部编版《道德与法治》二年级上册教案(全册)

部编版《道德与法治》二年级上册教案(全

册)

学生通过讨论想出排队的点子。

教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧。

二、新课还是排队好

活动一：新闻播报，视觉体验 1、出示课件，播放视频。

教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。

2、播放视频昆明明通小学踩踏事件。

教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？

3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？

提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！

活动二：情景体验，游戏《乘坐电梯》

教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使

了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯？

引导学生知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，方便电梯里的人出行。游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在电梯里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出叮咚的声音，表示电梯到了一楼。电梯门打开乘客先下后上。

交换角色继续游戏。活动三：故事感悟

1、阅读教材P42~45页的小故事。

2、思考：什么时候要排队？什么时候要礼让？

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提示：排队是基本的规则，先来后到，保证公平；但有时遇到需要帮助的人我们表示礼让，也是文明的表现。

哪些地方需要排队活动四：结合生活，巩固认知

1、出示图片，了解生活环境中的排队规则班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行……社会中：超市排队收银、排队上下车……

2、引导学生说出生活中哪些地方需要排队为什么要排队说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果

怎样排队好活动五：找茬游戏

1、教师出示图片，学生找出并改正图中的错误做法，

激发学生兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。

2、学习《排队歌》：放学后排队走你在前我在后守规则讲秩序小学生有礼貌分果果要排队你一个我一个不争抢多快乐小学生讲文明放学后排队走你在前我在后守规则讲秩序小学生有礼貌分果果要排队你一个我一个不争抢多快乐

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活动六：了解自觉排队日

出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像11一样顺序排列。

三、升华

情景体验：争当排队日宣传员。

在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进行排队，内化自己的认识和理解。制作自觉排队宣传画。

◆教学反思略。

《我们小点儿声》

◆教材分析本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从教室里面有点吵入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事做个‘小小调音师’，启发学生自觉减少噪声；这里也要小点儿声这一活动主题通过减少噪声的

标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

◆教学目标【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。【过程与方法目标】

在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文

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明的说话习惯。

【情感态度价值观目标】

自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。◆教学重难点◆【教学重点】

知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。【教学难点】

逐步养成文明的说话习惯。

◆课前准备◆收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。◆教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：你好，我们一起去玩吧！恰好老师经过这里，老师对他说：请不要大声说话！聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：请你大声一点。聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

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生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下什么时候需要小声说话？

揭示课题《我们小点儿声》。二、创设情境，主动交流教室里面有点吵

1、这样的教室给你什么感觉？

2、你觉得怎样做才是对的，为什么？

3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。

4、教师总结：出示书页下小故事风声小了……雨声小了……我们的声音小了……做个小小

调音师

1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？

2、这样的做法对不对？

就我一个人大声没关系的，不会影响大家。他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！这里也要小点儿声还有哪些地方需要我们小声点？情景1:

师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

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