第一讲声调

参考书

普通语音学：

1、黄伯荣廖序东《现代汉语·上》修订5版高

等教育出版社

教学语音学：

2、宋海燕《国际汉语语音与语音教学》高等教

育出版社

对外汉语教学法：

3、赵金铭毛悦《汉语作为第二语言要素教

学》北京大学出版社

第一讲汉语普通话的声调

普通话声调的调类、调值、调型、调域和调号等主要概念

声调：是依附在音节上的超音段成分，主要由音高构成，有区别意义的作用。换句话说，声调是整个音节的能够区别意义的音高格式。

汉藏语系的一些语言的音节是附有声调的。但有的是高低型，有的是旋律型。但印欧等世界

上大多数语系的音节有音高而没有区别意义的音高格式，所以是没有声调的语言。

泰语与汉语同属汉藏语系，泰语属汉藏语系中的泰语支，有5个声调。

调类：是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。外语中，泰语有5个，越南语有6个，缅甸语有3个；少数民族云南普米语有2个，贵州榕江县15个;汉语方言滦县3个，粤方言有9个。

讨论：普通话的调类究竟是4个还是5个？理论语音学和教学语音学各自有不同的结论。

（现有普通话测试的545个轻声词表中，易记得有后缀“子”205个、“头”20个、“们”7个、叠音词20个，共计253个，还有另外292个）泰语是后重型语言。而汉语是中重和重轻并重型语言，因此泰国人说汉语几乎没有轻声。

调值：指依附在音节里高低升降的音高变化的音值或者读法。它们体现了声调的区别特征。5度标记法 1-最低/低 2-低/半低 3-中 4-高/半

高 5-最高/高 55 35 214 51

练习：读汉语数字感受汉语调值

注意生活语音、教学语音和艺术语音在调值和调型上的不同要求、不同表现。

泰语是有声调的语言,受泰语声调的影响,泰国学生的偏误主要出现在调值和调域上,调值偏低,调域底部够低，但顶部不够高。

●调型：声调高低升降变化的类型。高平、中升、降升、高降（调形）

●调型关键点：阴平的起点和终点

阳平的终点

上声的拐点

去声的终点

讨论:上声的调值究竟是什么?

上声本调调值和变调调值的新看法：

原来：本调 214 变调 21、212、2112、35 现在：本调21或者2112 ，变调是214、35

好处是：

（1）反映了上声多数情况下的实际状态。在口语中，全上%，半上%

（2）避免了听音和发音时上声和阳平的混淆。如：“刘”、“柳”

（3）避免了把“半上”发成“去声”。如：“很高”、“很忙”、“很热”

●●调域：声调音域。是最高音高与最低音高之间的声学区域，一般用5度标记法表示，但每个人的调域是不同的。一般占一个八度（倍频程），男人100-200Hz 女人150——300Hz （两个频率相比为2的声音间的频程，一倍频程之间为八度的音高关系，即频率每增加一倍，音高增加一个倍频程，图示均衡器的的各频点之间就是倍频程关系。倍速录音用双卡录音机录音时，为了节省录音时间而设置的功能，倍速录音的磁带速度是正常录音的两倍，所花时间缩短了一倍，监听录音效果时，声音为快速播放效果，音调升高一个八度。）

对美国学生来说最严重的是调域错误

中国人和美国人说各自母语时，中国人的音域至少比美国人宽倍。美国人说汉语时，音域展宽63%，但仍没有中国人宽。美国人似乎没有过高的频率，音高起伏比中国人小，美国人发的高调低于中国人发的高调。

俄罗斯人最多的是调域和调值错误。诸葛苹、徐来娣等人所做的汉俄语音对比实验研究: 汉语平均音高起点是, 音高终点是; 而俄语平均音高起点是, 音高终点是。汉语音高的平均升幅（落差）是, 俄语的平均升幅（落差）只有, 这表明汉语的音高起伏要比俄语大得多, 俄语发音的声音平缓得多。

韩国人与中国人的调域（声调格局）的对比

泰国学生在学习声调时，最大的偏误时顶部

调值不够高，时长过长，主要是调域错误。

泰国学生常用泰语的第1声（中平）代替汉语的阴平，用第5声（升调）替代汉语的阳平，用泰语的第2声（低平）替代汉语的上声，用泰语的第3声（降调）代替汉语的去声。（泰语的第四声是高平调）。而且在泰语中如果降调音节短促，就会给人不礼貌的感觉。当他们用“礼貌调”来代替汉语去声的时候，使汉语的去声音节拉长了。因此一声不够高；二声起点低，且有较长的预备阶段，时长也比较长；四声时常过长。调域错误

多于调型的偏误。

汉→泰 55→33 ；35→14，有可感的降程，比汉语阳平长；214→211；

51→41，时长长，下降还有一个准备过程。

调号：ǖǘǚǜü

调号的标注位置：按a o e i u ü的顺序，（iu ui）i u同在时，不论谁在前面都标后面。

a o e i u ü，兄弟六个a 当家，

没有a时o或 e，没有o e标 i u

i u并排标在后，i上标调点省略。

调阶：是声调在调域中依旧相对高度所划分的级别、层级，也称为音区，调阶。五度标记法就是对调域的一种分区。1、2度在低音区，4、5度在高音区，3度在中音区。

掌握好调阶的升降是掌握语调的基础。如升阶表现疑问语气，用于疑问句。如：“泰国人”？“韩国人”？降阶表示肯定语气，用于陈述句。如：“泰国人”！“韩国人”！

●●普通话声调的时长和出现频率的教学含义

单读时：阳平最长，除了轻声，去声最短，轻声只有阳平的71%左右。

在句子中：阳平最长，其他差不多

时长虽没有区别意义的作用（轻声除外），但是影响纯正度，而且强调时长对外国学生学习汉语声调很有价值。母语中没有声调的汉语学习者，一般发汉语声调的时长偏短，教学时需要提醒学生发音的持续时间要长一些，但对于母语中有声调的学习者，特别是泰国学生发汉语去声和阳平的时长过长是其声调偏误的重要特点。应该强调发音时长应该短促一些。

句子末：上声＞阳平＞阴平＞去声＞轻声

在1250个左右的有调音节中：去声 %＞阴平% ＞