在物理教学中怎样正确使用多媒体设备论文

在物理教学中如何正确使用多媒体设备【摘要】当今社会是高速发展的信息化社会，信息技术也越来越普及到各行各业，很多学校都已经配备了多媒体设备，以便进行多媒体教学。在物理教学中使用多媒体设备，可以为物理教学带来很多方便，比如可以节省板书时间，丰富课堂教学内容，进行实验展示，调动学生学习兴趣等等。但如果在教学中不注意正确使用多媒体设备，却可能起到反效果，影响教学质量。因此，在物理教学中正确使用多媒体设备就显得非常重要。本文通过列举什么时候不要使用多媒体设备和什么时候应该使用多媒体设备来讨论在物理教学中如何正确使用多媒体设备。通过讨论，本文得到的结论是在物理教学中正确使用多媒体设备最重要的是适时适当。

【关键词】物理；物理教学；多媒体设备；物理实验

当今社会是高速发展的信息化社会，信息技术也越来越普及到各行各业，很多学校都已经配备了多媒体设备，以便进行多媒体教学。多媒体电化教育设备是集录象、vcd、视频展示台、电脑、普通投影仪、液晶投影仪、大屏幕彩电于一体，通过有机地组合提供文字、图像、声音、动画等形式的多种现代化教育手段[1]。物理教材的特点是内容新、信息量大、实验多，教学时使用多媒体设备，可以为物理教学带来很多方便，比如可以节省板书时间，丰富课堂教学内容，进行实验展示，调动学生学习兴趣等等。虽然多媒体设备可以为教学带来很多方便，但如果在教学中不注意正确使用多媒体设备，却可能起到反效果，影响教学质量。因此，如何在

物理教学中正确使用多媒体设备就显得非常重要。

我认为在物理教学中要正确使用多媒体设备，最重要的是要清楚什么时候该用多媒体设备，什么时候不该用多媒体设备。如果能区分清楚这两点，我相信多媒体设备一定能给物理教学带来方便，并且起到促进作用，提高物理教学质量。因此，下面我将从什么时候用多媒体设备和什么时候不用多媒体设备来讲述如何在物理教学中正确使用多媒体设备。

一、不能所有教学内容都用多媒体设备展示

由于在教学中引入了多媒体设备，很多教师都会使用多媒体设备进行教学内容展示，因为这样很方便，而且可以节省在黑板上进行板书的时间，讲述更多内容。但是要注意，不能所有教学内容都用多媒体设备展示，因为如果所有教学内容都用多媒体设备展示，那么由于展示内容太多必定会使展示的速度太快，这样每张ppt的停留时间就很短，会导致以下几个问题：一、学生有时来不及看完这张ppt的内容就跳到下一张ppt去了，没有时间做笔记；二、或者为了做笔记根本没时间听老师讲课，更别说有时间进行思考了；

三、虽然使用多媒体设备教师讲授的内容多了，但实际上学生可以接受的却并不多，有时甚至由于太多而造成混乱；四、学生光顾着看多媒体设备展示的内容，不注意看课本内容和做好标记，造成对课本内容不熟悉；五、无法突出教学内容的重点、难点。

因此，我觉得不能所有教学内容都用多媒体设备展示，而要根据教学内容的性质判断需不需要使用多媒体设备进行展示。

（一）课本上的内容不需要使用多媒体设备进行展示

课本上的内容就不需要使用多媒体设备进行展示，而应该叫学生看课本，这样不仅可以加深学生对课本内容的印象，而且可以边看书边做好标注。尤其是课本的重点、难点内容除了叫学生看课本外，教师还要用传统的黑板和粉笔进行板书。有人可能觉得用黑板粉笔板书多慢啊，不是浪费时间吗，而且板书的内容课本上都有的还有必要板书吗？的确，利用黑板粉笔板书是比较慢，但这个过程却是为了给时间学生看一下板书内容，并且在看的过程中进行思考，理解并掌握知识。另外，板书在黑板上的内容一般都是重点、难点，学生可以清楚地知道课文内容的重点、难点并做好相关笔记。

