浅谈从学会到会学再到创新

浅谈从学会到会学再到创新
学习是个漫长和枯燥的过程，我们儿时要学习各种来自书本和生活知识，青年时除了要学习各科之外的，还要学习社会生活的相关知识，中年人要学习各种新的知识来给自己充电，以适应这个快速发展的社会，甚至是老年人也都在通过学习来提高自己，让自己有个平和的心态安享晚年，可想而知，人的一生无时无刻不在学习，无时无刻不在提高着自己，以适应这信息化的时代，这就要讲究学习方法，拥有好的学习方法会达到事半功倍的效果，我们还要找到最适合自己的学习方法。

老师在传授给学生知识时，学生能够认真领悟就会了这个过程叫学会知识；而会主动学知识却比学会知识远远复杂得多，当学生在无人辅导的情况下，能自行的把相关的知识学会并会应用这样的学习过程叫做会学，当然，创新是在学会的基础上对知识进行的再加工，再创造，学会的人不一定会创新，但是会学的人会创新的可能性就会大得多,如果说学会是求知路途上的“鞋子”，那么会学习就是求知路上的“粮食”，创新就是求知路途上的“水源”。

有了“鞋子”好走学习生活路，有了“粮食”能走的有能量，有动力，有了“水源”，会让你有了坚持不懈走下去内动力。

那么，如何激励学生们从学会变成会学并有些创新能力呢？我们班级的师生们在尝试着，进行着，效果比较不错。

首先，我们班级实行加分制。

班级学生按上次考试成绩蛇形排列座位，分成四个小组，被分
别命名为春雪组，夏荷组，秋实组，冬雪组，各组的组长不叫组长，叫团长，学生们自主选择在所在的小组内的座位和同座，原则是尽量是“师傅”和“徒弟”一桌，对于自主选择有困难的学生由团长安排座位，团长解决不了的事情再上报班主任，由班主任出面协调，班级的一切事物都按加分扣分制执行，由于有竞争就产生了压力，例如：主动组织小考的课代表会加分，主动让家长组织小考的，凭家长的签字，批阅加分，主动给同学们送水送药的做好事的加分，主动去操场跑步的加分，主动学习的加分，主动做积极向上的事情，做有利于班级集体，有利于学校，有利于绝大多数同学的利益事情的学生予以相应的奖励和加分，我们的记分员都会详细的记录并加分，同时每个团的同学都有监督权和查阅权，可以对不明确的加分、扣分提出质疑。

反之，就要被扣分，例如上课听课溜号的，不穿校服的，不完成作业的，抄作业的等等，这样很多赏罚分明的措施每周都在执行并将当天的计分结果上墙展示，最后每周都要评出两个优胜组，优胜组的同学能得到来自是暂败组同学的一份小礼物.
通过这样的激励方法，让学生们乐于主动去做他们应该做的事，班级的学习气氛很浓，每天学生们都会自觉的去学习，去锻炼身体。

第二、群策群力，多听取学生意见，及时补充修订班规。

多方面调查民意，及时听取来自学生内部的声音，群策群力的解决班级出现的各类事情，及时调整和修订班规，以大方向为主，不是一班主任一言堂为主。

我发现班级里的学生不爱问老师问题，于是我也把问老师题加
分的规定加到了加分标准里，很快，我们班的学生都能学会主动请教老师们不会的问题了，学习气氛和积极向上的班级文化氛围被再一次推上了新的高潮，学生们主动的汲取着来自生活和学习的各方面的知识和技能。

我鼓励孩子们自学预习各科知识，各科课代表们监督抽考，不过关的学生会给本组扣分，四个团长哪能允许组员给本团扣分呢，我看他们开始在组内给自学有些困难的学生们找帮手，主动辅导学困生们的学习，帮助他们自学，教改他们自学的方法，班级的学习气氛更浓了。

