移动教学实践

资源种类丰富
可以实现移动端视频学习
组织理论考核，考试开始结束时间、时长教师 均可一键控制
教师随时随地查看学生答题情况
教师及时的给学生考核反馈
学生学习进度，一目了然
课堂出勤一键签到和手势签到
统 计 课 堂 出 勤 率
匿名投票调查:98%
学生和教师PC端可以活动
课外链接扩展MOOC

END
谢谢；
请多指教`(*∩_∩*)′
不足之处（个人观点）

1、教师是否有充足时间来维护自己的移动课程；不是所 有老师会喜欢经常用手机来和学生沟通；如果感到疲惫， 就适得其反了。形式新颖，不过全国很多高校都处在观 察阶段； 2、学生的热情是否会持续“升温”并保持； 3、移动学习只是传统课堂的辅助，不能替代传统课堂， 课中用到手机比较敏感，教师在授课过程中要有自己的 威严和掌控课堂的能力，才能很好的运用移动课程，对 授课教师是新的挑战。
基于手机的云班课可以实现信息的即时送达和
wenku.baidu.com
反馈，是原来PC架构下教学平台无法比拟的， 对实施即时反馈和适应性教学具有天然的优势。 当然配合MOODLE;SAKAI等网络课程，教学效 果会更佳，实现any where, anytime,和学生 互动教学。
翻转课堂
翻转课堂作为目前最流行、最时髦的新教学 模式，老师们估计已经耳熟能详了，但老师们 是否想到过，实施“翻转课堂”有一个重要的 前提条件，那就是需要让学生课前能够深度的 自主学习，而不是预习。这需要老师能够做到 两件事情：第一，做出学生喜欢的学习内容， 包括微视频，或融合图片、音频、视频、动画、 3D等丰富资源的具有交互功能的数字教材，而 不是枯燥、乏味的学习内容；第二，学生到底 学没学？学了哪些？学了多久？老师需要完全 掌握。有了这两条，老师才有可能真正实施好 翻转课堂。
移动教学的探索
-《网页设计》-
PC 端网络课程初探
实践移动课堂初衷： 1、传统点名方式只能手动统计； 2、课后经常有学生向任何教师索要网页素材和学习视频，
资源过大不方便传输，希望找到一个方式能够让学生随时 随地学习；自然想到了网络课程和移动课堂的再次搭建； 3、学校台湾学习团汇报讲座，提到手势签到和拍照合影 签到，学生非常感兴趣； 4、更好的研究翻转课堂、JITT课堂、微课，提高自身教学 方法和教学形式的质量； 5、希望找到一种方式，让学生快乐学习，在快乐学习过 程中获取知识技能。
具体就云班课应用而言，老师课前通过云班课
推动课前学习资源给学生，并发送即时通知到 学生手机，提醒学生学习。同时创建一个投票、 问卷或讨论、头脑风暴，就指定课前学习内容 提交学习反馈，教师再据此调整课堂面对面的 教学活动，使课堂内容更切合学生的学习需求。 在课上，教师作为课程活动的设计者和学生学 习的指导者，学生则通过参与教师组织的讨论、 辩论、实验或实际的动手操作等活动，提高学 习兴趣和学习效率。
移动教学和教育前沿
JiTT
教学 JiTT全称Just-in-Time Teaching，中文也称 “即时反馈适应性教学”，是一种新型的教与 学策略及教学模式。它的本质是学生的课外准 备和课堂活动组成的即时反馈循环，并且课堂 活动是由课外准备决定的，它的目标主要是利 用学生反馈引导教学，并激发学生的动机。
课堂实况 1：学生们都在应用移动 端和PC端认真学习
2015年4月9日，2014级工商2班，无一人旷课
课堂实况2：无一人旷课，全员参 加热情度高
2015年4月9日，2014级工商2班，无一人旷课
移动教学探索
1、目前使用一款刚刚设计，测试阶段的手机APP，蓝墨云 班课。 云班课手机端，安卓版和苹果版已经投向市场使用，稳定性 高；在全国高校公测，教师热情度高，在辽宁省，包括沈阳 大学、辽宁科技大学等高校均已经开展云班课，经过和任何 教师沟通了解，开课反响很好。 2、经过在互联网应用学院，14级工商1班、工商2班、国贸 1班；影视传媒学院，14级，传播学2班共计4个班级开展实 验班使用。目前来看，学生热情很高。
移动教学和教育前沿

移动教学改善和提高教师和学生的沟通效率，还可 以帮助老师开展一些新型教学模式的改革尝试。 微课教学 微课是指由老师针对某一个知识点制作的3-5 分钟的微视频组成的课程资源，微课的本质是教学 资源，是为移动环境而生的碎片化教学资源。利用 云班课手机移动教学助手，老师可以轻松地把微课 视频推动到班课学生的手机上，云班课还可以记录 并反馈学生对每段微视频的观看时长。