浅谈农村初中地理教学的有效性

作为一名好教师 ， 在课堂上你 幽默 、 激情 、 智、 睿 豁达 ， 时时感染着学生 教 学 过程 中构 建 形式 多 样 的 多 彩 课 堂 ， 学 生 成 为 学 习 的 主 人 ， 初 中地 让 是 的上课情绪 。充满爱心 ， 有了爱心 ， 你才会真正替学 生考 虑 ， 才不会 因为 理 课 堂活 动 有 效 性教 学 的 有 效途 径 。 在 教 师 的 备 课 过 程 中 ， 你 备学 生 是基 本 学 生一 次 偶 尔 的调 皮 而 给 学 生过 分 的惩 罚 。你 才会 从 大 局 出 发 ， 自 己放 要 求 ， 们 知 道 不 同的 学 生 有 着 不 同 的 个 性 ， 材 施 教 、 好 学 生 、 好 学 把 我 因 备 备 在 教 学 的 大 集 体 里 ， 会 只 为 了 自 己 的 单 个 科 目的 成 绩 ， 视 了学 生 学 情 ， 对 学 习 内容 的 不 同 和学 生 认 知 、 感 的 实 际 。 教 学 中 突 出学 生 的 主 而不 忽 针 情 在
教 师 如何 在 新课 程 背 景 下 提 高 地 理 课 堂 教 学 的有 效 性 是 当 前 地 理 课 教 学 的 有 效 性谈 谈 自 己的 看 法 。 １ 加 强教 师 自身 个 性 魅 力 是实 施 地 理 教 学 有效 性 的起 点 ．
程 改 革 成 败 况 ， 提 高 农 村 初 中地 理 往 是 学 生 的被 动 学 习 ， 对 忽略 了 学 生 在 学 习过 程 中 的 主 体 地 位 和 年龄 特 征 ，
二 、 么是 有 效 教 学 什
有效教学 的“ 有效” 主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经 ， 此外 。 教师还可 以充分发挥地理 与生活的紧 密联 系， 理学科综合性 地 过一 段 时 间的 教 学 之 后 ， 学 生 获得 具 体 的 进 步 或 发 展 。 有 效 教 学 的 “ 使 教 强的优势 ． 激发学生学 习地理 的兴趣。如 引入 历史典 故、 传说、 事政治 时
… …
这对 教 师驾 轻 就 熟 的 教学 提 出了 严 格 的 挑 战 ， 教 师 的专 业 素质 提 出 是容 易 接 近 的 ， 样 学 生 有 问 题 才 会 与 你 探 讨 ， 生 听 你 的课 才会 轻 松 自 对 这 学 道。 学 生喜 欢 你 ， ” 愿意 和你 接 近 ， 你 在 教 学 实 践 中 更 容 易 被 学 生信 赖 和 那
力 和 地 理技 能？
流会 上 ， 新 课 程 教 学 改 革大 谈 经 验 心 得 ； 一 方 面 ， 教 学 上 沿 用 习惯 的 对 另 在
为 了让学 生 学 得 好 。 得 生 动 有趣 ， 充 分 挖 掘 教 材 的 趣 味 因 素 ， 用 学 我 运
传统教学方法 ， 只要跟 着会考的指挥棒 走， 师生 的教 与学“ 涛声依 旧” 也没 多媒 体 等 设备 ， 课 堂 变得 生 动 活 泼 ， 学 生 对课 堂 感 兴 趣 ， 有 生 动 ， 让 让 只 才 只有 才符 使 有问题 。因此 ， 怎样摒弃 无效 教学 ， 改善 低效教 学， 进行有效 教学 ， 保证新 能 吸 引 学 生 的注 意 力 ： 活 泼 ， 合 学 生 的心 理 特 点 ， 他 们 感 受 到 学
教育家斯宾塞说 ： 教育使人愉快 ， “ 要让一 切教 育带有乐趣” 。兴趣是
地理课的命运并没有真正地改变 ， 在学科教学 中仍然是 “ 第三世界 ” 。原 因 最好的老 师， 初中地理学 习效果 的好坏 ， 很大程度取决 于学生对该学科 的 是在初二年的地理会考 中。 考试命题 虽然注 重考核学生基础知识与基本技 兴 趣 。 因此 ， 教 学 中 ， 师 要 培养 学 生 积 极 学 习 地 理 的状 态 ， 先要 培 养 在 教 首
能， 虽然考试 中也兼顾能力考查 ， 但是难 度偏 低。师生只 要在临考 前的一 学生 学 习地 理 的兴 趣 。
