浅谈班主任要如何培养良好的班风学风

浅谈班主任要如何培养良好的班风学风
班风学风的培养是每一个班主任必须要面临的一个重要课题，是班主任工作的重点。

一个班级的班风学风的好坏直接决定了该班级在该学习段的命运，严重影响着该班级是否能健康成长。

良好的班风、学风是班级管理的集中反映，是班集体建设的根本。

一个班级良好的班风学风要如何培养？对于这个问题的回答，可以说是仁者见仁智者见智。

但是不管怎么做，笔者认为要用教育管理理念作为根基，然后用切实可行的具体措施方法来保证实施，才会取得良好的效果。

本文从“以人为本”、“关爱学生”、“尊重差异”三个教育管理理念和“班主任要加强纪律教育，培养学生良好的行为习惯”、“班主任要善于调动学生的积极性、主动性”等八个方面的方法措施分别进行了充分的论述。

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。

”①良好的班风学风是学生健康成长、成绩优秀的最基本的环境条件。

良好的班风、学风是班级管理的集中反映，是班集体建设的根本。

班风是一个班级的精神面貌，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映,学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。

树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。

好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。

因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。

那么要如何培养良好的班风、学风呢？下面，笔者将从教育管理理念和方法措施两个层面分别进行阐述。

一、教育管理理念
如何才能建立良好的班风学风呢？笔者认为首先班主任在思想上要确立“以人为本”、“关爱学生”和“尊重差异”这样三个教育管理理念。

（一）以人为本
美国著名作家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”②在现在的社会环境和教学理念中，人们提出“以人为本”的人本思想，是教育对“人性”认识的回归。

“以人为本”的要义是尊重学生的“人性”，即尊重他的人格，尊重学生学习和活动的选择权和决定权，尊重学生的差异和个性，把学生作为一个平等的人对待。

尽管学生可能不成熟，处事激进，但教师的责任在于正确的引导，提供有价值的建议，当他们遇到困难和挫折的时候提供必要的帮助。

这样学生在成长过程会从学校班级里体验到关心、友情甚至是亲情，使他们的学习、性格和心理品质得到健康成长。

（二）关爱学生
师德之魂在于“爱”，爱生之心是教育的前提。

著名作家冰心老人也说：“有了爱就有了一切。

”③我们要用无私的爱心为学生编织五彩的梦想，为他们铺设人生的道路，用爱心的钥匙打开所有心结的大门。

没有爱便没有教育，爱心是培养良好师生关系的重要途径。

如果班主任不从内心深处热爱每一位学生，没有父母般亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难教好、管好自己的学生。

（三）尊重差异
班级的所有学生，不可能“五个手指一般齐”，学生之间的差异是必然存在的。

尊重学生的差异，最重要的就是要发现他们的优点，肯定他们的进步。

学生的优点是不相同的，有的学习成绩好，有的体育素质高，有的艺术天赋好，有的绘画能力强，有的作文水平高，有的组织管理能力强等等。

作为现在的教师不能仅仅用学习成绩一把尺子来评价学生的优劣，应当充分发现学生的优点，多把
尺子评价学生，使每一个学生都能得到老师的关注、期待和鼓励，只有这样班级里的所有学生才会健康成长，共同进步。

以上三点是培养良好班风学风的基础。

但是仅有基础还不行，还需要方法措施来具体进行实施。

二、方法措施
在培养良好的班风学风的具体操作过程中，笔者认为可以从以下八个方面的方法措施进行尝试。

（一）班主任要加强纪律教育，培养学生良好的行为习惯
1、加强纪律教育。

纪律是学习的保障，是完成班级各项目标任务的前提。

“不以规矩，不成方圆。

”④做好班主任工作，首先要立规矩。

立规矩，就要把握一个“严”字。

“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。

只有具有良好的纪律才能使一个班级逐步成为一个良好的班级，因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育。

在班会上我认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，让遵守纪律成为学生的自觉要求；通过身边的人和事教育学生，让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而自觉地遵守纪律。

2、培养良好行为习惯。

一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的，我们从他的习惯中常常可以看出他的思想境界。

因而,教师应采取多种形式认真观察每个学生的行为表现,要善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界,从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处,从而有方向,有目标,有意识地去教育他们,纠正他们的不良意识及行为表现，让他们养成良好的行为习惯。

3、强化榜样的示范性。

榜样的力量是无穷的，它代表了先进的事物及优良的表现。

教师应抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲，分析他们的积极表现以及良好效果，从而树立起奋斗的目标，激励学生成才的积极性。

同时，也应
注意对表现不良的典型事例人物的分析，让他们从身边的人和事中自觉地进行对比，反思自己的言行，从而达到自我教育的目的。

4、实行操行评价规范学生的言行。

在班级管理中实行德育操行评价是非常重要的。

作为班主任，就要将学生在校的各方面表现用细则的方式进行细化，写成条文，粘贴在教室里。

教师可参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度的要求及班级的实际情况，通过班级讨论的形式制定出确实可行的操行评分细则来规范学生的言行,利用加减分的形式直接对学生的行为进行评定。

