边城教师稿
沈从文《边城》教案（通用8篇）
沈从文《边城》教案（通用8篇）沈从文《边城》教案（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的沈从文《边城》教案（通用8篇），欢迎大家分享。
沈从文《边城》教案篇1教学目标一、知识与技能：1、了解沈从文及其作品的特点。
2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式。
3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的。
二、过程与方法：1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣。
2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内心情感的挖掘。
三、情感态度与价值观：1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。
2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感教学重点1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。
2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。
教学难点通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。
解决办法1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。
2、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。
教学方法：要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟。
“教学有法，但无定法”，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学，让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
课时安排教学过程预习课文品读重点段落要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。
2、标出自然段3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出小说的故事情节。
6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案6【教学目标】1.理解小说《边城》的主旨2.欣赏品读沈从文笔下的人性美【教学重点】理解《边城》的创作动机和初衷【教学难点】理解《边城》文本的不和谐因素【教学方法】鉴赏，品读，讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入新课师：今天，我们一起走进湘西的一个美丽神秘的小城，这里有沈从文的书，黄永玉的画，宋祖英的歌。
这个小城是哪里？想必同学们都猜到了，它便是凤凰。
凤凰之子沈从文的《边城》的原型就是他的家乡凤凰。
二、作者作品师：沈从文，原名沈岳焕，早年有从军经历，后弃武从文，来到北京求学，一边学习一边积极从事文艺创作，文学天赋颇高，许多作品被刊发在当时著名的刊物如《晨报》、《语丝》上。
到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》《虎雏》《月下小景》《八骏图》等。
并著有《中国古代服饰研究》。
沈从文的一生是坎坷的一生，是奉献的一生。
可谓“不折不从，亦慈亦让。
星斗其文，赤子其人”三、品读文本，自主学习师：沈从文说：“我要表现一种人生形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。
我要为人类的“爱”作一度恰如其分的说明”。
你能否从小说表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，去印证作者的话吗？板书：优美、健康、不悖乎人性生1：但下水救人呢，当作别论。
凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任……这里表现了船总顺顺是一个亲民的人，平易近人的人，见义勇为，当仁不让的优美品质。
生2：时间还早，到收场时，至少还得三个时刻。
溪边的那个朋友，也应当来看看年青人的热闹，回去一趟，换换地位还赶得及。
这里表现了爷爷重情重义，古道热肠的善良美好的人性。
生3：赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这节日的愉快起见，便把三十只绿头长颈大雄鸭，颈膊上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，下水追赶鸭子。
这些文字展现出了边城人们和睦安定，军民同乐的和谐美好画面。
生4：当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
边城教案及说课稿（5篇）
边城教案及说课稿（5篇）第一篇：边城教案及说课稿教案教学目标1、了解湘西民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力；2、感受赛龙舟场面描写的精彩，散文语言的精练、生动；3、体会赛龙舟活动表现出的激励争先、合作、奋发向上的精神，强化学生的团结精神、团队意识。
教学重点1、龙舟赛的精彩场面描写，侧面烘托手法的运用；2、文章条理清晰、详略得当的特点。
课时安排一课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、导入谜语：一个白胖子，裹个绿毯子，腰里扎根细绳子。
（打一食品）粽子！我们在哪个传统节日里吃粽子呢？端午节！那么端午节是怎么来的呢？请听这样一首七绝“屈原已死三千年，招魂野祭五月前，龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
” 端午节是纪念谁的呀？纪念屈原的！屈原是我国战国时期伟大的爱国诗人。
楚国灭亡后，他满怀悲愤地投入汨罗江中，以身殉国，这一天正是农历的五月初五。
相传沿江的百姓闻讯后纷纷引舟竞渡前去抢救屈原，并将粽子投入江中，以免江里的鱼虾蛟龙咬噬屈原的尸体。
