论自我沟通与人际沟通

论自我沟通与人际沟通
论自我沟通与人际沟通

论自我沟通与人际沟通

沟通,辞海中的解释是“挖沟使两水沟通,指使彼此通连”简单的说“就是人与人之间的信息交流。”和朋友一起学习,一起娱乐,一起聚餐,拉近距离,交流感情,也是一种沟通。在沟通中要了解自己,感情真诚,把握原则,掌握方法,注意倾听,全神贯注地理解讲话者的内容,与他人一起去理解、体验、感受整个过程,进行意见反馈,达到相互沟通的效果,被沟通者也能够容易接受。在我们学的管理沟通与技巧这个课中,大沟通学包含三大部分,与自己沟通,与他人沟通,管理沟通。今天我即将讨论与自己沟通,与他人沟通及二者之间的联系。

一、与自己沟通

通俗地说,自我沟通就是自己与自己对话,在自我沟通过程中,我们认识自我、提升自我并超越自我。自我沟通的目的在于说服自己,其核心在于自我认知,良好的人际沟通就建立在自我沟通基础上的。一个善于自我沟通的人,了解自己的优势和不足,知道自己与别人的差距,提升自己的适应能力,内心平和,能用自己的认知改善人际关系。

苏格拉底说过:“认识你自己!”认识自己是自我沟通的第一步。俗话说得好:“知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强”,只有真正认识了自我,才能够在此基础之上做出正确的判断,采取合适的行动“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”认识自我的时候,一定要跳出自我的“庐山”,用真实、客观、诚恳的态度理性地审视和定位自我。在自我认识的过程中,尤其需要警惕别人的夸奖和赞许,他人过分的肯定会让人辨不清自己的位置和方向。认识自我包括认识自己的情感、气质、能力、水平、品德修养和处世方式,意味着一个人真正做到功过分明,实事求是,既不在别人的溢美之辞中忘乎所以,也不因他人一时的否定而自暴自弃。

自我沟通的策略如下,

1.自我认知,自我认知也称为自我意识,是个体对自己存在的觉察,包括对自己的行为和心理状态的认知。老子说过:“知人者智,自知者明。”正确的认识自我是自我沟通的关键,也是扮演好自身角色、实现自我目标的重要前提。也许有人会问:人自出生就一直在感知自我,难道有谁还不了解自我吗?其实,认识自我并非易事,因为我们看待自己与别人看待我们是有差异的,而且我们往往并不完全

了解内在的自我,真实的自我。

2自我分析(1)评估自己的长处和短处。然后基于自己的实际情况做出两种选择:一是努力发扬自己的优势,同时努力提高自己的技能去弥补自己的弱势;二是放弃对某些自己并不擅长而技能要求很高的目标的期待。(2)找出自己的发展机遇和威胁。一旦明确,就应该努力抓住机会,提升自我;同时应该极力回避或者努力减少威胁出现的可能。

3自我反思,自我反思是个体对自身知识、意识、观念的审视与重构,是对自身过去或当前行为、经验、实践活动的反省。人非圣贤,都会存在缺点与不足,自我反省可以作为镜子照见自己心灵上的瑕疵,清醒理性的认识自己,使自己对事物保持正确的判断,及时认识和改正自己的过错。

4自我批评,自我批评就是个体对自己的缺点和不足进行自我检讨与纠正。

5自我暗示,自我暗示就是个体通过自己的认知、言语、想象等心理活动向自己发出刺

激,以影响自己的情绪和行为的一种心理方法。运用自我暗示进行自我沟通,调动全身潜在的力量激励自我、调节自我、重塑自我,使自己处于最佳的精神状态。积极的自我暗示有助激励自我,振奋精神,引导自己走向成功。

6自我调适,自我调适是指个体为了不断提高自身的社会环境适应能力,对自身的认识、情感、行为等心理因素进行调整的过程。自我调适,才能使自己尽快适应外部环境。

7自我激励,自我激励是指个体使自己具有一股内在的动力,向所期盼的目标前进的心理活动过程,与自我暗示类似。

8自我超越,自我超越是指个体对自我行为的突破。为了实现目标和理想,积极主动地调适自我,反省自我,并在重新认识自我的过程中不断激励自我,从而实现自我超越。

二、与他人沟通

孔子曰:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已。”这里的“己欲立而立人,己欲达而达人。”,“立”是成立,成功的意思;“达”是先达的意思。我们帮助别人就是帮助自己,帮助别人取得成功,就是帮助自己取得成功。儒家对忠恕的解释不尽相同,但都有推己及人,即将心比心,设身处地为他人着想之意,达己达人。

