“减负增效”大家谈：措施到位 打好主战场“攻坚战”

担 。 减负” “ 既是学校和教师的责任 ， 也是 社会 和家庭 的责任 。要想减轻 学生的课 业负担或心理 负担 ，老师就要 花相当多 的时 间和精力来研 究学生 、 研究教材 ， 切 实提高课堂教学效 果 ，做到 “ 负不减 减 质” 。我校利 用家长会 向家 长们 宣传“ 减 负” 的意义和必要性 ， 他们 明白学校 实 让
减 负增 效 ’ 家谈 ’ 大
☆教 学 质 量 是 学校 的 “ 生命 线 ” 也 ， 是 落 实“ 负增 效 ” “ 减 的 第一 战 场 ” 。作 为 “ 斗 ” 前 沿 阵 地 的 校 长 ， 们 会 有 哪 战 在 他 些招术 来杀“ 负担 ” 敌 。 “ 效 ” 功 之 立 增 之 呢 ？ 们 请 来 了几 位 校 长 朋 友 ， 他 们 从 我 请 学校 管理 角度 谈 谈 各 自的 看 法 和做 法 。 钟， 同时 巡 视 、 看 学 生 当堂 作业 情 况 ， 察 获 得 正 确 反馈 并 及 时 纠 正学 生 错 误 的 认识 。
课， 不增 加 课 时 ， 拖 堂 ； 占用 寒 暑 假 和 不 不
罚 学生 的现象 ， 好老 师的备课 、 抓 上课 、 作业批 改环节等 。 这样一来 ， 很多老师感 到在钻研 教材时对学生需要 掌握的度把 握得更准 ， 学效 果明显比以前好 了。 教
站在教育发展、人才培育的角度 看 ， “ 减负” 不仅是实施素质教育的关 键 ， 也是
畅Ｉ 生和求异性就会显著提高。
动 ” 老 师 间 互 相 听课 、 课 ， 断 提 高 自 ， 评 不
学内容和教学方法 ， 对教材 的内容做 出适
当的调整 ， 使学生高效率地学 习。老师在 课堂教学 中不仅要设法让学生学会 ， 更要
让 学 生 会 学 ， 是 “ 负 增 效 ” 要 的 能 这 减 需
编者按 ： 为学生“ 负” 减 一直广受社会各界关注 ， 然而始终是 雷声大、 雨点小。为何“ 突围” 如此之难？ 究其原因， 就是没有把“ 负” 减 和 “ 保质增效” 挂钩 。学校和家长都担心“ 负” 减 会降低教学质量， 影响学生的升学和前途。那 么， 怎样做才能达到既“ 减负” 保质增效” 又“ 呢？ 本刊将从学校教育管理 与课堂教 学实效两个方面， 向广 大教 师朋友叩问 良策 ， 希望各位老 师参与到我们 的讨论 中来 ， 踊跃投稿。
激 活 学 生 主体 性
口 南 宁 市 滨湖 路 小 学 钟 蕙
堂教学效率是关键 ， 实际上是对 教师提 出 了更高的要求 。 例如我校制定了教师教案 电子备课管理条 例 ， 让不 同科 目、 同教 不
龄 的 老 师根 据 相 应 的备 课 、 上课 要 求 进 行 电子 备 课 ， 化 集 体 备 课 机制 ， 月 开 展 强 每
落 实课 堂常规 管理
口 柳 州 市 箭 盘 山 小 学校 长 刘 建 庆
力， 也是素质教育的体现 。 此外 ， 我们要求
科任 教 师 做 到精 讲 精 练 。 定每 节 课 授课 规Baidu Nhomakorabea
落实 “ 负” 减 的初 衷 ， 让我 们 的学 是
时间为 ２ ５分钟 ，当堂作业 时间为 １ ５分
生真正 减轻作业或学习 上带来的心 理负
一
的体验 ， 让学生在精神愉快的氛围中接收 信息 ， 愉快学 习， 愉快生活。通过教师教学