学 期 突击 一 下 ， 可 以考 到 优 秀 等 级 。 可 一 旦 升 入 高 中 ， 会 发 现 地 理 知 也 就 教 学 实 践 证 明 ， 心 创设 各 种 教 学 情 景 ， 够 激 发 学 生 的 学 习动 机 和 精 能 识 在他 们 记 忆 中并 没 有 留 下 多 少 ， 优 秀 ” “ 的等 级 只 是 临 时性 记 忆 获 得 的 ， 好奇 心 。 养 学 生 的求 知 欲 望 ， 动 学 生 学 习 的 积极 性 和主 动 性 ， 培 调 引导 学 生 并 不 是学 生 的地 理 能 力 真 正得 到 了提 高 。 因此 ， 们 地 理 教 师有 责 任 帮 助 养成 良好 的 意识 倾 向 促 使学 生 主 动 参 与 。例 如 。 学生 进 入 初 中的 第 一 节 我 在 学 生在 初 中阶 段 实 现 地理 知 识 技 能 和 能 力 的 真 正 提 高 ， 为高 中地 理 的学 习 地 理 课 ， 关乎 着 学 生 能否 对 地 理 产 生 强 烈 的 好奇 心 和 求知 欲 。 怎 样 才 能 吸 奠定 良好 的 基 础 。 引学 生 的 眼球 呢 ？ 一定 是 学 生 熟 知 的生 活 中 的事 物 ， 能 折 射 一 定 的 地 理 又
三 、 何 实施 有 效 教 学 如
础 上 获 得 更 大的 进 步和 发 展 。 ３ 构 建 多彩 课 堂是 实 施 地 理教 学 有 效 性 的途 径 ． 初 中 生 的年 龄 正处 在 青 春 期 ， 动 是 初 中生 的 典 型 特 征 。传 统 教学 往 好 这 一 阶段 学 生 往 往对 枯 燥 乏 味 的理 论 讲 解 以 及 对 教 师 重 复 演 示 的 所 谓 活 动 课 并不 感 兴 趣 ， 而教 师是 教 学 的参 与 者 、 导 者 也 是 策 划 者 、 织 者 ， 引 组 在
完成 ， 言 之 ， 就 是 学 生获 得 的 知 识 最 多 ， 获 最 大 ， 且 接 受 知 识 的 过 们心 中有 学 生 ， 们 就 会有 奇 招妙 想 让 学 生 喜 欢 上 地 理 ， 而 在 原 有 的 基 换 也 收 而 我 从 程是愉快的 ， 精神 上得 到 了充 分 的 享 受 。
从头讲到尾 ， 学生死记硬背 ， 满堂灌 ” 填 鸭式”， “ “ 这样 的教学怎 么能引起 “ Ｏ 的温室效应” Ｃ 带来的全球气候变暖， 使冰河期重返地球 ； 身边事——惠 学 生 的 兴趣 。这 样 的地 理 教 学怎 么会 有 出路 ， 又怎 么 能 真 正 提 高 学 生 的 能 安 火 电厂 的建 设 对环 境 与 发展 的 问题 ， 学 生 初 步 感 知 资 源 与环 境 问题 是 让
【 关键 词 】有 效 性
地 理教 学 学 习兴趣
《 础 教 育 课 程 改 革 与 发展 纲 要 》 基 明确 指 出 ， 础 教 育 课 程 改 革 的 具 体 当 表 露 ， 使 亲 和 力得 到 很 好 的体 现 。 作 为 教 师 要 平 易 近人 。学 生 喜 欢 你 基 便 目标 之 一 ：改 变 课 程 实 旋过 于 强 调 接 受 学 习 ， 记 硬 背 ， 械 训 练 的 现 状 ， 才愿意上你 的课 ， “ 死 机 学生喜欢 你的课 ， 才会认 真听你的课 ， 学生认 真听你的 倡 导 学 生 主 动 参 与 ， 于 探 究 ， 于 动 手 ， 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能 课 ， 的教学效果才会好。我时刻提醒 自己： 乐 勤 培 你 要把 自己融于学生 中， 把他们 我 要 力 ， 取 新 知识 的 能 力 ， 析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 交 流 与 合 作 的 能 力 当成 自 己的 朋 友 ， 和 他 们 是 平 等 的 关 系 。 要 和 蔼 可 亲 ， 让 学 生 觉 得 你 获 分
