育人为本(1—2)

把“育人为本”作为教育工作的根本要求

◆党的十七大报告指出，要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

◆党的十八大报告指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

◆中国共产党十八届三中全会又作出了深化教育领域综合改革的决定，要求“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。由此可见，党和国家对提高国民尤其是青少年学生的素质问题高度重视，并且在措施和要求方面更加具体而全面。

◆《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。这是未来十年中国教育改革和发展的理论基础、行动指南。其中“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是育人为本的重要内容，就是要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的

主动性。

以学生为主体是我国各类学校教育改革的根本任务，也就是说学校教育要有学生全面发展为根本，要以学生全面素质的提高为根本。而“育知”为本、“育分”为本现象的存在，是以传授知识为根本任务，以获得高分为根本目的，以传授知识、抓好考试为己任，似乎只要传授知识、教完一门课就完成了任务，认为传授的知识越多，学生考试的分数就越高，教育质量就越高，因而导致学生学习负担越来越重。为了考取高分，从幼儿园、小学就开展了知识学习上的激烈竞争，忽视了以育人为本、以人的全面发展为本，教师在教学中是见书不见人，教书不育人；学校评价学生的标准主要看分数，看学习成绩；评奖学金、评优秀生、升学也是以考试分数为依据。总之，在“育知”、“育分”上下功夫，而不是在“育能”“育人”上下功夫，这种重才轻人，重育才轻育人，把知识等同于人才，把传授知识等同于育人的人才观、教育观是片面的有害的。

1．育人为本是“以人为本”在教育工作中的集中体现，育人为本是教育工作的根本要求。它强调是学校要把人才工作培养放在首位，要为学生的全面发展服务，通过为学生的全面发展服务来激励学校为社会发展服务；要求学校把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人放在一切工作的首位，作为一切工作的出发点和落脚点。

2．育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注服务之对象——国家和人民，为国家服务为人民服务，不断满足国家和人民群众的需求。

3．育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标；就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，讲个体的人文精神与科学精神的养成统一起来。