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《庄子》一则PPT
《庄子》一则
《庄子》一则PPT
新课导入
“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。 俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与 胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”
①昔者：夜间。昔，通“夕”。 ②喻：通“愉”，愉快。适志：合乎心意，心情愉快。 ③觉（jué）：醒来。 ④蘧（qú）：蘧，原意为惊喜的样子，此处为惊疑动容的样子。 ⑤分：区分、区别。 ⑥物化：事物自身的变化。此处意思为，外部事物都会与自身交合的，即，万事万物最后都是要合而 为一的，指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶。
有所待
想象高空俯视情景
《庄子》：北冥有鱼
本文节选自《庄子》内篇第一篇《逍遥游》的前 半篇。庄子在这段文章中阐述了他的无所待(凭借) 的思想。认为万物皆有所“待” ，而且“待”有 大小,有“待”，即不自由。而庄子的《逍遥游》 是借用寓言说理, 在层层铺垫中推出最高理想— —自由，即无所“待”。庄子的“自由”是一种 精神的最高境界，在现实的物质世界中不可能存 在。
第一课时
教学目标： 了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词
语，整体把握课文大意。 教学重点和难点：积累常用文言词语，整体把握课文 大意。
作者简介
庄周（约前369—前286），战国时宋国 蒙（今河南商丘东北）人。著名的思想家、哲 学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子 哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的 创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他 们的哲学为“老庄哲学”。
教学重点和难点： 1、理解寓言阐述的道理。 2、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的
绝对自由的精神境界。
2.研读课文,回答下面的问题。 (1)庄子是怎样描写这只鹏鸟的呢?请从文中勾画出描写“鹏 ”特点的语句并概括大鹏的特点。
①“北冥有鱼,其名为鲲”指出了鲲鹏所居之地为“北冥”, 即北海,旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。
(2)鹏鸟为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池,是鹏鸟心目中的理想境地,迁徙到南 冥是要追求一种精神的自由。
(3)鹏鸟由北海飞到南海,需要借助什么?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里,去以六 月息者也”。 (4)山野中的雾气、空中的尘埃,需要借助什么才能飘扬? 要靠气息相吹。(生物之以息相吹也)
(5)庄子凭借丰富的想象力给我们描绘鹏鸟和野雾、尘埃的 活动情况,是为了说明什么问题?
任何事物的活动都是有所凭借的。鹏鸟奋飞必须凭借“海 运”和风力,野雾、尘埃要靠气息的吹拂。正因为如此,任何事 物都会受到局限。人无法看清天真正的颜色,鹏鸟也看不到地 上的真正情景。
3.学习文言文,要联系现实,古为今用,这样才能赋予经典以时代 意义。请以“鲲鹏是否达到真正的逍遥”为话题,谈谈你对自 由的认知。(注:“逍遥”意思是没有什么约束,自由自在)
艺术特色
1.巧借寓言，富有哲理。
庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲 述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的， 所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥， 说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘 埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相 吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
字词学习
鲲（ kūn ）
·
南冥（mínɡ ）
·
徙（ xǐ ）
·
抟（tuán ）
·
1.文意疏通
叫做
北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，
海
它的
表顺接
不知其几千里也，化而为鸟，其
成为
名为鹏，鹏之背，不知其几千里
振奋
好像 悬挂
也，怒而飞，其翼若垂天之云，
北方的大海里有一条鱼， 它的名字叫鲲。鲲的大， 不知道大到几千里；变化 成为鸟，它的名字就叫鹏。 鹏的脊背，真不知道长到 几千里啊；当它奋起而飞 的时候，那展开的双翅就 像挂在天边的云彩。
任何事物的存在都是依附于一定的条件
夸张
冥：同“溟”，海。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲 鲲：大鱼名。
之大，不知其几千里也；化而 怒：振奋，这里指用力
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
鼓动翅膀。
知其几千里也；怒而飞，其翼 垂天之云：
若垂天之云。 动作描写
悬挂在天空的云。
介绍鲲鹏形体
引用：表明这种情形真实可信。 海运：海水运动。
以息相吹也。
野马：山野中的雾气，奔
腾如野马。
仰视鲲鹏飞南冥
天之苍苍，其正色邪？其远 而无所至极邪？其视下也， 亦若是则已矣。
苍苍：湛蓝。 正色：真正的颜色。 邪：同“耶”，疑问语
气词。
极： 尽。 下：向下。 是： 这样。
想象高空俯视情景
第二课时
教学目标： 1、分析借助风力、一飞冲天的鲲鹏形象。 2、体会借用寓言说理的写作技巧。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南 天池：天然形成的水池。 冥者，天池也。《齐谐》者，志 志怪：记载怪异的事物。
