部编版小学语文六年级下册第二单元 第6课骑鹅旅行记(节选)(优秀教案)

6*骑鹅旅行记（节选）

文

本

分

析

本文是一篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《骑鹅旅行记》中的一个精彩情节。文章主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅娃被小狐仙变成了只有拇指大的小人儿后的故事。在尼尔斯变成小人后，他的生活发生了巨大的变化：家里的小动物再也不怕他了，纷纷来找他报仇；更有趣的是，他在经历了一番波折后竟然骑上一只家鹅开始了一段奇妙的旅行。本文是一篇童话，想象大胆新奇，情节曲折有趣，语言自然生动，很适合孩子阅读。教师在教学时应以朗读为主，突出学生学习的主导地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，激励他们通过自主朗读、理解、感悟来梳理故事情节、感受人物特点。

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生的巨大

变化。

3.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受人物形象

的特点。

4.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。

教

学

重

点

读通课文，了解主要内容，

弄清楚尼尔斯变成小人儿后的

世界发生的巨大变化。

教

学

难

点

赏析文中描写人物的句

子，感受尼尔斯的性格特点，

学习描写人物的方法。

课

时

安

排

1

课

时

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，导入新课。

导语：著名的教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活。没有童话，周围的世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命。”童话像夜空中的群星，灿烂、美丽、新奇、神秘，能让我们的童年生活更加丰富、温暖。童话还是彩色的梦，那绚丽多彩的画面，那曲折生动的情节能激起我们热爱生活的情感。同学们读过哪些童话故事呢？（学生踊跃发言。）看来大家对童话故事都挺感兴趣呢！我们今天要学习的课文也是一篇童话，我们一起去读一读吧！

2.出示课题，学生读课题并引发思考。

思考示例：人类比鹅大多了，怎么能骑鹅旅行呢？是谁骑着鹅去旅行的？他一定与众不同吧，不然他怎么能骑着鹅旅行呢？这只鹅也一定很特别吧？他们在

旅行途中会发生什么有趣的事情呢？

二、初读课文，整体感知

1.教师介绍《骑鹅旅行记》的相关知识。

（1）了解作者。

塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）瑞典女作家。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一名作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。她“因作品中特有的高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格”获得1909年诺贝尔文学奖，是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。其代表作有《骑鹅旅行记》《阿尔纳先生的钱》《一座贵族园的传说》《无形的锁链》等。

（2）作品简介。

《骑鹅旅行记》主要讲一个喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个只有拇指大小的小人儿。一次偶然的机会，他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。在这次奇异的旅行中，尼尔斯增长了见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到锻炼，最后回到家中，恢复原形，变成一个好孩子。

2.朗读课文，认识生字词，遇到重要的或难懂的词语做个记号。

3.师生合作理解难懂的词语。

预设：本文中成语较多，正确理解这些词语有助于学生更好地理解文章内容。教师出示学生圈画的成语，引导学生采用联系上下文或借助工具书的方法来理解这些成语的意思。

无济于事乌合之众聚精会神得意扬扬

垂头丧气跃跃欲试头晕目眩九牛二虎之力

4.学生在读准字音、认识字形、理解词语的基础上通读全文。

5.理清文章的叙述顺序，概括主要情节。

预设：本文节选自《骑鹅旅行记》的第一章，为了让学生能更全面地理解故事内容，教师可以简单介绍尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的故事情节：从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡黄色的头发。他贪吃贪睡，无所事事，并且

粗野顽皮，对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个星期天，独自在家的小男孩发现了一个小狐仙，并且捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚他，把小男孩也变成了小狐仙。

顺序：事情发展顺序

人物：小男孩尼尔斯、院子里的小动物（麻雀、鹅和鸡、猫、牛、年轻的雄鹅。）

主要情节：小男孩意外变成小狐仙→小男孩寻找小狐仙时的离奇遭遇→小男孩被大鹅带上高空开始旅行。

6.理清脉络，划分层次。

预设：引导学生在把握故事主要情节的基础上给文章划分层次。

◆结构梳理：

第一部分（第1—4自然段）：主要讲小男孩尼尔斯意外变成小狐仙。

第二部分（第5—30自然段）：具体讲了小男孩寻找小狐仙时的离奇遭遇。

第三部分（第31—48自然段）：写了小男孩被大鹅带上高空开始旅行的经过。

三、研读课文，重点探究

过渡：让我们插上想象的翅膀，来到尼尔斯的身边，看一看他被变成小狐仙后，他的世界发生了怎样的变化。

1.小男孩自身的变化。

（1）心理变化。从第1自然段中的哪个词语能体会到小男孩变成小狐仙后的心情？（简直不敢相信。）

（2）样子变化。学生读第1—4自然段，找出描写小男孩样子的句子，师生共同探究。

①从别的方面看，他和以前完全一样。（总说小男孩变成小狐仙后的样子——和以前完全一样。）

②他那淡黄色的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。（运用外貌描写具体写出了小男孩的样子。）

2.小男孩身边世界的变化。

过渡：小男孩变成小狐仙后，他既感到惊奇又觉得害怕，他迫不及待地想变