多媒体技术在体育教学中的运用

多媒体技术在体育教学中的运用[摘要] 多媒体技术的运用,为学校体育室内课教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善,都起到良好的促进作用。

[关键词] 多媒体直观兴趣体育教学
传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体,学习运动的技能技巧,和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一——传授学生必要的运动常识和理论的原因。

以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性,不能引起同学们的兴趣,往往达不到理想的效果。

一、提供直观感受
多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。

以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。

例如,向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。

因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。

然而,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬
地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。

这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。

这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。

又如,多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。

那么我们可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。

然后,通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。

另外,还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中,在上课过程中播放给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,从而激发学习的兴趣,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣
由于生理和心理发展的原因,小学生注意力集中的时间往往较短,特别是在讲解、分析某个难点动作时,由于精神不集中,学生听的就比较模糊。

但是,如果让他们看卡通片,情况就完全不一样了,整节课下来他们都会兴致勃勃,这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力,激发他们的学习兴趣,所以看完后
印象特别深刻。

因此,我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣,让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。

例如,在给同学上武术课时,便可以把学生练习武术的情况拍成录像,然后,剪接到课件里,通过屏幕的播放,学生一边观看画面一边听老师的讲解,看哪个同学技术动作掌握得最好,既标准又到位。

经过同学们的比较和分析,结果一目了然。

这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前,就非常具有吸引力,并且会让他们产生浓厚的学习兴趣,在以后的练习过程中就会更加努力,学习的效率也会得到提高。

三、突破教学难点
体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作和某些内容比较抽象或复杂,教师也难以用语言讲清,使用传统的教学手段很难突破这些难点。

而运用多媒体教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,调动学生各种感官共同作用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力。

例如,在教学“鱼跃前滚翻”的时候,学生很难把握“跃”的感觉。

同时,滚翻时容易塌身,而教师在示范时也只能一气呵成,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。

如果运用多媒体进行教学就会避免上述存在的问题。

我利用多媒体制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片,分成跃起——手撑低头——团身翻——蹲立四个连贯的动作,并在每一步中都加入了失败的动作动画,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意。

于是,当教学时先请学生们观看该动画片,并逐步演示成功与失败的对比动作,让学生进行比较、分析,在脑子中形成动作的概念。

同时产生在实践中一试的欲
望。

再加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快,学生就能更快、更全地建立起动作表象,突破了教学重点和难点,提高了教学效果,缩短了教学过程。

四、培养学生的集体主义精神
运用多媒体进行德育渗透,可以不受时间、空间、宏观的限制,生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育和集体主义教育。

使思想教育内容更加鲜明、生动富有感染力,实现教书育人的目的。

如观看接力项目、篮球、排球等球类项目的教学比赛,教师在讲授技术、战术配合时,特别向学生强调观念,强调集体力量,互相配合,团结友爱,对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正,发扬团
结协作的集体主义精神。

并运用电视录像观看一些重大的国际比赛,当中国的国旗在奥运会等地冉冉升起时,你有何感觉。

这样激发了学生的学习兴趣,增强了教学教育效果,提高了教学实效,激发了学生关心国家大事的热情。

可见,利用多媒体进行德育渗透,把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中,使学生在潜移默化中受到爱国主义集体主义教育。

更培养了学生豁达乐观,积极进取、团结奋进等优良的心理品质,具有特殊的教育作用。

在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育
教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到
多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂
教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。

因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识,尝试制作出符合自己教学特点,实用并令自己满意的课件来,而教师在自制多媒体课件过程的同时,也促使着自身在不断的学习与实践。

当然,多媒体是辅助体育课教学的,它作为奇妙的教学工具,为师“教”生“学”提供了极大的便利。

但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。

多媒体教学是辅,而我们的教学思想,教学方法的创新才是主要的,只有这两者相辅相成,有机结合,才能结出累累的教学硕果。