从那以后包粽子、赛龙舟便成为一种习俗沿袭至今，每年的农历五月初五也就形成了一个节日——端午节。
这节课我们就来学习一篇介绍湖南湘西地区端午节习俗的散文《端午日》。
二、作者简介沈从文（1902-1988）原名岳焕，湖南省凤凰县人，我国现代著名作家。
他仅仅是小学毕业，后来却曾在多所大学任教，完全是自学成才。
他的代表作有中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》等。
沈从文在自己的作品中大量描绘了湘西地区宁静的山水美景，淳朴的民俗风情。
这篇课文《端午日》就是节选自中篇小说《边城》中的民俗风情描写。
三、扫清字词障碍1、注音蘸酒（zhàn）茶峒（dînɡ）伶俐(línɡlì)擂鼓(lèi)呐喊(nà)铛铛（dānɡ）老鹳河（ɡuàn）戍军(shù)泅水(qiú)2、解词伶俐：灵活。
边城教案(优秀7篇)
边城教案（优秀7篇）边城教学设计篇一教学目标：一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节，培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。
2、抓住文中的对话语言描写，深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。
3、品味文中“三美”，即环境美、风俗美、人性美。
4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义，同时合理探究翠翠的命运。
二、过程与方法1、泛读与精读相结合，教师引导，启发学生自主发现问题。
2、品味鉴赏重点段落精彩语言，合作探究语言内含的精彩故事。
3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。
三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风，领会作者创造的独特的主人公魅力。
2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。
教学重点理解“歌声”的意义，把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵，合理续写文本故事可能的结局。
教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候，突然听到一首优美而恬静的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，让你心醉？美妙的歌声能洗净人世的铅华，通俗的歌声能激荡平静的心灵，传递最真最朴实的情感。
同学们，咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢？学生发言并主动演唱：学生甲：威宁草海宽又宽，四面八方都是山。
郎是青山不会老，妹是海水不会干。
学生乙：苞谷桩桩一排排，要唱山歌坐下来。
要唱山歌唱两个，不唱山歌你别来。
学生丙：哥在岩上放羊来，妹在岩下掐菜薹。
哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上来。
学生丁：高山青松青又青，我俩情谊比海深。
如果哪天水干掉，我比妹妹还伤心。
…………这些都是我们家乡传唱的民歌，内容丰富多彩，歌词表达的情感朴素真挚。
今天，我们学习的这篇文章，就是通过歌声来传情达意，通过歌声再现人性之美。
让我们共同聆听这首沈从文先生谱写的真挚之歌吧！2、回顾第一课时的内容（“三情”）。
《边城》优秀教案（精选10篇）
《边城》优秀教案《边城》优秀教案（精选10篇）《边城》优秀教案 1教学目标：1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。
2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。
3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。
教学过程：一.导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。
）1.引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。
这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。
作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。
2.情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。
翠翠聪明能干，美丽善良。
当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。
为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。
事情还得从两年前的端午节说起。
两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。
时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。
但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。
天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。
他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了……3.交代学习重点：“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。
节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。
学习时要注意体会。
二.品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《边城》教案汇总六篇
《边城》教案《边城》教案汇总六篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《边城》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1教学目标1．通过人物的语言描写、行动描写、心理描写等，认识翠翠、爷爷，傩送、顺顺等作品中的人物形象。