沟通和理解是需要艺术的。在与他人沟通的过程中,人们往往会忽略一些细微的情节,沟通的时候,我们很容易忘却听者的感受,自顾自地滔滔不绝,其实这样未必能达到交流的真正目的。一个好的沟通方式,是建立在诚信和理解的基础之上的,站在对方的角度,用对方熟悉而能接受的语言和他交流。可能比热情更为重要。在很多时候,交流是需要双方的热情,但用发自内心的理解和尊重去沟通,更能让双方相互的信任和加深情感。永远不要去说你不对,你错了,当你的意见和对方不一致的时候,可以试试这样说,你看这样好吗?

沟通需要去聆听别人的心声。其实,做一个优秀的观众实属不易,因为这需要伤心平气和稳若泰山的心境,而且要去理解和品位对方的感受和想法。在许多人眼中,似乎这些都是微不足道的,实际上这些被忽视的内容,恰恰体现了一个人的素质和心理,生活习惯与品位爱好,决定了一个人在社会上的生活质量。要学会呵护他人的心情,勿揭人短,勿戳人痛,努力的使别人感受到他的尊严。

沟通需要倾听和体察对方。倾听不是简单地用耳朵来听,它也是一门艺术。倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞,还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的信息。倾听在沟通中体现对别人的尊重。倾听也可以使智者充分地获取信息。倾听可以尽可能多的掌握信息。每个人表达信息的层次是不一样的,仁者见仁,。智者见智。或者是由于个人在生活中心情不好,看什么都不顺眼,抓到什么就拿什么来说事。这些情况都需要我们用心地去倾听,我们掌握尽可能多的信息,以便处理和解决问题。倾听是获取信息最直接、最有效的办法。倾听的同时可以静心的观察对方的肢体动作及表情。有时肢体动作和表情可以表达出比说话内容更真实的内容。

沟通需要理解尊重和善待对方。不要勉强他人同意你的观点,不要把自己的意志强加给别人,来表达自己的意愿,这样做会得不偿失,事与愿违。事实上,每一个人不管他的身份多么的微不足道,地位多么的低贱,薪水少的屈指可数,他对你都很重要。道理很简单,就因为他是个人,当你理解善待了他,满足了他内心的愿望,让他看到他在你心中的重要位置,他就会加倍的对你好。那些真正的成功人士,都会善待理解跟他有关的每一个人。在和朋友的交谈中,不要老是抬杠,反驳,也许偶尔能取得胜利,但那是空洞的,因为你永远也得不到对方的好感。你在争论中可能有理,但要想改变别人的意志却是徒劳的,往往在热闹的争论中我们会日益变得孤立。也许我们无法给予别人帮助,但只要我们用心去理解善待和尊重他人,就是最好的礼物,我们也会在从中得到快乐。这是“有心眼人”的处事原则

沟通需要真诚和忍让对方。发自内心的真挚是人际之间交流的无价之宝,要用心的去沟通,

不能在表面上下功夫,最忌讳的是用欺骗的手段和妒忌的心理去与人交往。“做事留余地,伤人别伤心”,我们要从别人的利益和角度去思考,去交往。真诚、宽容是人和人交往的重要基础,而忍让和关爱却能打开交流者的心灵。真诚对待他人能换来对方的信服,忍让对方更会换来对方的尊重。

三、总结

学会沟通、主动沟通、善于沟通,在人际交往中是多么重要的工作。美国前总统罗斯福说:“成功的公式中,最重要的一项是与人相处。”而与人相处是从沟通开始的;通过沟通,人们之间才能相互认识、相互吸引、相互作用。管理学中,西蒙给沟通下的定义是:信息沟通是指一个组织成员向另一个成员传递决策前提的过程。没有信息的沟通,显然就不可能有组织了,因为没有了信息的沟通,集体就无法影响个人行为了。通过沟通,我们学会了生存和自我发展的技巧,我们的沟通越及时,越有效,越到位,我们在工作的各个领域成功的机会就越大。所以,我们一生的快乐与痛苦,顺畅与曲折,成功与失败,都与我们的沟通能力有很大的关系。