方法 、 式 的改 变 ， 生 在心 理 和精 神上 的 方 学 负担 减 轻 了 ， 堂面 貌就 会 发生 根 本 变化 ， 课 学生 学 习 的主 动性 ， 维能 力 的变 通性 、 思 流
首先 ， 师要 转变观念 ， 教 尊重个体 差
异 。千 万 不 要 将 学 生 当 做 学 习 的机 器 来 进 行 模 式 化 教 育 ， 须 因材 施 教 ， 必 因需 施 教 ， 轻 学 生 的 心 理 负 担 。其 次 ， 师 要 减 教 提 升 自身 的 素 质 与 能 力 。 教 学 不 只是 用
次 “ 年级组 同备 同讲同反思一课 书活 己的专业化水平。同时 ， 要求教师精选教
业 形 式多 样 ， 书 面 的 、 有 口头 的 、 践 操作 实
☆一 线 教 师 是 “ 负增 效 ” 直 接 施 减 的
行 者 ， 们 的 看 法 、 法 、 法 又 是 怎 样 他 想 做
的 呢？
担 ， 高教 育教学质量 ， 内涵是减少课 提 其
内外 那 些 机械 重 复 、低 效 的学 习 活动 ， 提
高学生学习知识 、 运用知识的能力和综合 素质。只有教育思想转变 了 ， 才能切 实做
到 “ 负 增 效 ” 减 负 增 效 ” 提 高教 师课 减 。“ ，
凸显 知 识魅 力
性的作业（ 包括听说读写演画 ） 课余 ， 等。 开
展 丰 富 的班 队 活 动 和 社会 实践 ， 富 学生 丰
明确 责任 区分
灵 活多样的教法 ，生 动形象的讲解去激 发 学生的兴趣 ，更重要 的是利用知识本 身 的魅力去激发学生 的兴趣 。让学生重 复体 验 自己参与掌握 知识 的情感 ，唤起 他们对 知识 的兴趣 ， 要 我学” 我要 变“ 为“
学 ”减 轻 学 习上 的 压 力 。 是 改 进 教 学 ， 三 方 法 ， 根 本 上 扭 转 现 在 教 学 中 普 遍 从
存 在 的 “ 多 ” 三 少 ”（ 三 “ 下转第 １ ８页）
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在“ 一考定终身 ” 的体制还 没有完全
改变 的情 况 下 ， 正 能 为学 生减 轻 负担 的 ， 真
师 课 堂 教 学 常 规 管 理 ，严禁 老 师 上 课 拖 堂 ，杜 绝 因 学 生 作 业 没 有 完 成 而 发 生 惩
就是 我们 的老师要 积极 探索和研 究教育
教学方法 ， 追求高效课堂教学 ， 减轻学生的 身心负担 。 在这方 面， 我校要求教师按时授
行 “ 负 ” ， 为 家 长 该 怎 么做 。 另 外 ， 减 后 作 制定好 “ 负 ” 的教学措 施 ， 抓好教 减 后 如
倾 情 教 改
追 求 高 效 课 堂 教 学
口 贵港 市港 北 区荷 城 小 学校 长
吴丽芳 麦 江 培
措施到位 打好主战场“ 坚战＂ 攻
口 南 宁 市 滨 湖路 小 学校 长 王 瑾
培 养个 性 化 人 才 的需 要 。 校 是 “ 负 ” 学 减 的 主战场 ， 师是“ 负” 教 减 的主 力 军 ， 校 的 学 管 理者 更 应该 是 “ 负 ” 倡 导 者 。 “ 负 减 的 减 增 效 ” 的 核 心 是 减 轻 学 生 过 重 的课 业 负
节假 日、 双休 Ｅ时间进行集体补课或变相 ｔ 上课 ， 保证学生有充分的休息和活动时间。 为 了改变部分学生厌学 、 消极应付学习的 现状 ， 还要求老师们严格控制学生的作业 量， 丰富作业 内容与形式 ， 比如作业题型分 层次布置 ， 允许学生有选择性地做作业 ； 作