2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，再结合知人论世，师生共同探究出作品的主题。
教学重点感受风俗美、人性美、人情美。
教学难点探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程:一、导入新课：老师：“我轻轻叹息了好些次。
山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。
我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。
”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。
从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。
今天老师就带领大家一块进入“边城”的世界，看看从文先生想通过《边城》表达怎样的主题。
二、检查预习《边城》小说不是很长，之前布置预习任务：读小说，提交自己的问题。
老师选取其中比较有代表性的问题展示给大家：1，第四节“落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾……，她想：‘假若爷爷死了?’”为什么当翠翠在岸边等爷爷时看到这样一幅美丽的画面却冒出如此可怕念头？——韩星润2，《边城》描绘了什么？想表达什么？——赵政源3，课文题目为什么不改成有关翠翠的往事经历？——段皓天4，通读小说全文后，发现文章写的很淳朴真实，但为什么这种朴实与真实中，掺杂着一丝丝淡淡的悲伤？——韩星润同学们的问题有的是关于某个细节，有的是关于主题的表达的，爱因斯坦曾说过：发现问题等于解决问题的一大半，说明大家都认真预习并积极思考了。
接下来我们就进入“边城”的世界，看能不能解决大家的疑惑。
《边城》教案范文合集六篇
《边城》教案《边城》教案范文合集六篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《边城》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1教学目的：1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
教学重点：主旨和人物形象。
教学难点：沈从文的小说风格。
教学课时：2课时。
教学方法：品读法。
第一课时一. 教学导入：投影：1.“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。
”2.“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。
”情学生谈谈这两句话的体会(略)这位追求美爱与自由，热爱青春与美的作家就是现代小说家——沈从文。
二.介绍作家作品。
沈从文(1902-1988)，我国现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
湖南凤凰人。
苗族。
1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。
1923年到北京。
1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。
1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。
1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。
抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。
回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。
1978年任中国社会科学院历史研究员。
《边城》教案范文（精选6篇）
《边城》教案范文（精选6篇）《边城》教案范文（精选6篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《边城》教案范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1教学目标：1、学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。
2、通过分析心理描写，培养学生把握人物形象的能力。
教学重点：学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。
教学难点：通过分析心理描写，培养学生把握人物形象的能力。
教学过程设计：一、导入：由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这条路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山村时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗。
这个女孩有个很好听的名字，叫翠翠。
翠翠自幼父母双亡，与靠摆渡为生的祖父相依为命。
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。
当地船总的儿子天保、傩送两兄弟同时爱上了她，相约在月圆之夜以唱歌来进行爱情的决斗。
阴历十四到了，月亮快圆了，我们课文里的故事便从这儿开始了……二、简介作家作品：沈从文：现作小说家、散文家、文物研究家，湖南凤凰人。
他是我国现代文学史上最多产的作家之一，曾两次被提名为诺贝尔文学奖候选人。
他的人创作风格趋向浪漫主义，用写诗歌的抒情笔调来写小说，旨在表现一种优美、健康、自然的人性，《边城》是他这方面的代表作。
它讴歌湘西人原始、自然的生命，无声地鞭挞着现代都市人被金钱扭曲的灵魂，寄寓着他“爱”与“美”的人生理想。
那些鲜活的文字里，处处是湿润透明的湘楚景色，处处是淳朴赤诚的风味人情，充溢着浓郁的乡土气息和返朴归真的牧歌情调，被誉为“田园诗的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。
三、整体感知课文：1、学生快速浏览全文，四人一组，给各部分命一个耐人寻味的小标题。
