2019河北中考理综试卷物理化学评析

2019河北中考理综试卷:稳中有变考查全面物理:由易到难,由简入繁,层次分明,覆盖全面

2019中考理综物理试卷立足于课本,根植于课标,既考查了学生的基础知识,又考查了学生运用知识的能力。题型稳重又不失新意,考查方向准确又不失丰富,对不同层次学生的考查把握到位。阎永广对试题进行了详细解读。

选择题部分(15-22):稳中有变,考查细致。16题只考查声学,但考查全面,声的产生、特性、应用及噪声防止无不在其列。21题滑轮组又重出江湖,考查方向为力的关系、功率、功、效率,四位“英雄”常练,套路依然,但“功夫”更加精深。22题还就是那么“来电”,延续往年判断表的选择,比值变化及电功率变化的定性分析。属于较难题,有一定区分度。

填空题部分(23-26):分值未变,难度有减。23考查家庭电路及安全用电,不再就是电能表,难度降低。24题没有出现想象中的光学画图,三个光学知识—光的直线传播、折射、反射也就是比较基础。25题以课本科学世界插图为背景,结合电磁波、能量转化与参照物的考查,体现了知识的融合。26题考查能源分类与能量利用的方向性,知识点取自课本,比较基础。“也许这就是在传达一种信号,课本乃万题之本,能力乃万事之根。”阎永广表示。

实验题部分(32-34):方向依然,旧貌新颜。32题考查薄板重心的寻找,知识出源自于书本,落脚于行动,体现学生体验、思辨的过程,培养学生动手动脑的能力,符合科学素养对人的培养理念。33题与其说考浮

力,不如说在考合力;与其说就是考影响因素,不如说就是在考控制变量法如何表述;与其说就是考浮力测密度,不如说就是考查质量与体积的比值。在这其中要逐其本,舍其末,究其源,得其实。34题虽考查额定功率的测量,实则考查测电阻。在对电路图连接、故障、电功率等的常规考查之后,出其不意来了个电源内阻的测量,增加了该题的区分度。

综合计算部分(37-38):顺序有改,故我所在。电学计算不再以最后压轴题出现,顺序换到了37题,今年降低了难度。34题延续了分来讨论的形式,试题第2问在电流表量程与连接位置上进行分类讨论,但难度上有所下降,第3问变化电路,考查电路安全问题,就是电学常考题型,学生应该有一定思路,不会过于陌生。在2014与2015年河北中考中,计算题考查过杠杆与压强结合,但今年在第3问增大了难度,将切割与压强变化结合在一起,需要学生有缜密的思维,并进行细致的推导,不仅考查学生的高阶物理思维,又择其优,拔其萃,为高中输送优秀的生源打下坚实的基础,真不失为一个妙题。

化学:联系实际应用,注重基础考查

河北省中考理科综合化学(含综合部分)试题保持了河北省理综命题的一贯风格稳中求变,不论就是主干内容,试题结构(27、28调换顺序),题型分布,各题分值都基本不变,力求将试题背景以不同方式呈现。与2018年相比,难度相当。

联系实际应用,注重基础考查——体现化学主干知识在教学中的主体地位。

试题内容全面覆盖了《新课程标准》中的5个一级主题与18个二级主题,联系实际生活紧密,如1、3、8、10、11、12、28、29题,其素材都来源于学生熟悉的生活中的一些问题。欧阳贵宝指出,纵观近几年的中考题趋势,越来越突出对化学主干知识的考查,如人类重要的营养物质、金属材料、化学用语、物质的检验鉴别、溶解度、金属活动性顺序、分子特点、物质分类、化学方程式、质量守恒定律等,主干知识不变,强化知识的迁移。

加强实验考查,贯穿过程方法——体现实验探究对发展学生实践能力的价值。

本套试题共有8个小题就是从实验的视角对学科知识与方法进行考查的,累计分值25分。其中第2题为基本实验操作;第5题对饱与溶液的操作,考查溶解度、溶质质量分数的变化;第6题通过实验考查检验鉴别、除杂、分离;第9题根据实验判断物质的变化;14题分析实验得结论,27题为课本上的粉尘爆炸实验,30题再次考到18年考过的粗盐提纯中的蒸发操作,还考查了质量守恒定律探究,并与测定空气中氧气含量实验进行比较,同样都就是红磷燃烧,实验目的不同,对红磷用量要求也不同,由于这两个实验在许多模拟题中都有出现,对于学生来说应该难度不大。35题考查实验中的意外现象,镁条放入Na2CO3溶液中,快速产生气泡,有白色沉淀产生,虽说现象意外,却考查了几个常见的熟悉的核心知识:气体制备,气体干燥,碳酸根离子检验,当中贯穿着化学中的守恒思想、控制变量方法的考查。

突出能力应用,关注核心素养——体现新课程理念在化学教学中的引领作用。

2019年河北省中考试卷着重考查了学生的三种能力:

获取信息的能力,试卷中出现图表信息多达14处,35题达到3处,36题计算题图形加表格。

知识应用能力,体现知识的实用性,体现化学源于生活,应用于生活的新课程理念。

逻辑推理能力,31题框图推断秉承了近几年的一贯特点,虽物质不如18年推断题出现的多,但由于生成物的省略,比18年隐蔽性要大,难度也增大。学生除有扎实的基础知识外,还要有逻辑推理能力,教师在平时的教学中应注重构建知识网络,体现物质之间的联系。