在管理中,领导者、管理者要善于利用各种机会进行沟通,甚至创造更多的沟通途径,与班子成员之间,与部门领导之间,与职工群众之间交流,营造无话不谈,畅说欲言,面对面的环境氛围。我认为,作为管理者不要凌驾于职工群众之上,放下身架,多沟通,多交流。集体决策是一种沟通,让大家畅说欲言,发表意见,发扬民主,才能更好的开展批评与自我批评,找出存在问题的症结。从工作的角度来讲,把生产经营的目标、计划、任务,工作中存在的问题和解决的方案,通过召开经理办公会议,生产调度会,安全生产例会等形式给职工讲清楚,说明白,明确职责范围,界定完成任务的时限,让职工知道该做什么,不该做什么,怎么做,这也是一种沟通。

沟通是感情的桥梁,能缩短心灵的距离;沟通是情感的火焰,能够融化心灵的冰块;沟通是情感的纽带,能建立起相互的信任。沟通是增进团结,形成共识的纽带,是消除隔阂、消除误会,化解矛盾的桥梁。沟通体现了人的一种气度,一种宽容,一种理解,更是一种工作方法。要把一件简单的事做好,就是不简单;要把一件平凡的事做好,就是不平凡。因此,欣赏别人是一种境界,善待别人是一种胸怀,关心别人是一种品质,理解别人是一种涵养,帮助别人是一种快乐,学习别人是一种智慧。

哲人乔、比杜斯说过:“人生并不重于你拿到多少的好牌,而在于如何打出手中所有的牌。”我说,如果我们用平常心去待不平常事,用真挚理解坦诚尊重的心去和人交往沟通,出言缜密,韬光养晦,以一颗包容之心交流沟通,让我们的人生大放光彩。

人际关系的沟通技巧

人际关系的沟通技巧-标准化文件发布号:(9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

毕业设计(论文)论文题目:人际关系的沟通技巧 学生:xx 指导老师:邓太平 (湖南农业大学××××学院,长沙410128)

摘要 人际关系沟通是我们生活中的一个重要组成部分,它是人与人之间传递情态和想法的良好工具,在生活中,许多问题和矛盾的产生,都是由沟通不当或缺少沟通而引起的,每一个人都希望与他人友好相处,都希望自己 能拥有一个良好的人际关系。沟通是最基本的生存之道,也是人们实现 理想与抱负的重要手段,要想使得我们的工作更加出众,生活更加精 彩,不仅要学会沟通,还要了解人际关系的沟通技巧。语言是一门艺 术,我们要充分利用语言的魅力,以完美的沟通艺术,使你成为最受欢 迎的人,使我们的人生变得丰富多彩。 关键词:沟通人际关系沟通技巧 Abstract The interpersonal relationship communication is we live a important component, it is between the human and the human transmits the spirit and the idea process, in life, many problems and contradictions generated by improper communication or lack of communication caused, everyone wants to communicate with others, live in friendship, hope he can have a good relationship. Communication is the most basic survival skills, but also people to realize ideals and aspirations of the important tools, in order to make our work and lives more exciting, we must understand the interpersonal communication skills, learn to communicate. By the perfect communication art, causes the human who you become most receive welcome, causes our life becomes more colorful. Keywords:Communication Interpersonal relationship Communication skill 目录 引言 一、沟通概述 (一)沟通的含义与特征