无论是在课上还是在课下，只要学生们对所学的知识提出疑问，表达自己的见解时，即使有不太严密之处，我也会鼓励他们多表达，以加分的形式或赢得小礼物的方式进行，愿意思考的孩子更加积极主动的去思考了，原来不愿意表达的孩子为了得分积蓄礼物，行为上也发生了巨大的变化,我们班级里的学生按每次的成绩蛇形排列分座位，至于他们坐在这组中的什么位置有组员们自己协商解决，在同组内找好自己的师傅和徒弟，并做为同桌的关系出现，这样安排座位免于学生和家长认为是老师故意偏向谁，故意安排谁坐在了前面，这样的小自由的自愿组合，比较容易被家长和学生们接受和理解，按照每次的成绩蛇形排列分组，资源分配比较合理，每周各组各项比赛比较合理，学生们对比赛结果都能做到心服口服，各项比赛都能积极的参与，比赛学习劳动的热情都很高涨，每次在学校安排我班劳动任务时，我班都是全学年第一个保质保量的完成的班级。

每次劳动后，我都重点表扬劳动过程中表现突出的学生们，表扬劳动过程中知道动脑，知道琢磨干活技巧的孩子，并加上相应的分数,学生们的干劲就更足了，每次劳动的时候都注意琢磨劳动的技巧了，把每次的劳动都完成的比较有创意。

第三、兄弟班级，强强联手作战。

我任教三班和四班，我和三四班的孩子商量：孩子们，老师想到一个两个班级学生比赛的方法，能让你赢的可能性增大，只要你稍稍努力就可以了。

同学们马上问：老师，怎么个比法？我说:每次考试你都和对应班级里和你考相同名次的那个学生比总分，看你能否赢得和你考相同名次的学生的礼物。

例如，你若在三班考第20名，那么你就和四班考第20名的学生的总分相比较，只要你的总分高于那个学生，你将会得到来自那个学生的礼物，反之，你给对方表示礼物，大家商量礼物的份额。

后来大家就积极的投入到了“战斗”中，期中考试后，三班输给四班11份礼物，四班输给三班49份礼物，后来，我鼓励四班的学生们，分析四班输掉礼物的各种原因，给四班学生打气，让他们再接再厉，不弃不馁，争取在以后的“战斗”中输的少些，赢得多些，孩子们再一次专心的投入到了下一次“战斗”中，事实证明，我选择的方法很奏效，孩子们你争我抢的去比赛，去学习，两个班的学生们的学习气氛都有所提升。

我们在学习中，班主任带头创新，取得了较好的学习效果，我就建议班级的班干部们，各科课代表们创新出好的学习方法，适合的学习方法，同学们争先恐后的出力出策，班级的学习方法落实到
了实处细处，班级的各项规定也细化了很多，班级的各项工作井井有条的开展着、创新着，班干部和各科课代表还有两个班级的同学们都会把他们想到的好方案提出来，大家一起讨论该方案的可行性，在参与中创新，在参与中提高，在参与中完善，我鼓励孩子们同一道题尝试着用同多种方法去解决，训练学生的发散思维能力，灵活变通的能力，让孩子们体会到，平时在生活中遇到各种问题和障碍的时候，如果像做题一样，能够换个角度思考问题，能从事物的其他侧面去分析、去思考，你就会豁然开朗，不再纠结于你自己原来的想法，从而找到更适合问题解决的方案和方法，这样思考问题的方式也有利于学生们在以后步入高中，进入大学，乃至进入到社会后，能有更良好的人际关系打下了基础，让他们能够身心愉悦的投入到生活和学习中，学生在这样的他们喜欢的方式中逐渐从被动学会变成主动会学，并逐步在学习中学会了用创新的思想和创新的方法来解决问题，提升了个人的魅力，让学生们有了更好的学习的方法和处理生活中出现的问题方式。

总之，孩子们在这样和谐的气氛中学习着，提高着，学生们乐于在这样的竞争氛围中学习提高并创新着，在不断的求知路上，只有穿好了“鞋子”，带足了“粮食”,备足了“水”,才能顺顺利利的走好求知之路，走好生活之路。