怪者也。《谐》之言曰：“鹏之 水击：击水，拍打水面。
徙于南冥也，水击三千里，抟扶 抟： 盘旋飞翔。
摇而上者九万里，去以六月息者 扶摇： 旋风。
也。”野马也，尘埃也，生物之 息： 气息，这里指风。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切 事物都在变化。主张“无为”，幻想一种“天 地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，
作品简介
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。《庄子》一书，据 《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅 存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄 子》散文在先秦诸子中独具风格，文章 已完全突破了语录形式而发展成为专题 论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形 象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
文意疏通
就
是鸟也，海运则将徙于南冥．南冥
这
海水运动
打算
者，天池也。《齐谐》者，志怪者
天然大池
记载
也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南
击打
盘旋而上的风
冥也，水击三千里，抟扶摇而上者
离开 凭借
风来自百度文库
九万里，去以六月息者也。”
这种鹏鸟呀，在海动风起时 就随着海上汹涌的波涛迁徙 到南方的大海。南方的大海 是个天然的大池。《齐谐》 是一部专门记载怪异事情的 书，这本书上记载说：“当 鹏鸟迁徙到南方的大海时， 一扇动翅膀激起的水花就达 三千里，乘着旋风盘旋而起， 飞往九万里的高空。它是乘 着六月的大风而离开北海 的。”
②“鲲之大,不知其几千里也……将徙于南冥”从体大、背大 、翼大以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、变化 之神奇、飞腾时气势之壮观,展示了鲲鹏磅礴壮观的形象特 点。
③“鹏之徙于南冥也……去以六月息者也”句描写了鲲鹏奋 起而飞时的气势,以汪洋恣肆的行文风格,把虚构的事物写得 活灵活现,体现了鲲鹏与天地融为一体的壮美形象。
疏通文意
山野的雾气
气息
野马也，尘埃也，生物之以息
深蓝色 本色
相吹也。天之苍苍，其正色邪？
表选择
因此
往下看
其远而无所至极邪？其视下也，
尽头
代大鹏
罢了
亦若是则已矣．
山野中的雾气，空气中动 荡的尘埃，都是生物用气 息相吹拂的结果。天色深 蓝，这是它的本色吗？还 是因为天空高旷辽远而看 不到尽头呢？鹏鸟在高空 往下看，也像这样罢了。
庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记 了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇 诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了 庄周？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。
庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。 今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的 人生哲学！
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子 丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌 宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们 都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
课后作业
1.搜集有关庄子的小故事； 2.课下自由阅读《庄子》。
1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。 师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？ （2）学生找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ： 联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… … 师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。 日积月累 过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 得好？ 文人巧对 对联的 故事还 有很多 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
没有达到真正的逍遥。文中说:“海运则将徙于南冥 ”“抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也”,“海运” 即海动,海动必有大风;“扶摇”是旋风,而“六月息”就 是六月的大风。这些都说明没有风,大鹏就无法翱翔,就 谈不上逍遥。所以说课文中鲲鹏并没有达到庄子所追求 的逍遥游的境界,因为鲲鹏的行为还处于有所凭借的状 态。与其苦苦追求这种不可实现的“自由”,不如顺应 自然,在内在境界里追求超然物外的自由状态。
主旨归纳
作者这篇文章借鲲鹏的寓言想要说明什么道理？ 鲲鹏御风而行，状似逍遥，其实还
没有达到真正的逍遥。说明任何事物的 存在都是依附于一定的条件，它们的活 动都是有所凭借。
主要观点：人应当参透功名利禄、权 势地位的作用力，打破其束缚，使精神 活动臻至优游自在，无牵无挂的境界。
结构梳理
介绍鲲鹏形体
