87加几教学设计与说明

小学数学8、7加几

［教学内容］苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第92-93页

［教学目标］

1、使学生经历探索& 7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用, 初步培养数学的应用意识。

［教学重点］在理解算理的基础上掌握 & 7加几的进位加法。

［教学难点］把另一个加数分成几和几，才能和& 7 “凑十”

［教学过程］

、创设情境，激趣导入

师：小朋友知道12月25日是什么节日吗?

生：圣诞节。

师：小朋友们的知识真丰富，对西方的传统节日也有所了解。今天这节课，胡老师就要和大家一起去圣诞乐园逛逛，你们想去吗？大门缓缓打开，圣诞乐园可真漂亮。瞧，乐园里面还种满了圣诞树。请看这幅图，左边有几棵圣诞树？右边有几棵圣诞树？一共有几棵，你会列式计算吗?

生：9+7=？

师：你是怎样计算9+7等于几的？学生说出计算过程。（板书: 9+7=16)

师：在计算9加几时，我们用了凑十法。小朋友的9加几学得真好！这对我们今天的学习可有帮助了。

【设计意图：数学知识来源于生活实际，所以我以学生熟悉的圣

诞节入手，并配合动画演示，让学生算算两边圣诞树的棵树，激发起学生学习

的热情。在学生回答如何计算9加几过程中，不但复习了凑十法，还为探索8、7加几的算法提供了依据。】

二、讨论交流，探索新知

（一）教学8+7

师：乐园里的小朋友们为了迎接大家的带来，准备了两盒小号, 准备用它们吹奏出动听的音乐来欢迎大家。看这幅图，你获得了哪些信息？你可以提出什么数学问题?

谁会列式吗？（板书：8+7=）

8+7到底等于多少呢？小朋友们，你们会算吗?

师：先别急着说出答案，拿出你准备好的学具（8个蓝色小方片, 7个白色小方片），像胡老师一样摆放好。我们用这些小方片代替小号，怎样移动你的小方片，让我们一眼就能看出8+7的答案是多少?

边移动边说说你的想法。

学生活动，教师巡视。

（1）请一位小朋友板演，并说说你的想法。

（把右边的7片分成2片和5片，2片放到左边和8片凑成10

片，10片加上5片就是15片了。）我们将他的思考过程写下来

（板书：8 + 7 =15 ）

10

把这种算法齐说一遍。

（2）还有其他的方法吗？在指名学生摆出另外一种方法。（把

左边的8片分成3个和5片，7片和3片凑成10片，10片加5片就是15片）他的这种方法也是可以的。将他的思考过程写下来

（板书：8 + 7 =15）

八

10

把这种算法齐说一遍。

（3）师小结：看来它们比较喜欢用凑十法来计算8+7,既可以

把8凑成10，也可以把7凑成10。它们的这两种算法，你都会吗?

（翻开书本到92页，边说边填在数学书上，生独立完成）

生独立完成后，把书轻轻合上。

【设计意图：在安排这一环节教学时，我充分利用主题图的作用。

没有只重结果，而是侧重于思考的过程，算理的表述，尤其生生之间介绍算法，板演过程，既锻炼了学生的操作能力又锻炼了学生口头表达能力。】

（二）试一试：7+9

师：你会算吗？怎么想?

预设：生1：我想：7+（3）=10, 9可以分成3和6,先算7+3=10,

再算10+6=16;

生2:我想：9+（1）=10, 7可以分成1和6,先算9+1 = 10,再算

10+6=16;

（将7凑成十或者将9凑成十）

提问：还有没有别的想法？如果学生无人回答，可作提示：9+7

和7+9什么关系？你能想到另一种算法吗?

生3:我想：因为9+7=16,所以7+9=16;

师：我们称这样的算式是好朋友算式。

师：小朋友们的算法真多，你可以选择你自己喜欢的算法进行计算。

【设计意图：这一环节，让学生体会算法的多样性。让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。】

（三）先圈出10个，再计算。

师：圣诞乐园里有个欢乐餐厅，为了欢迎新朋友到来，餐厅准备了一些蔬菜和水果，电脑出示青菜图、苹果图。（打开书本，翻到93页，看第一题）

师：请大家一起把题目读一读，生独立完成。

师：当我们不能移动时，我们可以用圈一圈的方法。计算加几，一般用凑十法计算。

三、巩固算法，强化新知

师:在欢乐餐厅用完餐后，我们来到了今天的最后一站一一圣诞小屋。圣诞小屋的主人圣诞老人说，如果你能在圣诞小屋中闯过四关, 你将得到我的圣诞礼物。小朋友们有信心接受挑战吗?

挑战第一关：算一算（“想想做做”第2题。）

师：不看图、不摆方片，你们会写出思考的过程吗？请你在书上填一填。

小结：我们计算8加几，就要把另一个数分成2和几，就知道得数是十几。计算7加几，就要把另一个数分成3和几，就知道得数是十几。发现了这个规律，就会算得又对又快。

挑战第二关：看谁算得快(“想想做做”第3题)

(1)师：用你喜欢的方法计算“想想做做”第3题，看谁算得

又快又正确。

(2)请两位小朋友说说7+8,8+9的计算过程。

(3)师：计算8+9时，我们还可以用什么方法？生：好朋友算

挑战第三关：比比谁最快(想想做做第4题)

师：我们知道好朋友算式后，这道题目可难不倒我们，看谁算得最快。

小结：& 7加几的算法也可以与前面所学的9加几联系起来, 看到一道算式可以想到它的好朋友算式。

【设计意图：前两关是关注8、7加几的算法，让学生掌握最优化的算法，第3关则是让学生通过观察比较得出： & 7加几的算法也可以与前面所学的9加几联系起来，看到一道算式可以联想到另一道算式。】

挑战第四关：摘苹果游戏。

PPT屏幕缓缓升起，出现在黑板上的是一棵大大的圣诞树，树上贴满了苹果，红色苹果上有8加几的习题，黄色苹果上有7加几的习题。

(1)邀请小朋友摘苹果，回答对苹果上的题目，可以得到苹果

后面相应奖品。