可事实上 ， 学生对地理学科 重视不够 ， 加上大部分 老师在教 学实践 中 环境 ， 对于其 间的关系能够激起学生的思维 ， 用地理的头脑思考问题， 引发
“ 新 鞋 走老 路 ” 采 用 传统 的教 学 模 式 ， 然依 靠一 支 粉 笔 一 张 嘴 ， 堂 课 兴趣。基于这种思想， 以除 了教 材中的例子 又选取 了热 门电影《 天） 穿 ， 依 ～ 所 后
警 ◇
浅 谈 农 村 初 中 地 理 教 学 的 有 效 性
◆ 肖震 忠
（ 福建省患安小蚱中学）
【 要】课 程 改 革 已实施 数 年 ， 摘 可农 村 初 中学校 地 理 学科 的教 学 仍 然 处 于劣 势 地 位 。课 堂教 学效 率低 ， 生 地 理 知 识 和 能 力 难 以 得 到提 学 高 。从 农 村初 中地 理 教 学 存在 的 问题 ， 何 解 决 这 些 问题 ， 过何 种 途 径 提 高地 理 教 学 的有 效性 进 行 了探 讨 。 如 通
科 的平 衡 发 展 ； 才会 关注 到 学 生 的 内 心 世 界 ， 微 体 察 学 生 的情 绪 波 动 。 体 地 位 ， 取 学 生喜 闻 乐 见 的课 堂 活 动 ， 使 学 生 积极 参 与到 教 学 中来 ， 你 细 采 促 积 及 时给 学 生 以 润 物 细 无 声 的 开 导 与 指 点 ； 爱心 ， 有 亲 和 力 。 爱 心 的 适 极 自主 的 探 索学 习 ， 初 中地 理 课 堂 有效 性 教 学 的 （ 转第 ４ 有 才 是 下 ８页 ） ２ ０ ／ ０１ ０ ５２ １
一
、
目前 农 村 初 中 地理 教 学 中 存 在 的 问题
长期 以来 ， 地理 学科在 中学教 育处于 比较 劣势的地位 。２０ ０ ２年 ， 泉州
２ 激发 学 生 的学 习兴 趣 是 实施 地 理 教学 有 效 性 的动 力 ．
市地理重新纳入 为中考 的科 目， 地理 学科的春 天好像到 了。可时至今 日，
地 理研 究 的 重 要 问题 ， 习 地 理 是 为 了 更 好 的 生 活 ， 理 是 有 用 有 趣 的 学 学 地 学 于是， 随着教学改革的不断深入 ， 农村地理 学科 出现 了一些令 人尴 尬 科 ！带 着 许 多 暂 时无 法 解 决 的 问题 学 生 开 始 奇 妙 的地 理 学 之 旅 ， 生 精 神 的教 学 局 面 ： 方 面 ， 师们 不 断 接 受 新 课 程 改 革 的新 理 念 ， 教 学 经验 交 集 中 ， 维 活跃 ， 入 最 佳 的学 习状 态 。 一 老 在 思 进
学 ” 是 指 教 师 引起 、 持 和 促 进 学 生 学 习 的所 有 行 为 和 策 略 。 简 单 的 讲 教 等 ： 发 学 生 兴趣 的 方 法 多 种 多样 。 善 于 激 发 学 生 兴 趣 是 一 种 智 慧 ， 名 ， 维 激 著
我 但 。只 要 我 学 的有 效 性 ， 者 以 为应 该 是 在 一 定 的 单 位 时 问里 ， 学 任 务 得 到 最 好 的 学者 许 纪 霖 说过 “ 不 能改 变 这 个世 界 ， 我 可 以改 变 我 的课 堂 ” 笔 教
课 程 目标 的 实现 ， 经 是 我 们 农 村 地 理 教 育 工 作 者 面 临 的 不 可 回避 的 问 习的乐趣 。学生一旦对学 习感兴趣 。 已 就会乐于接受它 ， 苦学” 乐学” 变“ 为“ 。
题 了。
乐 学是 学 习的 最 高境 界 ， 这 样 的教 学 方 式 中 ， 生 能 愉 快地 接 受 ， 在 学 并且 也 取 得 了很 好 的 效 果 。
接受。
了 更 高 的要 求。 教 师 只 有 不 断 调 整 其 教 学 行 为 ， 追 求 教 学 的 有 效 性 ， 以 从 然 ， 生 才 不会 因 为 讨 厌 、 怕 而 拒 绝 学 习。 古 语 日 ： 亲 其 师 ． 学 害 “ 才能 信 其 而 促 成教 学 目标 和 学 生 全面 发 展 目标 的 最 终达 成 。