每接一个新班级，我都要和全班同学一起共同制定适合本班的量化考评细则。

我的原则是：抓在细微处，落在实效中；肯定优秀，激励差生。

对那些遵守纪律，学习考试成绩优异或进步较大者，实行加分；对个别违反纪律，学习上不思进取，行为习惯较差者，实行减分。

每周小结公布一次,及时地进行反馈；每学期期末进行总结，作为德育成绩及评优的重要依据，让每一位学生看到自己的进步与不足,看到自己的分数与同学的差异从而大大调动了学生的积极性。

因而，加强纪律教育和管理是培养良好班级的重要前提和保证，培养良好的行为习惯是改善每一个学生言行的重要方法，从而达到培养优秀班级体的最终目标。

（二）班主任要善于调动学生的积极性、主动性
班主任要根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，帮助学生树立人生目标，指明努力方向。

七年级第一个星期的班会课我就以“我的理想”为主题让学生共同探讨，让他们各抒己见。

在讨论的过程中我让每个人学生都谈到要怎样为理想而奋斗；接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。

在总结发言中我强调了以下几点：1、树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置；2、反思你在小学阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目：3、对症下药，真正地在你的薄弱科目上花功夫；4、巩固优势科目，补救弱项，两头都要抓。

良好的开
端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个很好的头，充分调动了他们的学习积极性、主动性。

（三）班主任要选好助手并树立其威信
班干部是班主任的得力助手，是班集体的组织和领导者，是连接学生和教师的桥梁和纽带，通过他们来了解学生的思想动态，联络教师和同学们的感情。

只有充分利用班干部的影响力,管理职能和信息反馈职能,才能使班主任既减轻负担,又达到管理要求。

为发挥班干部的模范榜样作用，影响并带动全班同学，形成一个有凝聚力的班集体，首先应建立一支有影响力和号召力的班委。

1、民主选拔班委会。

班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将，是完成教师管理的忠实卫士。

因此，认真选拔班委干部尤其重要。

我的做法是通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；让思想品德好、为人正直、学习上有上进心的同学担任班委；让胆大心细、责任心强的同学成为班干部；配齐其他班干部，分工明确，各司其职，这样才能有优秀班级的基础。

我每接一个新班级，第一件事情就是通过民主投票选出班委会，为下一步的班级管理打好坚实的基础。

2、加强班委会的领导。

班委干部毕竟是学生，并不成熟，因而教师的领导是必要的。

教师要给他们讲解干部的工作方式、方法，提高他们的工作能力；要让干部养成自觉反思自己工作的习惯，从中提炼工作成效；教师要加强对干部修养的培养，提高他们的实际工作能力。

3、树立班委会威信。

班级管理的优劣，很大程度上取决于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取决于班委的威信。

那么如何树立他们的威信呢？首先班委要把学习搞好，在学习上起到模范带头作用。

在平时我常常把一些后进生交给他们，他们总是不厌其烦，直到后进生学会，这不仅让后进生们很感激，而且全班同学也看在眼里。

其次，培养他们健康的心理，良好的个性，激
发个人的潜能，培养做人的尊严。

第三，要让全班学生知道:班主任不在时,班干部就是班主任,所有同学必须服从班干部的管理。

通过班干部自身的言行，感染其他同学，从而调动整个班集体的活力，使全班同学树立信心，建立良好的班风，营造浓厚的学习氛围，形成一个团结、活泼、自强、奋进的集体。

4、放手班委会的管理。

要想用好班干部，就要大胆"放权",给班干部充分发挥自身管理才能的机会。

班干部能做的事，老师尽量不做，放手让他们去管，给予他们管理、处理突发事件的权利，让他们在管理中去体会方法，培养他们的工作能力；要充分调动班委的工作积极性，注重发挥值日班长的积极作用，值日的当天，全权、全方位地管理班级。

我要求班干部对每天发生的各种事情进行详细记录，从而做到有据可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部对表现好的学生进行表扬，对不良行为及差生进行批评教育，指出并告诫其改正。

只要充分相信班干部，放手让班干部大胆工作，当好学生干部的顾问或导演，多给他们指点工作方法，班干部就一定能把班管好，形成一个充满活力，具有战斗力，团结向上的集体。

（四）加强集体教育，培养集体观念
对学生的集体教育，就是使学生特别是后进生懂得个人与集体的关系，懂得集体的面貌、集体的荣誉、集体的信念，对个人的进步所起的积极作用。

在集体活动中，尽可能发挥他们的特长，他们担当集体活动的主要角色，让他们在集体活动中分享成功的喜悦，承受挫折的压力，使他们体会到自己是集体的主人，他们会逐渐关心集体，对损害集体利益的各种错误言行感到愤慨，达到自我教育的目的。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”⑤。

