宽容对待学生的错误

宽容对待学生的错误
霍姆林斯基说：‚如果我们以‘假如我们是学生’的感情去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的‘荒唐’，宽容他们的‘过失’，有礼貌的对待他们，让他们时时体验到高于母爱，超越友情的师生之情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。

对孩子来说，有时宽容比惩罚更有力量。

‛学生毕竟是学生，犯错误是很正常的，学校是一个允许犯错的地方。

即使是我们成年人也免不了要犯错误，何况是学生？有人说‚犯错误是孩子成长的权利‛；也有人说‚孩子是在错误中成长起来的‛。

既然学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师就应该以一颗宽容的心来对待。

晚读，同学们正十分投入地朗读着课文：‚夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我------‛‚嘿嘿！性骚扰------‛朗读声被一位男同学的高分贝打断了。

好几个同学也跟着偷笑。

那位男同学此刻早已收敛笑容，一副大难临头的样子。

我心里虽然不悦，但想这可是个敏感的词语，万一一怒之下处理不恰当，可能会把小事化大！况且他们处在这个年龄阶段对这几个词敏感也是很正常的。

因此，我冷静下来，打算冷处理，片刻之后向大家提了个问题：‚同学们，你们知道什么叫做性骚扰吗？‛‚老师，是不是指男的调戏女的或者女的调戏男的？‛‚哈哈------‛，底下又忍不住冒出几声怪笑。

‚就是非礼啊！‛‚具体是些什么行为呢？‛同学们自主议论开了。

我仔细一听，发现他们只是一知半解而已。

后来我耐心地帮他们解释了什么是‚性骚扰‛，并特别指出，它是一种对他人极不尊重的行为，千万要避免。

‚骚扰‛一词是使某人或某地方不安宁、扰乱的意思。

例句有‚土匪骚扰村民。

‛它的同义词是‚打扰‛，是扰乱、搅扰的意思，程度较轻。

例句有‚工作时间，请勿打扰。

‛最后我问：‚刚才那位男同学的行为用哪个词来形容比较合适？‛同学们齐声说：‚打扰。

‛后来大家商量惩罚那位男同学一个人朗读全文，他愉快地接受了.
当学生犯错误的时候进行简单的训斥,批评或者进行苦口婆心的教导未必奏效什么孩子明知道父母爱他却不愿意与父母沟通，那么讨厌父母的唠叨？老师要是也那么唠叨学生也是一样的效果。

当然，有时候适当的惩罚会有一些效果，但惩罚不当会使学生更反叛，把他推向更加错误的道路上。

怎么办？
用一种温馨的，有教育意义的方式去处理孩子的错误行为，所带来的教育效果是惊人的。

如果教师一发现学生犯错，就迫不及待地制止，会对学生的心理发展带来伤害，造成不良影响，如果因为学生的错误又导致了老师的犯错，就会造成恶性循环，影响了师生关系，不利于问题的解决。

宽容是教师应具备的一种人格魅力。

特别是当学生犯错误的时候。