三年级语文：《习作五 人物对话》(教学方案)

( 语文教案 )

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三年级语文：《习作五人物对

话》(教学方案)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

三年级语文：《习作五人物对话》(教学方

案)

《习作五人物对话》

作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：424

教学目标：

1．读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。

2．借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。

3．根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重点：

初步掌握写人物之间对话的方法。

教学难点：

把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

作前准备：找戴昊谈心。

一、激趣导入

1．出示挂图

2．过渡：日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的妈妈的呢？

二、初读例文

1．请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。

2．讨论交流

3．揭题：写对话。

三、讨论明法

1．过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

2．再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

3．讨论交流。

4．哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？

5．找出不同的提示语，说说有什么不同。

6．师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。

四、迁移习作

（1）点点说：“＿＿＿＿！”

“＿＿＿＿＿！”点点说。

（2）小明（）地问：“＿＿＿＿？”

“＿＿＿？”小明（）地问。

“＿＿？”小明（）地问，“＿＿＿？”

五、小组讨论

1．出示挂图

2．这幅图上画了什么？是交流了什么内容？

3．讨论，会怎样交谈。

4．指名说。

5．点评。

六、情境表演。

对某学生进行当堂教育。

七、当堂习作

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