让课堂洋溢生命活力 鹤壁市第七中学构建“生命课堂”掠影

了教 学 任务 ，也 增 加 了学 生 的社 会经
验 ， 止学 生 上 当受骗 。 防 幽 默 是 教 师 第 一 位 的 “ 手 ”它 可 助 ．
到解 决问题 的线 索。 然后接 着讲解 ， ” 归
纳 完课 文 ． 白芳 老 师 让 学 生 分 小 组讨 论 刚 才 的 问 题 学 生 七 嘴 八 舌 讨 论 了 起 来 ：他 们 才 能 不 一 样 ．一 个 会 谋 略 ． “ 一
病 情如 实告诉病人 呢？” 堂一 下子安 课 静 了下 来 ．全 班学 生都 把 质疑 的 目光
投 向 了 老 师 这 时 候 ， 老 师 没 有 按 预 杨 设 的 教 学 环 节 进 行 ． 而 是 立 刻 表 扬 了 这 名学 ： 问题 提 得 很 有 价 值 。 且顺 势 生 并 让 学 生 进 行 讨 论 ． 析 出 医 生 有 时善 意 分 的 谎 言 是 为 了 安 慰 病 人 ． 是 人 与 人 这 之 间交 际 的 技 巧 ， 讲 诚 信 不 矛 盾 杨 与 老 师 还 进 一 步 使 问 题 深 化 ． 学 生 去 生 让
以使课 堂充满 快 乐 ，提升 课 堂教 学质 量 。市级 骨干 教 师苗 阳军 在教 写作 课
时 ，任 选 班 上 的 一 名 学 生 作 为 描 写 对 象 ，要 求 大 家 写 出 这 位 同 学 的 外 貌 与
到 了物理 知识 这 不仅 让 学生 的数 学
思 维 得 到 了锻 炼 和 发 展 ．同 时 也 使 学 生 学 会 了 倾 听 别 人 的 意 见 教 学 是 思 想 与 思 想 的 碰 撞 ．是 心 灵 与 心 灵 的 交 流 ． 生 命 与 生 命 的 对 是 话 。 “ 命 课 堂 ” 学 中 ． 习 方 式 讲 在 生 教 学 究 多 样 化 ， 学 目标 注 重 互 动 生 成 。 教 师
揭 露某 些 骗子 的把 戏 设置 这 样有价
值 的 趣 味 问 题 ，切 合 了学 生 好 奇 的 心 理 ． 发 了 学 生 的 探 究 兴 趣 ． 仅 完 成 激 不
来 。面对这样 的情形 ， 白芳 老师并没 有
生 气 ， 是 微 笑 着 说 ：同学 们 提 了个 很 而 “ 好 的 问 题 ， 们 先 分 析 课 文 ， 能 否 找 我 看
青 年教 师杨 军 爱在讲 解 “ 角三 直 角 形 ” 知识 时 ． 的 让学 生讨 论 大树 在倒
地 过 程 中 什 么 时 候 影 子 最 长 的 问 题 有 学 生 认 为 树 与 地 面 垂 直 时 影 子 最 长 ． 有 学 生 认 为 树 与 光 线 垂 直 时 影 还 子 最 长 。 在 讨 论 过 程 中 ，学 生 不 仅 复 习 了 垂 线 的 知 识 、 行 线 的 知 识 ． 学 平 还
秀 教 师 白芳 在 《 于 忧 患 ， 于 安 乐 》 生 死 的 课 堂 教 学 中 。 到 “ 夷 吾 举 于 士 ” 一 讲 管 这 句 时 ，突 然 有 个 学 生 喊 了 一 句 ：老 师 ． “ 像 武 松 ． 小 二 这 种 梁 山 好 汉 为 什 么 ．阮 不 能 这 样 呢 ？ ” 他 学 生也 跟 着 嚷 嚷 起 其
良好 的教 学情 境 ， 抽象 为形 象 ． 课 变 使
堂 永 远 都 有 一 种 魅 力 ．让 学 生 有 滋 有 味 地 学 习
青 年教 师 王静 在 《 游戏 公 平不 公 平》 一课 的教 学 中， 出 了这样 一个 问 提
题 ： 会 上 某 些 抽 奖 、 奖 游 戏 是 否 公 社 摇 平 ？ 这 个课 本 之 外 的 问 题 一 抖 出 ． 学 生 便 忙 活 起 来 ， 切 地 想 用数 学 方法 急
生 讨论 诚信 的 重要性 时 ．有个 学生 突
然 冒 出 一 句 ．医 生 是 不 是 要 把 病 人 的 “
括 师与 书本 、 与 书本 、 与 生 、 与 生 师 生
生 之 间 的 交 往 互 动 教 师 要 创 设 有 效 的 情 境 ．让 更 多 的 学 生 有 机 会 参 与 到
为参 与 ，师 生共 同打 造 出真 正充 满情
趣 、 等和 谐 的 “ 命 课堂 ” 平 生 三 、 课 堂 充 满 趣 味 。 快 乐 在 课 让 让
堂 飞 扬
’ 性 的张 扬 ． 师 的 职 业 生命 活 力 则 个 教 得 以焕发 ． 师生 生命 在交 往 中互 动 、 在
经 历 中 成 长 这 种 交 往 互 动 的 对 话 包
命令 ， 多一 些 交 流 ： 一 些 灌输 多一 少
些 探 讨 ． 学 生 变 被 动 为 主 动 ， 接 受 让 变
生命 发展 为 基础 ． 终 关注 生活 世界 始
学 生 得 到 情 感 的 体 验 、 人 格 的 提 升 和
妙 地利 用生成性 资百度文库源 ，使 课堂 教学 更
加 丰 富 和 多 样 化 市 优 秀 教 师 杨 宏 振 在 课 堂 上 与 学
学生 是学 习的主 体 。我们 面对 的
是 一群 还 未 成 年 的孩 子 ． 们 的学 习 他 过 程往 往 伴 随 着 浓 厚 的个 人 情 绪 ． 觉 得 有 趣 ， 学 得 积 极 、 动 ， 则 就 兴 就 主 否 味 索 然 。 以 ， 生 命 课 堂 ” 努 力 创 设 所 “ 应
“ ” 少 ……真 正有 效 的互 动应 该建 动 得 立 在学 生需 求 的基 础上 ．让 学生 在 互
动 中 不 但 获 得 知 识 与 技 能 ． 且 不 断 而 生成 智 慧和 人格
活 中观察 ．思考在讲 诚信的前提 下 ． 哪 些 时候： 要注意 交 际技 巧 再 例 如市优
教 学 中来 ， 有热情 和 意愿 向教 师 、 伴 伙
表 达 自 己 的 观 点 ，实 现 思 维 的 碰 撞 。 但 是 。 目前 的 课 堂 教 学 中 ． 然 是 教 在 依 师单 向 “ ” 多 ． 生群体 “ ” 少 ： 动 得 师 动 得 表面形式 “ ” 多． 维本质“ ” 动 得 思 动 得 少 ： 生 单 方 面 “ ” 多 ． 生 交 互 学 动 得 师