人际沟通(Ⅰ)第二次答案

人际沟通(Ⅰ)第二次答案 一、单项选择题。本大题共30个小题,每小题 2.0 分,共60.0分。在每小题给出的选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.在建立组织沟通的中采用专人收集信息 的方法,属于哪种策略( C ) A.“开门”政策 B.“接待日”制度 C.“巡视员”系统 D.“建议和质询”制度 2.工作中的电话沟通通话时间一般控制在 几分钟内?( A ) A.3分钟 B.6分钟 C. 9分钟 D.15分钟 3.以下哪种属于封闭式提问?( A ) A.“请问你现在还感觉头痛 吗?” B.“你今天的想吃什么?” C.“你如何安排今天的时 间?” D.“请问你为什么不想吃药?” 4.以下哪些不属于师爱的特征?( D ) A.高度的责任心 B.广泛性 C.教育性 D.双向性 E.无私性 5.影响会议有效沟通的因素不包括?( E ) A.会议目的不明确 B.与会者发言罗嗦 C.会议持续时间太长 D.未发会议资料 E.信息传递太迅速 6.社会组织作为一个协作系统,不包括哪 几个基本要素?( B ) A.协作的意愿 B.科学的决策 C.共同的目标 D.信息沟通 7.护理操作的基本要求不正确的是:( B ) A.礼貌、亲切的有声语言 B.快速、简洁的表达操作目的 C.正确的物体语言 D.准确、适当的态势语言 8.书面沟通的四C原则不包括以下哪些? ( B ) A.正确(correct) B.结论(conclusion) C.完整(complete) D.简洁(concise) E.清晰(clear) 9.交往空间距离的分类不包括:( A ) A.家人距离 B.个人距离 C.亲密距离 D.社交距离 E.公共距离 10.哪一项工作在会议前做不妥当?( D ) A.确定会议日程 B.准备会议资料 C.发放会议通知 D.宣布会议主题 11.公共距离要求人与人交往中距离保持在 多少?( D ) A.10-30cm B.30-90cm C.100-200cm D.200cm以上 12.团队精神的基础是什么?( C ) A.沟通 B.决策 C.合作 D.管理 13.采用管理者与下属有一个固定的沟通渠 道,属于以下哪一种组织沟通形式? ( C ) A.“巡视员”系统 B.“开门”政策 C.“接待日”方法 D.“建议与质询”制度 14.哪个不是治疗性沟通的特点?( C ) A.以病人为中心 B.结果是建立良好的护患关系 C.交流场所不限定 D.内容是交换与健康有关的信息 15.人与人交往中距离范围在30-90cm属于 哪种空间距离:( A ) A.个人距离

《人际关系与沟通技巧》试卷

. '.《人际关系与沟通技巧》试卷 班级学号姓名 考前小测试,让我们更了解你!(该测试分数无关成绩) 人际交往能力测评 1.你已经定下了要去会一位朋友,可是你却疲惫不堪。当你无法与他(或她)相会时,你 A.不赴约了,希望他或她会谅解你 B.去赴约,并且尽量玩得高兴 C.去赴约,但问他(或她)如果你早些回家的话,他(或她)是否会介意 2.你和你的朋友能友好多久? A.大多数都能多年B.长短不等,志趣相投者可以多年 C.一般都不久,你不断的弃旧交新 3.一个朋友向你吐露了一件极有趣的个人问题,你常常: A.极力使自己不把这件事情再告诉别人 B.连考虑都没考虑,是否要把这件事告诉第三者 C.在这个朋友刚离开之后,便立即找了第三者来加以讨论。 4.当你有了困难的时候, A.通常总是感到能够自己解决B.向你能信赖的朋友求助 C.只是当困难确实难以克服时才向朋友求助 5.当你的朋友们有困难时,你发现 A.他们来找你请求帮助B.只有与你关系密切的才向你求助 C.他们不愿意来麻烦你 6.你通常都是怎样来结交朋友: A.通过你已认识的人B.从各种各样的接触中 C.只在经过长时间和有困难的情况下 7.在这里的三种品质中,哪一种你认为是你的朋友应当具备的: A.使你感到快乐和幸福的能力 B.为人可靠,值得信赖C.对你挺感兴趣

. 8.下面哪一种情况对你最为合适,或者最接近你的实际: A.我通常让朋友们高兴地大笑 B.我经常让朋友们认真进行思考 C.只要有我在场,朋友们都感到很舒服 9.假如你应邀参加一次活动,一次比赛,或者应邀在聚会上唱歌,你是否:A.找借口不去参加B.饶有兴趣地去参加这些活动 C.当场就直率地谢绝了邀请 10.对你来说,下面哪一条是真实的: A.我喜欢称赞和夸奖我的朋友们 B.我认为诚实是最重要的品质之一,所以,我常常不得不持有与众不同的看法,我很讨厌鹦鹉学舌,人云亦云 C.我不奉承,但也不批评我的朋友 11.你发现: A.你只能同你趣味相同的人们友好相处 B.一般说你几乎能同任何人都合得来 C.有时候你宁肯同对你不负责任的人接近 12.如果朋友们搞你的恶作剧,你 A.和他们一起大笑B.感到生气并发怒 C.看你的心情环境如何,也许和他们一起大笑,也许生气但并不发怒 13.假如别人想依赖你,你有什么想法? A.在某种程度上我并不在乎,但是我想和我的朋友们保持一定的距离,有一定的独立性 B.很不错,我喜欢让人家依赖我,认为我是一个可靠的值得依赖的人 C.我对此持一种谨慎的看法,比较倾向于避开可能要我承担的某些责任14.一位女朋友邀请你参加她的生日,可是,任何一位来宾你都不认识。A.你非常乐意地去认识他们B.你愿意早去一会儿帮助她筹备生日C.你故意拒绝,告诉她说:“那天已经有别的朋友邀请过我了。” 15.在街上,一位陌生人向你询问到火车站的路径,这是很难解释清楚的,况且,你还有急事。 '.

