建筑材料的应用

当前,随着土木与建筑产业的飞速发展,建设行业检测机构由原来的政府主导型的质量责任体制逐渐转变为市场主导型的行业服务机构,实现了根本性转变[1,2]。建筑材料与结构性能检测试验室的迅速发展,其中主要分为两种:一种是建设行业转型成市场经济体制下的检测服务机构,另外一种就是科研院所内部的以教学、科研为主的检测试验室。不管是经营性的建筑材料与结构性能检测机构还是各相关高校、科研单位,试验室在建设规模、检测项目以及检测设备的投入都逐渐加大。笔者对本市多家建筑材料检测机构以及商品混凝土厂家的材料试验室进行实地考察,同时还对省内多家不同类型高校以及科研院所进行考察,在考察调研的基础上,对当前应用型本科高校的土木工程材料与结构试验室建设与运营模式提出一些认识和展望,供行业相关人士以及需要进行土木工程材料与结构试验室建设的高校参考。

1 比较

1.1 高校与社会在土木工程材料与结构试验室建设上的共同点与区别

高等学校的土木工程材料与结构试验室建设区别于社会服务行业的检测机构,一般情况下,高校的试验室建设的主要目的是培养学生的工程实践能力和创新能力的重要基地,同时也是高校教师科研的主要平台,当前,对外服务还是高校试验室建设的次要目的。而提供社会服务的检测机构的试验室一般提供见证取样(常规检测);专项检测(主体结构、钢结构、建筑幕墙检测);备案检测(建筑节能、环境、水电、墙体、饰面、防水、门窗检测)等常规检测,其中每项检测都有物件部门核定的收费标准,也就是说,社会试验室的功能是经营性、常规性检测,检测范围较广。高校试验室的功能主要是教学与科研,检测的范围相对不广,有教学用的常规检测,也有研究用的带有开拓性的试验。

1.2 不同类型高校之间在土木工程材料与结构试验室建设上的比较

当前国内高校由于办学定位以及办学层次的差别,分为研究型、教研型、教学型3种类型,由于办学的宗旨不同,办学定位差别,培养人才就业去向不同,对试验室的建设定位也有很大的差异,经费投入也不一样。研究型高校的土木工程材料与结构试验室建设的目的主要是供教师科研、研究生培养使用,有时也兼顾本科生教学试验,在人员、设备、经费上投入较大。同时,投入的人员技术水平高,配备的仪器设备精度高、自动化程度高,试验的难度大,研究成果具有先导性、开创性。教研型高校主要是指一般的有研究生培养要求的高校,学校的办学以本科生培养为主,兼顾研究生培养,在试验室的建设上,充分考虑教学大纲的试验要求配备适当的仪器设备,同时还要配备适当的供研究生培养的科研型的仪器设备,兼顾不同类型人才培养的需要。教学型高校主要是指只面向本、专科生等应用型人才的培养的高校,试验室的建设主要目的是供教学使用,在人员、设备、经费的投入上相对较少,试验的目的主要是演示性,供教学使用。试验的难度小、深度较浅,自动化程度低,同一般的经营性的社会检测机构检测的项目类型较为相似。

2 普通应用型工科本科院校在土木工程材料与结构试验室建设模式上的创新

根据高等学校试验室建设与管理规定以及我国高校试验室评估标准,结合上述考察调研情况,提出自己的一些看法和设想。

2.1 根据各学校的特点,制订合理的、可长远发展的试验室建设规划

近年来,普通高等学校发展迅速,招生规模不断扩大,以及逐年增加的科研项目的实施,原有的试验室已经不能满足正常教学和科研的需要,基础教学仪器、设备和试验室规模急需扩大。如何在新条件下实现资源的合理配置,实现“投入少、产出多”“出成果、出效益”的管理目标,必须做好试验室建设的规划工作。1)试验室的功能定位规划;2)试验室设备的平面布置;3)资源共享,建设共享试验平台;4)教学、科研、面向市场的试验检测项目的区分,申请计量论证,取得二级试验室的资质;5)试验室人才队伍建设。

2.2 走出适合自身发展特点的建设道路

其中试验室人才队伍的建设尤为重要,要做好人员的合理配置,一般人员配置主要有4类:1)

试验室管理人员,通常情况要由高级试验师担当;2)试验教师,一般由担当课程的教师或试验技术人员担任;3)专门试验技术人员,如试验师等,主要从事对外试验以及检测工作,辅助从事一般的教学试验示范工作;4)固定的试验技术工人。

在做好人才队伍建设的同时,还要加强人才队伍的继续教育。当前,建设行业检测机构推上市场,从行业健康发展来看,存在一些问题,很多材料与结构试验在我市的检测机构都无法完成,一些大型的施工企业内部试验室建设缺乏必要的人才与技术,因此,普通应用型工科本科院校在土木工程材料与结构试验室建设上要避免行业检测机构存在的缺陷,要有重点发展规划和清晰思路,着重抓人才队伍建设和共享平台建设,做好新的、难的检测项目的开展,突出自身优势,这样才能走出一条有特色的道路。

3 土木工程材料与结构试验室运营模式

要走出一条有自身特点的发展道路,除在试验室的建设上有自身特点外,在试验室的管理和运营模式上还要有创新。笔者认为,随着高校与社会的交流扩大,在运营模式上要切实抓好“人、机、法、比、改”这5个方面。具体措施如下:

“人”包括试验室的所有组成人员。在做好人才队伍建设的同时,还要采取“走出去、请进来”的办法,要派遣主要技术人员到先进的试验室去培训学习新、难检测项目的仪器的使用、检测以及数据整理分析。同时要不定期邀请外单位经验丰富的行业从业人员来传授经验,交流学习。按照计量认证的要求做好人员分工,定岗定位,制订严格的规章制度,加强人员的职业道德和责任意识,严格检测质量责任制,谁签字,谁负责,推行“双盲”试验制度,确保检测的公正性,使检测人员的行为处于受控状态。

“机”主要指试验室的仪器设备,首先要确保仪器设备的测量准确,要定期申请市级以上的计量单位检验、调核,获得有效的鉴定证书。在使用过程中要加强仪器设备的管理与保养以及必要的、有市场前景的新仪器设备的采购。对新仪器设备的采购经费要考虑学校教学科研设备经费的申请,最重要的是尽量采取与企业共同投入,实现平台共享,缓解资金压力。笔者单位在试验室的运作上采取与当地一特级施工企业合作,企业加大资金投入,高校加强人员投入与技术投入,实现“产、学、研”结合,优势互补的双赢运作模式。

“法”指各种材料与结构的检测方法与依据。试验室要必备各种检测标准规范和相关条文,对重新修订的,要及时更新。同时要加强检测人员对标准规范的学习与应用。制订试验室材料检测规范使用制度,所有检测报告必须经技术负责。