汉语拼音1(1)

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2.同法学习单韵母o和e的音和形。
3.小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）
1.游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
教学课题
1. a o e 1
课型
新授
本课题课时数：3本教时为第1教时备课日期8月31日
教学目标：1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点.难点：
重点：ɑ o e的正确发音，o和e读音的比较。
难点：能够认清形，正确书写。
教学方法与手段：投影
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
（wk.baidu.com）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响.长）
（学生照样子练习发音）
（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
一、谈话
导入
二、情境揭题
三.学习字母音和形
四、巩固复习
1.出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字.读书，说好普通话，用处可大呢。
2.说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
1.请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
此环节通过老师范读，学生观察字母发音时的口形，学会认识口形特点，掌握发音要领。运用多种形式进行练读，能让全体学生参与，并提高学习积极性。
巩固复习，对学生a o e的拼音掌握进行抽读训练。有利于学生进一步读准拼音。
板书设计：1.a o e
授后小记：对于单韵母aoe很多学生都已经会读了，因此在教学中很多学生会很积极地去读，但在教学中我注意到很多小朋友的o发音不准可能是家长教错了，所以O的读音是我教学在重点，时间比较长，在纠正错误的过程中比较麻烦。教学中学生对看图说话环节学生还是非常感兴趣的，语言也比较丰富。
授课日期9月5日
2.总结图意，教儿歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3.这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
1.学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
2.开火车请小朋友认读字母。
学生一起跟老师猜拼音。
1.学生看图，指名说说图意。
2.齐跟老师学习儿歌
1.学习ɑoe的音
（1）学习ɑ的读音。
①老师范读时，看清老师的口型，听准读音，自行试读。
②个别读，分组读.齐读。
2.依次分别学o和e的读音，方法同上。
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3.了解单韵母，知道单韵母读起来口型不变，声音教长。
1.学生辨别a o e的读音，并进行抽读。也可以老师摆口型，让学生猜读拼音。
2.指名读,“开火车”读,每人至少读两次.
让学生了解汉语拼音的作用，激发学习汉语拼音的兴趣。
此环节意在通过启发引导，根据画面出现的情境创设反映这个情境的语境来，并导入ɑ o e三个字母的认读。让学生初步体验到汉语拼音来源于源于语言实践，为学习本课内容准备有利的心理条件。