人际交往和沟通技巧讲义

人际交往与沟通的技巧 人是一种群体动物,没有人可以离群独居,我们每天都要进行人与人之间的互动。人际关系涉及各种问题,职位、地位、社会背景等都会影响到人际关系,有一句老话说得好,“先学做人,再学做事”,如果不会做人,人际关系就会一团糟,办事自然就会到处碰壁。 心理学家认为,人除了睡眠时间外,其余时间的70%将花在人际 间的各种直接、间接的沟通上。一位阿拉伯哲人曾经说:“一个没有 交际能力的人,犹如沙漠中的船,是永远不会进入到人生大海中去 的。” 人际关系对身心发展的影响很大,人际关系融洽,就会令人心情 舒畅,易于心理健康,从而促进生理健康;相反,就会损伤心理健康, 甚至导致生理性疾病。正如心理学家说:“人类的心理适应,最主要 的是人际关系的适应。所以,人类的心理病态,主要是由于人际关系 的失调而来。 一、人际交往的概述 定义:人际交往也称人际关系,是指人在交往中形成的直接的心理关 系。它反映着人们寻求满足需要的心理状态。 心理因素:人际交往的心理因素包括认知、动机、情感、态度与行为 等。 1)认知是指个体对人际关系的知觉状态,是人际关系的前提。 人与人的交往首先是感知、识别、理解开始的,彼此之间不相识,不 相知,就不可能建立人际关系。认知包括个体对自己与他人、他人与 自己关系的了解与把握,它使个体能够在交往中更好地、有针对性地 调节与他人的关系。 2)动机在人际关系中有着引发、指向和强化的功能,人与人的 交往总是缘于某种需要、愿望与诱因。 3)情感是人际关系的重要调节因素,人们在交往中总是伴随着 一定的情感体验,如满意与不满意、喜爱与讨厌等。 4)态度是人际交往中的重要变量,每时每刻都在表现某种态度,

重视师生人际关系 提高教育教学实效

重视师生人际关系提高教育教学实效 师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面,是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本和最主要的人际关系。 师生之间关系如何,直接影响着教育工作的效果。有的教师虽然知识渊博,功底深厚,但不善于同学生建立融洽的师生关系,甚至产生对立情绪,学生往往因为对这位教师的成见而不愿意学他所授的那门学科。相反,有的教师不仅注意提高自身的业务素质和专业水平,更善于同学生建立亲密的人际关系,学生往往因为对这位教师的喜欢而特别爱学他所教的学科。特别是小学生,往往为博取教师的喜爱和好感,为获取与教师交往的满足而努力学习,所谓“亲其师,信其道”便是这个道理。教师也会因为学生对他的尊敬和爱戴而更加致力于教育工作。 一、建立师生民主的组织关系,平等对待每一个学生 师生之间的组织关系是教师和学生在学校组织中形成的人际关系。新课程理念下的师生组织关系,强调教育民主,在学校集体中,师生是相互平等的成员,既重视发扬教师的主导作用,又重视发挥学生的主体作用;既严格要求学生,又要尊重学生的人格及其个性的特殊性。 教育心理学的一些实验证明,不同的师生关系模式,对教育过程及效果可以产生不同的影响。民主型的师生组织关系,彼此之间的友好性和参与集体的程度高,活动的组织程度高,效率也高;专制型的师生组织关系,由于强调以集体为中心的行动和有组织的行动为主,学生对教师容易产生不满情绪;放任型的师生组织关系,由于有组织的行动和以集体为中心的行动少,学生对教师的满意度也低。教师民主是建立良好师生关系的重要条件。我们既反对师道尊严,也反对放任自流;既反对“教师中心主义”,又反对“儿童中心主义”。应充分认识到我国受 传统文化中消极因素的影响较深,更要特别反对专制式的教育,要增强民主意识,平等对待每一个学生。 二、重视师生和谐的交往关系,贯穿爱的教育 师生之间的交往关系是教师与学生在教育活动中产生的人际关系。无论是教师还是学生,在教育过程中都有强烈的交际需要:教师希望通过与学生的交往得到学生的尊敬、爱戴和信任;学生希望通过与教师的交往,博得教师的喜爱、关心和重视。这种需要推动教师不断提高自己思想和业务水平,力图在交往中以自己的高尚的品质、渊博的知识给学生留下深刻的印象。同时,也推动学生努力学习,认真完成教师布置的各项任务。力求使自己的所作所为更接近教师的期望。因此,师生之间良好的人际关系,可以作为一种推动力,推动教育活动的进行。 对于教师来说,要求教师一方面应具有高尚的品德,公平、无私、正直、坚

