教育信息化2.0背景下的教师信息化教学能力的提升

钦州市“国培计划”------研修心得
教育信息化2.0背景下的教师信息化教学能力的提升
作为教育一线的一员,我有幸参加2019年钦州市“国培计划”---教育信息化2.0背景下的教师信息化教学能力的提升培训学习。

其培训的模式新颖,充分发挥了远程教育的作用,让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源,共享网络学习资源,大大提高培训的质量。

在本次信息技术课程培训中,我们从“观看视频、阅读资料，班级交流讨论，交作业”这四个环节来细化学习任务,对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。

通过培训学习,觉得收获颇多,现将本次培训的研修心得总结如下：
一、教育教学理念得到更新
随着社会的高速发展,现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。

要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合,并贯穿于学科教学的全过程。

信息技术不仅是一种技术手段,更重要的是一种学习方式,信息技术既是学习的对象,更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。

因此,在进行教育教学的时候,尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源,以促进学生利用资源进行学习,给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会.如：我在《认识角》这一课题中，因为角是一个比较抽象的概念，所以通过多媒体直观展示抽象出数学上的角，并进行探索学习。

特别是在比较角的大小时，我适当的运用课件与音频的结合进行教学，学生的难点得到了突破，学习效果较好。

二、学生的学习方式得到改变
一节好的备课，不仅备教材，备学生也至关重要。

所以，就要求教师做好学情分析。

在信息技术条件下的课堂,老师只是学习资源的提供者,学习过程的主导者,教
师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习,使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。

如:三年级上册《认识长方形和正方形的特征》时，之前学生已经初步的会判断长方形和正方形，由此引入学生猜测---验证---总结，全程教师都只是学生的组织者、引导者，学生始终是学习的主体，通过主动、探究、合作学习，将问题一步步解决，达到了预期的效果。

三、提高课件制作水平
掌握多媒体技术,熟悉多媒体软件的使用,了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质,而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。

制作课件是一个艰苦的创作过程,优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体,这样才能最大限度地发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量。

所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源,以及截取网页和视频等,并将它们整合到课件中等技术操作,从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件,丰富学生的学习内容,更能激发学生的学习兴趣。

让我尤为感兴趣的是用思维导图组织教学资源的方法,学会用思维导图组织小组讨论的方法, 并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。

如：在整理长方形和正方形这一单元，用思维导图做了分块处理，学生对知识豁然开朗，把知识连成网、连成片，利于学生整理、记忆，乃至创新。

学以致用,才是根本。

通过培训学习,不但提高了我对新课程的认识,还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高,为了真正推信息技术的发展,我将会把所学知识应用于日常教学工作中,推进学校信息化建设。

同时,学无止境,我也将继续努力学习,认真钻研学习业务知识,提高业务水平,为教育信息化建设做出自己的努力!。