北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥
《庄子》一则
《庄子》一则PPT
新课导入
“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。 俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与 胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”
①昔者：夜间。昔，通“夕”。 ②喻：通“愉”，愉快。适志：合乎心意，心情愉快。 ③觉（jué）：醒来。 ④蘧（qú）：蘧，原意为惊喜的样子，此处为惊疑动容的样子。 ⑤分：区分、区别。 ⑥物化：事物自身的变化。此处意思为，外部事物都会与自身交合的，即，万事万物最后都是要合而 为一的，指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶。
有所待
想象高空俯视情景
《庄子》：北冥有鱼
本文节选自《庄子》内篇第一篇《逍遥游》的前 半篇。庄子在这段文章中阐述了他的无所待(凭借) 的思想。认为万物皆有所“待” ，而且“待”有 大小,有“待”，即不自由。而庄子的《逍遥游》 是借用寓言说理, 在层层铺垫中推出最高理想— —自由，即无所“待”。庄子的“自由”是一种 精神的最高境界，在现实的物质世界中不可能存 在。
第一课时
教学目标： 了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词
语，整体把握课文大意。 教学重点和难点：积累常用文言词语，整体把握课文 大意。
作者简介
庄周（约前369—前286），战国时宋国 蒙（今河南商丘东北）人。著名的思想家、哲 学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子 哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的 创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他 们的哲学为“老庄哲学”。
教学重点和难点： 1、理解寓言阐述的道理。 2、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的
绝对自由的精神境界。
2.研读课文,回答下面的问题。 (1)庄子是怎样描写这只鹏鸟的呢?请从文中勾画出描写“鹏 ”特点的语句并概括大鹏的特点。
①“北冥有鱼,其名为鲲”指出了鲲鹏所居之地为“北冥”, 即北海,旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。
(2)鹏鸟为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池,是鹏鸟心目中的理想境地,迁徙到南 冥是要追求一种精神的自由。
(3)鹏鸟由北海飞到南海,需要借助什么?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里,去以六 月息者也”。 (4)山野中的雾气、空中的尘埃,需要借助什么才能飘扬? 要靠气息相吹。(生物之以息相吹也)
(5)庄子凭借丰富的想象力给我们描绘鹏鸟和野雾、尘埃的 活动情况,是为了说明什么问题?
任何事物的活动都是有所凭借的。鹏鸟奋飞必须凭借“海 运”和风力,野雾、尘埃要靠气息的吹拂。正因为如此,任何事 物都会受到局限。人无法看清天真正的颜色,鹏鸟也看不到地 上的真正情景。
3.学习文言文,要联系现实,古为今用,这样才能赋予经典以时代 意义。请以“鲲鹏是否达到真正的逍遥”为话题,谈谈你对自 由的认知。(注:“逍遥”意思是没有什么约束,自由自在)
艺术特色
1.巧借寓言，富有哲理。
庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲 述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的， 所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥， 说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘 埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相 吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
字词学习
鲲（ kūn ）
·
南冥（mínɡ ）
·
徙（ xǐ ）
·
抟（tuán ）
·
1.文意疏通
叫做
北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，
海
它的
表顺接
不知其几千里也，化而为鸟，其
成为
名为鹏，鹏之背，不知其几千里
振奋
好像 悬挂
也，怒而飞，其翼若垂天之云，
北方的大海里有一条鱼， 它的名字叫鲲。鲲的大， 不知道大到几千里；变化 成为鸟，它的名字就叫鹏。 鹏的脊背，真不知道长到 几千里啊；当它奋起而飞 的时候，那展开的双翅就 像挂在天边的云彩。
任何事物的存在都是依附于一定的条件
夸张
冥：同“溟”，海。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲 鲲：大鱼名。
之大，不知其几千里也；化而 怒：振奋，这里指用力
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
鼓动翅膀。
知其几千里也；怒而飞，其翼 垂天之云：
若垂天之云。 动作描写
悬挂在天空的云。
介绍鲲鹏形体
引用：表明这种情形真实可信。 海运：海水运动。
以息相吹也。
野马：山野中的雾气，奔
腾如野马。
仰视鲲鹏飞南冥
天之苍苍，其正色邪？其远 而无所至极邪？其视下也， 亦若是则已矣。
苍苍：湛蓝。 正色：真正的颜色。 邪：同“耶”，疑问语
气词。
极： 尽。 下：向下。 是： 这样。
想象高空俯视情景
第二课时
教学目标： 1、分析借助风力、一飞冲天的鲲鹏形象。 2、体会借用寓言说理的写作技巧。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南 天池：天然形成的水池。 冥者，天池也。《齐谐》者，志 志怪：记载怪异的事物。