人际关系的沟通技巧

人际关系的沟通技巧 内容摘要:人际关系成功与否在很大程度上取决于沟通技巧的掌握、沟通能力的高低。良好的沟通能够达成决策共识、建立相互信任、促进彼此信任、促进彼此情感、形成团队合力、提高工作效率。本文分别对以感情为基础的人际关系、以“利害关系”为基础的人际关系和以“陌路关系”为基础的人际关系的沟通时会出现的问题进行了分析,提出了与之相对应的沟通对策。通过本文的研究,可以提升人际沟通的技巧水平,改善人际关系。 关键词:人际关系沟通技巧工作关系 要在事业或者生活上得到家人的支持,上司的欣赏,同事的认可离不开和谐的人际关系,但是真正将自己修炼成八面玲珑,在所有人际关系中如鱼得水并不容易,首要条件就是需要懂得如何与人沟通。面对不同性格、不同地位、不同关系的人,沟通方式就应该不一样。要与人建立良好的人际关系,沟通技巧是必不可少的一项技能。 一、人际关系概述 (一)人际关系的含义 人际关系是人与人交往过程中所产生的各种社会关系的总和,不同的发展阶段,会形成不同的人际网络,从以上一般有三类:(1)以“感情”基础的各类关系,包括亲情、友情和爱情;(2)以“利害关系”为基础的同事、同学、上下级等关系;(3)缺乏任何基础的陌路关系,如:萍水相逢。 (二)人际关系的意义 1.有利于精神文明建设的开展 和谐社会中的精神文明建设,需要提高全体人民的素质,而这都建立在良好的人际关系的基础上,同样,良好的人际关系,有利于培养一代具有现代化素质的新人。 2.有利于发展社会生产力,增强群体的凝聚力。

在生产力诸要素中,建立和维持良好的人际关系,才能使社会和各种组织的生命力增加,最终提高劳动生产率,促进社会生产力的发展。 3.有利于形成和谐的生活工作环境 现代社会要求人不仅要有健康的体魄,健康的心理,而且要求拥有健康的人际环境。良好人际关系,有利于形成和谐的生活工作环境,对于人们的生活和工作环境产生很大的好处。 4.有利于促进个体素质的提高和个体全面发展 人际关系对人的影响是潜移默化的,时间久了,会把建立和维持人际关系的原则化为自己的价值体系,来调节自、支配自己的行为,获得正确的社会文化规范和社会角色,从而提高个体的素质。 二、沟通概述 (一)沟通的含义与特征 1.沟通的含义 沟通是人们分享信息、思想和情感的任何过程。这种过程不仅包含口头语言和书面语言,也包含形体语言、个人的习气和方式、物质环境等赋予信息含义的任何东西。 2.沟通的特征 (1)沟通的随时性 人们随时随地地进行着沟通,从在家里商量着早餐,到工作中分配今天的工作任务。作为群居动物的人随时都在与周围的同伴进行着沟通,并且改变着自己的生活。 (2)沟通的双向性 有效的沟通是建立在双方的互动、互相交流信息的基础上。一边接收信息,一边加以理解分析后反馈信息,这样能使互相之间的沟通得出相应的结果。如果只是接受信息而不进行反馈,则变成沟而不通,是无效的沟通。 (3)沟通的情绪性 信息的收集会受到传递信息的方式的影响。用不适当的情绪方式来传递信息,接收方会对信息产生错误的判断,从而误解对方所传来的信息,这样也会形成无效的沟通。 (4)沟通的互赖性

