田野在召唤表格教案

人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐第十册第五单元

《田野在召唤》教案设计

单位：省市直四小

执教教师：安继辉

《田野在召唤》教案设计

教材分析：

《田野在召唤》是一首欢快的意大利民歌，它表现了春游时孩子们的欢快的心情，抒发了他们对大自然的无比热爱。这首歌曲采用大调式，4／4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使音乐欢快跳跃，极富动感。

学情分析：

本课教学对象是五年级学生，他们的生活围和认知领域进一步扩大，体验感受与探索创造的能力已经增强。学生已经认识一些音乐常用记号，但是还需要进一步加强在歌曲中的运用。学生习惯单声部的演唱，而对于二声部歌曲的合唱能力还需要进一步培养。

教学目标：

1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、通过学唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。教学重点：

1、用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

2、准确唱好这首歌曲中的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。

教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。

课时安排：第一课时

教具准备：钢琴、多媒体课件、。

教学过程：

. .. .

教学评价：《田野的召唤》是一首二声部歌曲，老师能根据歌曲特点设计教学过程，值得借鉴。在二声部教学设计上也有很多好的方法，比如：这首歌曲的二声部较简易，是相同节奏的 1 0 5 0 1 0 5 0 和7 0 5 0 7 0 5 0 两小节旋律反复出现构成的第二声部，根据歌曲的特点，老师先让学生学完整学习高声部的演唱，再创设“春风与春雨”的情境，连贯的高声部为春风，跳跃的低声部为春雨，在情境中引导学生表现。同时将歌曲后半部分的合唱改为齐唱，这样更符合教学实际，降低了学习的难度，教师根据学生的实际情况，处理教学材料，是很有必要的。

该课在后面部分合唱学习时，教学处理有“简单问题复杂化”之感。较为简单的合唱，可直接让学生分声部演唱，在演唱中指导调整学生的演唱效果，但教师在此部分采取了多种演唱方式，如，全体唱低声部，与教师合唱，与录音合唱等，费时较多。当然唱歌教学中教师视情况轻声的较投入的帮唱，也是激发学生情绪、带动学生演唱的一种好的方式。

教学反思：本节课教学一开始，学生就在教师创设的优美的春天情境中获得了愉悦的音乐审美体验，进而通过歌曲旋律让学生来模仿春天大自然中的风声、雨声、风雨声来学习歌曲的部分旋律，初步解决重点。学生在这样的音乐情景中更加乐意参与到音乐的学习活动中来。在此基础上，学生再学习歌曲就降低了难度。在合唱教学中，二声部的旋律在本课前半部分就通过练习春雨的旋律已经解决，学生在教师的指挥下直接尝试二声部合唱，初步感知合唱的效果，感受合唱需要声音的和谐和统一，完成本课的教学目标。

一、欣赏导入。

1、课件播放春景图片。

2、学生用成语来描述美丽的春天。

二、旋律练习。

1、模仿春风的声音。（指导学生唱好旋律中的附点音符和休止符）