怪者也。《谐》之言曰：“鹏之 水击：击水，拍打水面。
徙于南冥也，水击三千里，抟扶 抟： 盘旋飞翔。
摇而上者九万里，去以六月息者 扶摇： 旋风。
也。”野马也，尘埃也，生物之 息： 气息，这里指风。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切 事物都在变化。主张“无为”，幻想一种“天 地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，
作品简介
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。《庄子》一书，据 《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅 存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄 子》散文在先秦诸子中独具风格，文章 已完全突破了语录形式而发展成为专题 论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形 象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
文意疏通
就
是鸟也，海运则将徙于南冥．南冥
这
海水运动
打算
者，天池也。《齐谐》者，志怪者
天然大池
记载
也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南
击打
盘旋而上的风
冥也，水击三千里，抟扶摇而上者
离开 凭借
风来自百度文库
九万里，去以六月息者也。”
这种鹏鸟呀，在海动风起时 就随着海上汹涌的波涛迁徙 到南方的大海。南方的大海 是个天然的大池。《齐谐》 是一部专门记载怪异事情的 书，这本书上记载说：“当 鹏鸟迁徙到南方的大海时， 一扇动翅膀激起的水花就达 三千里，乘着旋风盘旋而起， 飞往九万里的高空。它是乘 着六月的大风而离开北海 的。”
②“鲲之大,不知其几千里也……将徙于南冥”从体大、背大 、翼大以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、变化 之神奇、飞腾时气势之壮观,展示了鲲鹏磅礴壮观的形象特 点。
③“鹏之徙于南冥也……去以六月息者也”句描写了鲲鹏奋 起而飞时的气势,以汪洋恣肆的行文风格,把虚构的事物写得 活灵活现,体现了鲲鹏与天地融为一体的壮美形象。
疏通文意
山野的雾气
气息
野马也，尘埃也，生物之以息
深蓝色 本色
相吹也。天之苍苍，其正色邪？
表选择
因此
往下看
其远而无所至极邪？其视下也，
尽头
代大鹏
罢了
亦若是则已矣．
山野中的雾气，空气中动 荡的尘埃，都是生物用气 息相吹拂的结果。天色深 蓝，这是它的本色吗？还 是因为天空高旷辽远而看 不到尽头呢？鹏鸟在高空 往下看，也像这样罢了。
庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记 了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇 诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了 庄周？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。
庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。 今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的 人生哲学！
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子 丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌 宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们 都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
课后作业
1.搜集有关庄子的小故事； 2.课下自由阅读《庄子》。
1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。 师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？ （2）学生找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ： 联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… … 师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。 日积月累 过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 得好？ 文人巧对 对联的 故事还 有很多 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
没有达到真正的逍遥。文中说:“海运则将徙于南冥 ”“抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也”,“海运” 即海动,海动必有大风;“扶摇”是旋风,而“六月息”就 是六月的大风。这些都说明没有风,大鹏就无法翱翔,就 谈不上逍遥。所以说课文中鲲鹏并没有达到庄子所追求 的逍遥游的境界,因为鲲鹏的行为还处于有所凭借的状 态。与其苦苦追求这种不可实现的“自由”,不如顺应 自然,在内在境界里追求超然物外的自由状态。
主旨归纳
作者这篇文章借鲲鹏的寓言想要说明什么道理？ 鲲鹏御风而行，状似逍遥，其实还
没有达到真正的逍遥。说明任何事物的 存在都是依附于一定的条件，它们的活 动都是有所凭借。
主要观点：人应当参透功名利禄、权 势地位的作用力，打破其束缚，使精神 活动臻至优游自在，无牵无挂的境界。
结构梳理
介绍鲲鹏形体
北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