（二）画图、解答过程不能用多媒体设备展示

物理是理科，比较抽象，有些题目需要画图分析，才能更快更好地找到解答方法，甚至有些题目如果不画图的话根本无从下手。因此，画图对于解答物理题是至关重要的，教师一定要教会学生利用画图来分析物理问题。如果用多媒体画出来的图来分析物理题，学生就不能真实感受到画图的实际过程，从而也很难培养画图的能力，甚至有些学生光顾着看多媒体设备上展示的图，根本都不动手自己画一下。所以，平时画图时，教师一定要用作图工具在黑板上规范作图，边作图边教授学生如何作图，并且要求学生用作图工具跟着自己的步骤在草稿本上作图，这样才能真正做到让学生动脑动手，培养其画图能力。

解答过程也不能用多媒体设备展示。因为如果使用多媒体设备

展示解答过程，一般速度会比较快，这样学生就无法细细进行思考，而且由于速度太快无法掌握解题的具体步骤及需注意的细节问题。如果在黑板上展示解答过程的话，由于速度较慢，可以给予学生思考的时间，让学生紧跟着教师的思路一步步进行解答，并在解答的过程中熟悉解题的具体思路及解题步骤。此外，还可以提醒学生书写时要注意的一些问题，让学生印象深刻。

（三）评讲课外练习时可以用多媒体设备展示题目

评讲课外练习时可以用多媒体设备展示题目，因为是课外练习，课本上没有的，如果单单讲述练习题目给学生听的话，可能不太清楚，学生也记不住；如果在黑板上板书的话，又太浪费时间。利用多媒体设备展示题目就可以既清楚又节省时间了，这样就能很好地提高课堂效率。

二、不能所有物理现象、物理实验都用多媒体设备展示

多媒体设备不仅可以模拟各种物理现象或物理实验的过程和效果，使学生对某种物理现象规律得到直观的视觉体验，化复杂为简单，化抽象为具体；而且还可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，使学生印象深刻。但是，不能所有的物理现象和物理实验都用多媒体设备展示。因为使用多媒体设备进行物理现象和物理实验演示在物理教学中也有其

难以克服的的局限性：一、缺乏真实性。多媒体演示所再现的物理现象顶多是一种仿真实验，与现实中的物理现象还是有差距的；二、缺乏精确性。通过多媒体演示来模拟实验，其结果和数据都是人为

设计好的，很难达到与真实实验相似的效果；三、缺乏参与性。物理实验所形成的现场氛围及学生动手参与的过程感是多媒体设备

演示所无法实现的，而且也不利于培养学生的动手实验能力[2]。

因此，我们也要根据物理现象及物理实验的可操作性来决定是否需要使用多媒体设备进行展示。

（一）学生不易看清的演示实验可用多媒体设备展示

在物理教学中，有时教师会在讲台上给学生演示一些物理实验，但由于实验仪器小，教师进行演示实验时学生不易看清，如磁场中奥斯特实验演示，小磁针发生的偏转坐在后面的同学是看不清的，但如果利用多媒体设备投影后全班同学都可以清楚地看到小磁针所发生的偏转，从而使学生容易理解并掌握相关知识。

（二）无法通过实验来观察的物理现象可用多媒体设备展示

有些物理现象或物理实验由于种种原因难以演示或无法进行实验时，我们就可以使用多媒体设备进行展示，帮助学生理解教学内容。比如教师在讲述物理学宏观世界中太阳系中九大行星的运动及微观世界中基本粒子的运动状态等内容时，如果只是简单的文字或图片介绍，学生往往会感到枯燥、乏味，并且觉得抽象难以理解，但通过多媒体设备利用动画模拟这些运动或物理实验时，就能把抽象的教学内容、物理过程生动形象地展现在学生面前，帮助他们理解，激发他们对物理的兴趣。

（三）学生可以操作的实验不要用多媒体设备展示

学生可以操作的实验不要用多媒体设备展示，而要求学生到实