2、教者明确：情窦初开——梦与歌——水中望月。
四、品味赏析：爱情降临了，翠翠是如何表现的呢？（一）请学生阅读课文第一部分，找出反映翠翠心理变化的词语。
高中语文必修三《边城》精品教案范文3篇
高中语文必修三《边城》精品教案范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
下面是小编给大家准备的高中语文必修三《边城》精品教案范文，供大家阅读参考。
高中语文必修三《边城》精品教案范文一教学目标知识目标鉴赏小说的情节、人物、环境，把握小说的主题。
能力目标通过小说的阅读，开阔视野，陶冶情操，提高学生的阅读素养及审美能力。
情感目标接受作品中所表现的湘西古朴、淳厚的人文美的熏陶。
教学重点引导学生从文本出发，欣赏“边城之美”。
教学难点由文本延伸，引导探究“边城之痛”，提升学生的语文素养。
教学方法合作探究法、讨论法。
课时安排 2课时。
一、“湘西大家”——边城之范1、这里山青青水碧碧，这里水寨苗家韵依依，这里就是沈从文笔下的边城。
让我们先来看一看边城优美的自然风光。
(播放视频)所谓边城就是靠近两个地区交接处的城镇，沈从文笔下的边城是茶峒。
那里有小河沿岸的优美风光，那里有凭水依山的小城，那里有清澈见底的河流，那里有浓翠逼人的细竹，那里有恬静幽美的山村，那里有桃花深处的人家，沈从文给我们勾画出一个如诗如画，如烟似梦的田园牧歌式的美丽湘西世界。
2、作家简介。
沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，现代著名作家，历史文物研究学者，京派小说代表人物。
代表作：短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》;中篇小说《边城》;长篇小说《长河》。
沈从文的小说主要有两类：一是以湘西生活为题材，通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美，如《边城》;一是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失，如《绅士的太太》《都市一妇人》等。
也正由于这种对以金钱为核心的“现代文明”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。
《边城》充满浓郁的湘西乡土气息，寄托了沈从文“美”与“爱”的理想，是他作品中最能表现人性美的一部，是现代文学牧歌传统中的巅峰之作，文学地位仅次于鲁迅的《呐喊》，居于第二;曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名;沈从文的文字是中国文学最美的象征。
边城(教师版)
边城【内容简介】沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，汉族（其父为汉族），但有部分苗族（沈从文祖母是苗族）和土家族（沈从文母亲是土家族）血统，现代著名作家（备注：虽然沈从文生活在当代，但是他的作品主要集中在1949年之前，所以只称之为现代作家）、历史文物研究家、京派小说代表人物，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年5月因心脏病突发，在其北京寓所逝世《边城》是沈从文的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。
独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。
这一老一小便在渡船上悠然度日。
茶峒城里有个船总叫顺顺，他是个洒脱大方，喜欢交朋结友，且慷慨助人的人。
他有两个儿子，老大叫天保，像他一样豪放豁达，不拘俗套小节。
老二的气质则有些像他的母亲，不爱说话，秀拔出群，叫傩送。
小城里的人提起他们三人的名字，没有不竖大拇指的。
端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。
可巧的是，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠，并先傩送一步托媒人提了亲。
兄弟两人都决定把话挑明了，于是老大就把心事全告诉了弟弟，说这爱是两年前就已经植下根苗的。
弟弟微笑着把话听下去，且告诉哥哥，他爱翠翠也是两年前的事，做哥哥的也着实吃了一惊。
然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。
而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。
《边城》教案
《边城》教案•相关推荐《边城》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《边城》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1【知识目标】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。
二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用【能力目标】一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字【情感目标】一、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。
二、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情【重点难点】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。
分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。
二、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。
【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助(影片)【教学时数】二课时【教学过程】第一课一、检测预习1、给下列加点字注音。
喁喁yú私语黑黝黝yǒu痴chī情焖mèn涎xián莞wǎn尔2、解释下列词语。
喁喁张冠李戴：涎皮莞尔信口开河二、作者作品简介沈从文(1902~1988年)，现代小说家、散文家。
原名沈岳焕，湖南风凰县人。
沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说，他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。
以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
边城(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
《边城》教学设计一、教学目标1. 理解《边城》的主题思想和艺术特色。
2. 分析作品中的人物形象，领悟作者对人性、人情的深刻描绘。
3. 掌握作品的基本情节，了解湘西地区的风土人情。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 作品背景介绍：沈从文的生平及其文学地位。
2. 作品情节梳理：以顺叙、倒叙、插叙等方式，让学生把握作品的基本情节。
3. 人物形象分析：翠翠、傩送、爷爷等主要人物的性格特点和心理描写。
4. 主题思想探讨：作品对人性、人情的展现，以及对传统道德观念的反思。
5. 艺术特色鉴赏：语言、景物描写、情节安排等方面的独特之处。
三、教学重点、难点1. 重点：作品的基本情节、人物形象、主题思想。
2. 难点：作品的艺术特色，以及对作品进行深入的审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、情节、人物、主题等内容。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表对人物、情节、主题的看法。
3. 鉴赏法：分析作品的语言、描写手法等艺术特色。
五、教学安排1. 第一课时：介绍沈从文及其作品《边城》，让学生了解作品背景。
2. 第二课时：梳理作品情节，引导学生掌握基本故事脉络。
3. 第三课时：分析人物形象，让学生领悟作者对人性的描绘。
4. 第四课时：探讨作品主题思想，引导学生思考传统道德观念。
5. 第五课时：鉴赏作品艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学拓展1. 比较阅读：推荐学生阅读其他关于湘西地区的小说或散文，如《湘行散记》，让学生了解沈从文的其他作品风格。
2. 影视作品欣赏：组织学生观看《边城》改编的电影或电视剧，对比文学作品与影视作品的差异，提高学生的综合素养。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对人物、情节、主题等方面的心得体会。
3. 期末考试：设置有关《边城》的题目，检验学生对作品的理解和鉴赏能力。
八、教学资源1. 教材：《边城》原著、教学参考书。
边城(教师中心稿) 教案教学设计
边城（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 理解小说《边城》的基本情节，把握人物形象和主题思想。
2. 分析小说中的自然环境描写，了解其对情节发展的作用。
3. 领会作者沈从文的文学风格及其在《边城》中的体现。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 小说《边城》的基本情节概述，主要人物介绍。
2. 分析小说中的自然环境描写，如对湘西风光的描绘，对苗族、土家族风情的展示等。
3. 探讨作者沈从文的文学风格，如现实主义、自然主义等。
4. 引导学生深入理解小说中的主题思想，如人性之美、民间风情等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小说《边城》的基本情节，人物形象，自然环境描写及主题思想的把握。
2. 教学难点：分析沈从文的文学风格，对小说中深层次主题的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说情节，分析人物形象，阐述主题思想。
2. 讨论法：组织学生讨论小说中的自然环境描写对情节发展的作用。
3. 鉴赏法：引导学生欣赏沈从文的文学风格，提高文学鉴赏能力。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍小说《边城》的作者沈从文及其文学地位。
2. 讲述小说基本情节，介绍主要人物，让学生对小说有个整体的认识。
3. 分析小说中的自然环境描写，引导学生了解其对情节发展的作用。
4. 讲解沈从文的文学风格，如现实主义、自然主义等，并结合具体内容进行阐述。
5. 深入探讨小说的主题思想，如人性之美、民间风情等，引导学生领会作者的写作意图。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 阅读小说《边城》的其他章节，加深对小说整体情节的理解。
3. 选择一段自己喜欢的片段，进行分析鉴赏，体会沈从文的文学风格。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注小说中的细节，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 利用案例分析法，挑选具有代表性的情节和人物进行深入剖析，帮助学生更好地理解小说主题。
边城(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
边城（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解沈从文的文学地位和《边城》在现代文学史上的价值。
2. 分析小说中的人物形象，体会作者对人性美的赞颂。
3. 引导学生关注小说的自然环境描写，感受边城风光的独特魅力。
4. 学习小说中的语言特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文简介：《边城》是沈从文的一部长篇小说，讲述了湘西边陲小镇上的人们生活及爱情故事，展现了人性的光辉和自然风光的魅力。
2. 人物分析：翠翠、傩送、爷爷等主要人物的性格特点和命运走向。
3. 环境描写：边城的风光、习俗、风情等。
三、教学重点1. 分析小说中的人物形象，体会作者对人性美的赞颂。
2. 关注小说的自然环境描写，感受边城风光的独特魅力。
3. 学习小说中的语言特色，提高文学鉴赏能力。
四、教学难点1. 理解小说中的人物关系和情感纠葛。
2. 深入剖析人物内心世界，感受人性的复杂性。
3. 欣赏小说中的诗意语言，提高文学素养。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物关系、故事情节等。
