《紫藤萝瀑布》语文课件PPT(完美版)
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11
Part 03
课文赏析
12
朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
13
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填 上一个词。
———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布 对生命产生了怎样的感悟?
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的
长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已
于1987年问世，获得了好评。
10
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛” 一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者 弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株 盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永 恒，写成此文。
遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映 出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写 为引出作者的深入思考作了铺垫。
22
联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花
似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
23
Part 04
课后作业
14
2、找出表现作者感情的变 化的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
15
为什么会有这种转变 1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年 来焦虑与悲痛一直压在心头。 2.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁 静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
紫藤萝瀑布
人教版七年级语文上册
2
目录
CONTENT
01 新课导入 02 作者简介 03 课文赏析 04 课后作业
3
Part 01
新课导入
4
教学目标
1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人 生哲理。（难点） 2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方 法。（重点） 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对 待人生。
ENTER
5
6
7
题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运 用了什么修辞手法？ （说明花开得怎样？）
表现花的繁茂、花藤之长 形象生动。
8
Part 02
作者简介
9
作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲
学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中 国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵 独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流 畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主 要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、 《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三 生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
16
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。
17
18
19
20
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比， 突出了现在花的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比， 说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
21
பைடு நூலகம்
探究结果： 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭
24
作业：1、发挥想象，仿写。
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。 每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
25
谢谢欣赏
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Part 03
课文赏析
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朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
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1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填 上一个词。
———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布 对生命产生了怎样的感悟?
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的
长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已
于1987年问世，获得了好评。
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宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛” 一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者 弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株 盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永 恒，写成此文。
遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映 出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写 为引出作者的深入思考作了铺垫。
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联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花
似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
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Part 04
课后作业
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2、找出表现作者感情的变 化的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
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为什么会有这种转变 1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年 来焦虑与悲痛一直压在心头。 2.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁 静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
紫藤萝瀑布
人教版七年级语文上册
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目录
CONTENT
01 新课导入 02 作者简介 03 课文赏析 04 课后作业
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Part 01
新课导入
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教学目标
1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人 生哲理。（难点） 2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方 法。（重点） 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对 待人生。
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题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运 用了什么修辞手法？ （说明花开得怎样？）
表现花的繁茂、花藤之长 形象生动。
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Part 02
作者简介
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作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲
学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中 国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵 独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流 畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主 要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、 《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三 生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
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3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。
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用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比， 突出了现在花的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比， 说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
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பைடு நூலகம்
探究结果： 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭
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作业：1、发挥想象，仿写。
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。 每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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谢谢欣赏
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