（五）创造条件，在班内营造浓厚的学习气氛
一个良好的班集体要具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。

要想营造良好的班风和学风，必须让浓厚的学风占上风，让其他歪风邪气在班内没有市场。

为此，我把学生分成A、B、C三个等级。

我经常给A级的同学和班委召开座谈会，鼓励他们提高自己的学习成绩，同时注重影响、带动、帮助中下游同学，营造浓厚的学习气氛。

而对B等级的同学要求他们追赶A等级的同学，并给C等级的同学做好前进的榜样。

对C级的同学则通过排座位开展“一帮一或二帮一”的结对子活动，帮助他们树立学习的自信心，体味成功的喜悦，从根本上改变被动的学习态度。

（六）用心换心，用点点滴滴去感化学生
1、用真心去打动学生。

学生是管理、教育的对象，他们是活生生的人，对待学生，教师应做到友善，用心体会，真诚相待。

作为老师，我们知道天赋、能力和技能不是平均分配的，即使目标是一致的，但一个人可以手到擒来的事，另一个人却困难重重。

在第一次期中考试过后我叫他们写了一篇反思，题目《克服弱点，奋发图强》。

很多学生写到英语是自己最薄弱的科目，并且很不喜欢；还有学生写到因为不喜欢哪位老师等等。

为了扭转这种现象，在做总评的时候我对他们说：“作为老师，如果大家喜欢我，我希望你们因为喜欢我而学好我的课；如果大家不喜欢我，我也希望你们因为不喜欢我而学好我的课，证明给我看，给自己争口气。

”很多学生都诧异地看着我，我又继续说：“每个人都会遇到困难，但是知识能改变命运。

”反思之后，我叫他们制定出下次的目标，粘贴在最醒目的地方，时刻提醒自己。

2、用耐心去感化学生。

同等对待学生，学生不论优劣，教师都应认真教育，同等对待。

固然，优生是我们期待的，是我们乐意的；后进生是我们不希望的，是我们不乐意的。

但作为教师，就应给予学生同等的受教育的权利，特别是对待中等生、后进生的教育，教师更应该给予他们极大的耐心，给予他们学习、生活
上特殊的帮助和关爱，特别要善于发现他们的优点，及时鼓励，给予表扬，要让他们感到成功的喜悦，使之树立自信，找回自尊，努力进取。

一个班的后进生的学习态度好了，那么这个班的班风学风肯定上去了。

3、用座右铭去激励学生。

但凡有作为有成就的人都喜欢把一些含意深刻，言简意赅的名言警句挂上墙壁或置于案桌，以激励警示自己。

因此，我们可以用格言警句教育学生，从给学生布置抄写到学生自己挑自己抄甚至自己编写，日久天长，潜移默化，自我警示，自我激励，学生的精神世界犹如明灯照耀着思想道路，将更加宽广明亮。

（七）润物细无声，班主任要善于用自身的一言一行去教育学生
“德高为师，身正为范。

”⑥教师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先要在自己身上体现出来。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”
⑦这句话充分肯定了教师身教的重要性。

班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。

衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，对生活和学习充满信心和希望；治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的班主任，教出来的学生能自觉遵守纪律，努力学习；对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往是朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。

日常生活中，我时时注意自己的言行，带头遵守学校的各项规章制度，自己做好示范，给学生树立起良好的榜样。

（八）持之以恒，坚持不懈地培养良好的班风和学风
良好班风、学风的形成需要持之以恒。

社会高度开放的今天，良好风气的形成，需要一个较长时间的精心培植过程，而且不会一帆风顺，可能经受一些挫折。

好风气首先要有良好的思想基础，例如：正确的学习态度，高度的自觉性和
责任感，不怕挫折的勇气和坚韧不拔的毅力，良好的心理素质，能理论联系实际，谦虚严谨，奋发进取，科学的方法等。

另一方面，好风气必须具有普遍性。

一个班内的个别人和几个人的好作风，还不能成为良好的班风、学风；一时一事表现出来的好作风，也不能成为良好的班风、学风，而是一种苗头；只有成为班级大多数人的作风，成为一种好习惯时，才成为优良的班风、学风。

所以培养良好的班风学风需要大量的时间和精力，必须持之以恒常抓不懈。

总之，班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。

所以抓好整体班风、学风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。

班主任工作千头万绪，我们要用积极的思想、道德、行为去影响班级中的每一个成员，才能为学生创设良好的学习氛围，保证学生健康成长。

我们要勤于思考，敢于改革，要善于总结，勇于创新，创造性地开展工作，使班主任工作再上新台阶，使教育教学工作再创新佳绩，争做一名优秀的班主任。

以上就是我当任班主任期间在班风、学风建设方面的一些切身体会。