2. 互动讨论法：分组讨论人物形象、环境描写、语言特色等。
3. 案例分析法：选取典型段落进行分析，引导学生体会作者的写作技巧。
六、教学准备1. 教材：《边城》原著及相关评论文章。
2. 课件：人物关系图、边城风光图片、重点段落分析等。
3. 视频资料：关于《边城》的电影或纪录片。
4. 作业准备：课后读后感。
七、教学过程1. 导入：简要介绍沈从文及其作品《边城》。
2. 阅读原著：学生自主阅读《边城》，了解故事情节，感受人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论人物形象、环境描写、语言特色等。
4. 案例分析：选取典型段落进行分析，引导学生体会作者的写作技巧。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评价学生的读后感质量，关注对小说主题的理解和感悟。
3. 知识掌握程度：考察学生对小说人物、情节、环境等知识的掌握。
边城(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
边城（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《边城》，使学生了解沈从文及边城的历史文化背景，把握作品的基本情节和人物形象，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：引导学生运用感受、理解、欣赏的阅读方法，体验作品的语言美、情感美和思想美，培养提高学生阅读鉴赏文学作品中的人物形象、故事情节、环境描写等方面的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品中所表现的人性美和自然美，培养正确的审美观念，激发学生对美好生活的向往与追求。
二、教学内容1. 教学重点：掌握《边城》的基本情节、人物形象和作品主题。
2. 教学难点：分析作品中的乡土情怀、人性美和自然美。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍沈从文及《边城》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读《边城》，关注作品的基本情节、人物形象、语言风格等。
3. 课堂讨论：组织学生讨论作品中的精彩片段，分享阅读感悟。
4. 作品分析：分析《边城》中的人性美、自然美和乡土情怀。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业2. 请学生选取《边城》中的一个场景，描述其环境特点，并分析其对情节发展的作用。
五、教学评价1. 学生对《边城》的基本情节、人物形象和作品主题的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和阅读感悟的表达能力。
3. 学生课后作业的质量，以及对作品的理解和分析能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，探究作品中的主题思想和艺术特色。
2. 运用案例分析法，选取具有代表性的片段进行详细解读，帮助学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学资源1. 教材：《边城》文本及相关注释。
2. 课件：含作品封面、插图、人物关系图等。
3. 视频资料：关于《边城》的影视作品片段（可选）。
4. 网络资源：有关沈从文及《边城》的背景资料、评论文章等。
必修五3《边城》教学设计与说课稿(共5篇)
《边城》教学设计与说课稿（共5篇）《边城》教学设计1教学目标：1.梳理课文的故事情节。
2.品味语言，把握人物的心理与性格。
3.领悟文中展现的人性美。
教学重点：1. 品味语言，把握人物的心理与性格。
2.领悟文中展现的人性之美。
课时安排：1课时一、导入同学们，我们今天的话题从沈从文先生写给他夫人的家书节选开始：（教师诵读）PPT：“夜静得离奇，端午快要到了，家乡一定是还有龙船下河。
翠翠，你是在１０４房间中酣睡，还是在杜鹃声中想起了我，在你死去还想起我。
翠翠，三三难道我又疯狂了吗？”1948年沈从文在精神上陷入了绝望痛苦之中，甚至想到了死。
此时，他呼唤了生命中最重要的两个名字：翠翠、三三。
三三就是沈从文的妻子，咱们合肥“张家四姐妹”之一的张兆和女士，而翠翠，就是他生命中最杰出的作品《边城》中的女主人公。
翠翠是个迷人的形象，她承载着《边城》全书之魂：爱与美。
二、梳理情节阅读课文，请思考：以端午节或翠翠为关键词，概括第3—6节的重要内容。
第3节眼前的端午节边城赛龙舟的热闹场景第4节两年前的端午节翠翠看龙舟时巧遇傩送二老第5节上一年的端午节翠翠看竞渡时偶遇天保大老第6节眼前的端午节翠翠看到迎亲花轿时情思被撩动从我们共同梳理的故事情节来看，我们可以看到：围绕翠翠展开的有三个关键词：1.环境（茶峒城、端午节的氛围）；2.翠翠的少女情怀；3.二老傩送。
我们可以用这样一句话来概括：在合适的环境、合适的年龄遇上合适的人。
三、合适的环境：边城、端午节1.边城的特点，结合第一段来分析概括。
明确：偏僻、安宁、淳朴，远离了现代文明的侵扰，是没被打扰的安宁与美好的世外桃源。
2.文中主要写的是端午节，其实文章也写了中秋节和过年，但为什么要以端午节为重点？端午节的活动内容主要有哪些？有什么共同的特点？点评引导：端午节的活动内容有喝雄黄酒、赛龙舟、捉鸭子比赛。
特点：端午节是竞争展现男性之美(速度、力量之美)的重要节日，而这种男性的粗犷之美，恰是打开少女心扉的那把钥匙。
《边城》说课稿7篇
《边城》说课稿《边城》说课稿7篇作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的《边城》说课稿，欢迎大家分享。
《边城》说课稿1一、说大纲《边城》《荷花淀》是高中语文第二册第一单元课文。
属于现代文阅读单元。
这两课都是小说，应该让学生进一步了解小说的三要素。
这两篇课文从知识角度说，都着力表现一种人性之美。
从思想教育角度来说，有利于让学生返朴归真，由《边城》感受上世纪初湘西少数民族纯朴的风情和善良的心灵。
从《荷花淀》感受抗日战争时期在中国共产党的领导下新一代妇女的崇高思想觉悟和传统美德的有机结合。
有利于提高学生的思想道德修养。
沈从文和孙犁的语言都具有清新秀美自然的特点。
值得让学生反复体会摹仿。
