2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教学设计

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句

与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

重难点：

1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、了解可爱的小葫芦落了的原因，了解葫芦的叶子与果实之间的关系，从而感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学课时：两课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、看，今天老师给大家带来一位新朋友（课件出示葫芦图）它是一一葫芦（生答），师正读音，个别读。说说葫芦有哪些用途，课件出示相关图片。

2、今天，我们一起学习一篇和葫芦有关的有趣的故事（课件出示课题，生齐读）。

3、自由读课题，读了课题告诉老师你最想知道什么？（生: “我”是谁？“我”要的是葫芦，那不要的是什么？那“我”

要到葫芦了吗？）

二、品析课文

1、首先我们来看同学们的预习情况，谁会读？（课件出示

生字）

2、现在我来考考同学们的眼力，仔细观察这两幅图有什么

不一样？（课件出示两幅插图）（学生答：叶子、葫芦、表情,,）

3、看了这两幅图，同学们心中是不是有个大问号产生了

呢？下面我们就去看看课文，学了课文以后你就明白了。

4、生自由地读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

5、描写第一幅图的是哪些自然段呀？师范读第一自然段，

学生仔细听，说说葫芦开始长得怎么样？（葫芦藤、叶、花、

小葫芦），师相机指导学生情感朗读。

6、你能说说小葫芦是怎样长出来的吗？（生答师板书：藤、

叶、花、小葫芦）

7、小葫芦这么可爱，你们喜欢吗？那个种葫芦的人也——

喜欢（生答），你从哪里看出来的？（生：那个人每天都要

去看几次。）

&经过了“长出葫芦藤-长出绿叶-开出小花-结小葫芦” 这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，种

葫芦的人是不是丰收了，收获了很多葫芦呢？（没有）哪一段告诉我们了？（生：最后一段）（课件出示插图，生齐读最后一段）

9、小葫芦怎么会变成这样呢？请同学们朗读课文第2、3自然段，从中找出答案。（生答，师板书）

10、分角色朗读文中对话。

11、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦的人的想法（课件出示，生回答）。

12、同学们认为他想得对不对，叶子上的虫到底用不用治？

（不对，要治，课件显示最后一段动画）。这个人错在哪儿？（不懂叶子和果实之间的关系，不治虫，不听邻居的劝告。

）

13、如果你是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会想些什么呢？（课件出示填空）

14、课件出示葫芦叶和蚜虫的话，了解叶子和果实的关系。

三、课堂小结

四、作业：续讲故事

板书设计：

14、我要的是葫芦

藤叶花小葫芦

蚜虫变黄、落了