北师大版生物七上《6 种子萌发形成幼苗》同课异构 精品教案 (13)
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第六章第一节种子萌发形成幼苗(二)
课题第六章第一节种子萌发形成幼苗(二) 课型新授课课时25
教育教学目的知识方面
描述种子萌发时形态变化的过程,并指出各部分结构发育的趋势;并说明
从种子到幼苗的生长规律.指出种子萌发的内在条件及其营养储藏物的主
要内容,能用合理的方法来证明种子中含有水分、无机盐、淀粉、脂肪和
蛋白质.
能力方面
能用适当的方法将种子培养为幼苗.培养学生的总题意识和实践能力. 思想教育
学会培育种子萌发成幼苗,使学生在态度和价值观方面获得有益发展和转
变.
重点了解种子萌发过程中的形态变化.
难点使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.
关键使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.
教法观察法,讨论法,讲述法. 教具
萌发的种子等.
教学过程师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺:
引入新课:
种子萌发过程中各部分结构发生了
怎样的变化呢?请同学们观察:
种子萌发的过程:吸水膨胀,胚萌发时种皮破裂脱落→胚根突破种皮,发育为幼苗的根→胚轴伸长(下部伸长时,子叶出土,上部伸长时子叶留土) →胚芽出土,发育成幼苗的茎叶→子叶(无胚乳时)萎缩,或胚乳萎缩 .
种子萌发的条件
衶实践证明,播种到土壤里的种子,并非都能够萌发. 种子的萌发既需要必要的内在条件,又需要适宜的环境条件. 学生报告他们各自在课
外的观察.
师生共同画出种子萌发
过程的图. 并用文字概
括规律.
教师提问:
学生报告情况.
先由学生说出上节课
所看到的种子结构,再由教
师提出“种子若长成幼苗,
其结构会发生怎样的变化
呢?”
在学生报告的基础上
教师拿准备好的“萌发过
程”课件演示给学生看.
教师设疑:“我们种的
种子是否都萌发了?”让学
生汇报观察情况. 在此基
础上,教师拿出课前准备的
混有良好种子、死种子、
教学过程师生互动教材分析与学法说明
活动:探究种子的营养成分
探究问题:种子萌发与其储藏的物质有关系.
假设:种子中可能贮存着无机物和有机物制定实验计划
实施实验计划:1.将部分种子置于试管里用酒精灯烘烤,观察现象.
2.烘烧种子,观察现象.
3.用水反复揉洗面团,观察沉淀物,判断该物质的成分.
4.先将种子烘烤一会儿,放在白纸上用力挤压,观察实验结果.
分析及结论:
种子内部贮存的营养成分:
水分、无机盐、淀粉、蛋白质、和脂肪. 种子萌发的内部条件:
发育成熟的、活的而且完整的胚,有足够的供胚发育的营养储备,
有生活力的种子,
不处于休眠状态的种子
小结:
活动:探究种子萌发的外部条件
提示:
你曾经利用课余时间播种和培育过
植物,根据亲身体验和从农作物播
种工作中所受到限制的启发,尝试
对问题作出解释(即假设)可能有多种环境因素影响种子萌发应采取单因素实验法,要设置对照.
可选用的材料器具有:4个小锥形瓶(或其他可替代器皿)、清水、电
冰箱、绿豆或花生等种子.
可供参考的一组实验计划,请讨论该实验方案是否科学、可行、对该实验计划的实话结果作出预测.
讨论:1、比较①和③的结果,你的结论是什么?
2、比较②和③的结果,你的结论是什教师出示课前准备的培
养结果.
学生观察
学生谈出自己的看法.
教师小结
教师提出相关问题.
学生提出猜测和依据.
教师启发
学生制定实验计划,并
实验计划.
学生分析实验结果,得
出结论.
学生通过回忆分析、探
讨合作问题
参考书中给出的口齿及
提示实验各小组设计对
照实验
瘪种子、损胚种子的培养结
果,指出:“我种下的所有种
子,在同一培养装置里,它
们有萌发的也有不萌发的,
那么不萌发的原因在于环境
条件呢,还是在于种子内在
条件呢?”学生谈出自己的
看法,说明判断的理由. 然
后教师小结种子萌发的内在
条件应该有哪些. 接着,教
师提出“种子中储藏的营养
物质应该有些什么成分?”
学生提出自己的猜测和依
据. 这时教师可以启发学生
联系以前学习的有关植物体
生活的知识,“想想细胞里
没有水分储存能不能活?没
有无机盐时营养够不够?有
机物在细胞里起什么作用?
最后,按教材中给出的”探
究方法“来实验证实有关猜
测.
通过与实际生活的联系,比
较、观察培养学生的观察及
分析综合.
么
3、将实验装置③和④的实验结果加以比较,你又得出怎样的实验结论?
4、假如上述装置中每瓶只放一粒种子,实验结果会怎样结论又怎样?
小结:并按方案实施
交流、归纳实验结果.
教师指导,学生分小组探究
有关问题.
提高与发展教学反思
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入:绝大多数动物(如:珊瑚虫和海葵)能够迅速改变自身的空间位置;动物的栖