二、说教材这两篇课文写作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一种是人与人之间的纯朴情感，一种是先进思想武装起来的高尚情操。
《边城》是一部爱情悲剧，表现湘西苗族人民纯朴的心灵。
《荷花淀》的思想境界就不同了，是新型妇女的爱国主义和革命乐观主义作品。
这两课的语文都十分优美，两篇文章的共同特点就是有诗情画意。
可作诗体小说，值得学生好好品味。
三、教法这两课都可以借助于多媒体教学课件。
《边城》可以让学生先观看电影故事片，可以使用PPT教学课件，让学生了解对作者的介绍，观看凤凰县城的优美景色。
《荷花淀》可以让学生观看有关白洋淀的视频资料。
从课堂活动上考虑，教《边城》可以让学生给课文加小标题，《荷花淀》可以让学生编故事提纲。
让学生去分析结构。
还可以让学生分角色读课文。
可以就课文主题组织学生进行讨论。
如翠翠为什么哭？可以进行比较阅读，把水生嫂和翠翠进行比较，或把祥林嫂和水生嫂进行比较。
教学程序可以有如下考虑：1、用视频资料进行铺垫；2、作者介绍；3、分角色朗读；4、概括段意；5、讨论语言特色；6、讨论主题。
四、说学法鼓励学生查资料，进行交流，实现资源共享。
反复阅读体会语言精妙优美。
《边城》教案模板集锦六篇
《边城》教案模板集锦六篇《边城》教案模板集锦六篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《边城》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1一、教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的语言特色。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
二、重、难点：情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
三、课时安排：2课时四、教学内容和过程1、预习导读题：（1）给加点的字注音：喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（）（2）用下列词语编写一段话：神往倾心间或悲悯信口开河自言自语（3）快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。
（依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘）（4）赏读第一部分：A、这部分可分几个层次，试进行概括。
提示：可分两部分。
“黄昏来时……很觉得悲伤。
”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。
”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。
B、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。
C、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。
D、翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。
E、“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。
F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。
G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。
边城说课稿（推荐五篇）
边城说课稿（推荐五篇）第一篇：边城说课稿一、说大纲新的高中语文教学大纲在现代文阅读和鉴赏上的要求是“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
”二、说教材本单元重在让学生开阔视野，体会不同作家风格，多角度理解小说主题，并在学习过程中培养学生的探究意识。
《边城》既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。
长篇小说《边城》是沈从文先生的代表作，通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的文学作品。
本课内容离学生生活较远，在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导，力争拉近距离。
三、说学生特点高一学生已经有了一定的阅读与鉴赏能力，但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力。
《边城》这篇文章反映的毕竟是一个成年人，而且是一个知识分子的情感，因而比较深沉，这是很难让高一的学生真正的领会。
根据学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做过多要求。
四、说教学目标与教学重难点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为:1.了解沈从文及其描绘的湘西风土人情。
2.学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。
3.提高学生对含蓄语言的感悟能力。
4.通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。
5.感悟文中作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
教学重点：1.把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。
在本课教学中，从人物细致入微的心理刻画入手，能更好地把握人物形象，环环相扣。
从而让学生感受沈从文先生的“人性美”与“人情美”。
教学难点：理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴涵的“人性美”。
五、说教学方法对文笔细腻、情感细腻的文学作品，我们在教学过程中所要做的最重要的就是指导学生进行挖掘，并且本课是自渎课文，要放手让学生自渎。
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编制人：王雪梅备课组长：年级组长：使用人：授课时间：
班级：小组：姓名：评价：
边城
【教学目标】
1、了解沈从文描绘的湘西风土人情，整体感知《边城》的诗意美。
2、品析节选部分所展示的风情美、人性美。
体会作者对重建人与自然和谐关系和恢复人与人之间善意与坦诚的美好愿望。
3、掌握鉴赏小说的一般方法：抓住小说三要素，再现、概括、分析、想象
【教学重点】
1、通过小说三要素的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
2、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
【教学难点】
体会作者对重建人与自然和谐关系和恢复人与人之间善意与坦诚的美好愿望。
【知识链接】
1、作者：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代著名小说家。
素有“文体作家”的美誉，也被称作“新文学界的魔术家”。
他的代表作有中篇小说《边城》、长篇小说《长河》等。
2、作品：中篇小说《边城》是作者面对堕落的都市文明，寻求理想社会人生的一种表白，它表现出长期受压迫而又富于幻想和敏感的少数民族在心坎里那一股沉忧隐痛。
《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作，沈从文也是中国以本土为创作题材可以与世界文学比肩的一代文学巨匠。
3、边城的创作动机
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。
4、《边城》题解
边地的小城。
指远离城市的边远小镇。
从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。
是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
5、故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。
外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相
约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。
6、风格
沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光,刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。
有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。
因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。
【课前预习】
给加点的字注音：
安辑(jī ) 蘸(z hàn) 酒茶峒(dîng)泅(qiú)水擂鼓（léi）打擂（léi）傩(nuï)送氽(tǔn)水蒙好（méng）蚱(zhà)蜢(měng) 鞶鼓（pán）
踹(chuài)水碧溪岨(jū) 埋(mán)怨喧阗(tián) 镇筸(gān)
槌（chuí）咝咝（sī）角隅(yú) 歇憩(qì) 睨(nì) 糍粑(cí b ā)
【整体感知】(从小说三要素：环境、情节、人物几方面入手)
1、作者笔下的边城是个怎样的地方？
是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。
2、阅读课文，理清小说的情节结构；
课文节选自《边城》第三至六节。
第三章：写第三个端午节，筹备龙舟竞赛。
（社会环境）
第四章：写第一个端午节，看龙舟的翠翠巧遇二老傩送（追述）
第五章：写第二个端午节，翠翠巧遇大老天保。
第六章：写迎婚送亲的花轿，引发翠翠的情思。
3、文中出现了哪些人物，这些人物之间是什么关系？
翠翠、傩送、爷爷；爷爷、过渡人、顺顺
【合作探究】作者认为不管是故事还是人生，一切都应当美一点，丑的东西虽不全都是罪恶，总不能使人愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严，产生那个高尚情操。
结合文本探究：文中写了那些美。
一、风景美
找出描写边城自然风光的句子并概括其特点
优美的自然风光：凤凰的山山水——清纯古朴自然
二、风俗美
1、作者笔下，描绘了边城哪些风俗？
——端午节：赛龙舟、抓鸭子，详写了端午节
中秋节：男女唱歌；
过年：狮子龙灯，放烟火。
2、边城有哪些独特的人文风光？
1）建筑：
2）传统：民族古老的历史和传统
民族古老的生活方式
节日文化：端午节，中秋节，过年
三、人情美
1．结合文本，说说主要人物的性格特征。
——翠翠：天真善良，温柔纯情，聪明乖巧，外表的温婉腼腆与内心的炽热多情异乎寻常地融合在一起，是一个人性美的光辉形象。
——爷爷：饱经忧患，历尽沧桑，乐观旷达，宽厚仁慈。
2、小说哪些地方体现了人情美、人性美
提示：《边城》以大量篇幅展开着民性淳朴的风俗画，待人以诚，乐于助人，受人之惠必以物回赠，人与人之间相互同情，浸润着边民的淳厚等等。
这些乡村社会淳朴的民性，是小说社会环境的构成因素。
小说中的人性美和环境美是相得益彰的。
表现出中国的一种传统文明。
当然传统文明上一一种封闭的农业文明。
农业文明中有很多美德需要我们去继承，但农业文明也必然有它的缺陷。
那些含蓄、优美、勤劳、淳朴可爱的人们，由于不善表达，不善争取，因此也不免打上孤寂的色彩，这是我们要注意的。
【拓展延伸】引导学生进行审美思考
通过与《桃花源记》、《朝花夕拾》进行比较，探究：作者究竟想通过边城世界告诉我们什么？
《边城》是沈从文的理想人生缩影，是他远离边城而做于都市的梦，生活过的、记忆中的山山水水正是沈从文漂泊流浪的最后家园，是其最温暖的心灵寄托。
他笔下所表达的游子对自然的渴望与回归，满怀深情地描摹熟悉的田园风光，是一幅美丽的画，一首感人的诗。
作家笔下的灵山秀水其实是心灵与生命的栖所，也正是沈从文为自己设置的最后的真正精神家园。
中国现代文学拥有一种悲怆的底蕴，自然世界充当作家心灵的折射，更多的呈现出历史的沉重。
【课后练习】
《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作。
仿照例句用一组排比谈谈自己对作品的印象。
例句：《边城》是用小说形式写成的无韵之诗
参考：《边城》是用文字绘就的五彩之画。
《边城》是一支宁静和乐的生活牧歌。
《边城》是一曲真挚热烈的爱情赞歌。
【学习反思】
本节课你学了哪些知识？有哪些收获？你已经正确理解、掌握它们了吗？还有哪些存在不足？如何补救？。