论人际关系与沟通技巧

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论人际关系与沟通技巧 美国总统罗斯福曾说:“成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系。人际关系是指人与人之间心理上的关系、心理上的距离。自有人类社会以来,人就有交往上的需要。所以人际关系是人类社会得以存在和发展的基础和保证。也就是说,人际交往将个人与个人、个人与群体相联结并形成相互作用,相互影响共同发展的网络系统。 人际关系的要素 人际关系(交往)其实质是一种特定的社会现象,一般具备以下几方面要素。 1、交往的主动性:人们在交流沟通的过程中,不是一方领导另一方,而是双方都是活动的主体。这就是说在人际交往过程中,每一方都是积极活动着的主体,所不同的是所处地位有主次而已。但即使处于次要地位的一方,也不是被动地接受信息,机械地做出反应,而是根据自己的要求,兴趣去理解和分析对方的信息并做出反馈,调整自己的言行,达到信息交流之目的。 2、交往的互益性:单个个体的各种活动,虽然可能与外界有密切的关系,但不能称之为人际交往。人际交往必须是在两个以上的个体之间进行的相互作用的活动。一方发出信息会引起另一方在心理和行为上的反应,这种反应反过来成为新的信息作用于前者。 3、交往的条件性:在人际交往中,首要的条件是双方所使用的符号必须相同或相通,这是交往发生的必备条件。可以是语言符号,也可以是非语言符号。如符号不同可闹出许多笑话。例:一个外国人与本国人交往时,必须使用同一种或彼此都能理解的语言,或其他符号,否则易产生歪曲、误解。 和谐的人际关系 每一个人都希望与他人友好相处,都希望自己能拥有一个良好的人际关系。 人际关系和谐的表现:一是乐于与人交往,既有稳定而广泛的人际关系,又有知己的朋友;二是在交往中保持独立而完整的人格,有自知之明,不卑不亢;三是能客观评价别人,以人之长补己之短,宽以待人,友好相处,乐于助人;四是交往中积极态度多于消极态度。 如何搞好人际关系是一个技术的问题,在说明该问题之前,先要讨论的是为什么要搞好人际关系。如果没有必要,技术上的讨论也就没有了价值。从心理上讲,不管身份高低,每个人都希望受人欢迎,因为受人欢迎意味着对自我价值的肯定。老师希望受学

浅谈师生沟通技巧

浅谈师生沟通技巧 摘要:师生之间的感情在教学中具有重要作用,师生间的沟通足可以改变教育结果。理想的师生关系,离不开教师和学生的相互沟通。那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢?本文主要从“接纳学生,尊重学生,有同理心,真诚赞美,慎用批评”五个方面进行论述。 关键词:沟通接纳尊重同理心赞美批评 做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的,友好的甚至是亲密,融洽的师生关系,可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件,小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。据有关调查报告称:“知识传授的渠道在日益拓宽,师生情感交流的渠道却在不断缩小。”良好的师生关系是教育效能产生的关键,它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。”我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要,师生适当的沟通足可以改变教育。理想的师生关系,离不开教师和学生的相互沟通。那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢? 一、接纳学生 接纳是这样的一种心理品质:“教师相信学生是一个有价值的人,并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人;帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同,而且它们必须改变,但是,他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。”老师不要求学生先改正错误,变得完美,然后材接受他,而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性,这是接纳较完整的品质。 美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。接受令学生深思,敞露自己的情感;不接受则使学生焦虑不安,导致反抗致使交流滞塞、终止。但大多数教师都认为如果你接受一个孩子,他会保持老样子,所以要他将来变好的最好办法就是

教师的人际关系

教师的人际关系 人际关系是人们在学习、工作和生活交往中建立起来的人与人之间的关系。那么教师的人际关系是什么呢? 教师的人际关系的含义 教师人际关系是人与人交往过程的感情连接,是社会交往的连接点,存在与现实的人际交往,是教师在学校教育与教学工作中通过 直接交往而建立起来的人与人之间比较稳定的心理关系。这种关系 对个人和群体,乃至整个学校的风气及各项工作都会产生一定的影响。 教师人际关系的特点 教师人际关系除了具有社会性、客观性等特点,还有其独特性。 1、教师人际关系的文化性 教师在一定程度上代表着社会文化,他们肩负着传授知识的重任,因此,教师的人际关系大多是在这个过程中建立的,因而这种关系 具有一定的文化修养水平,也具有稳定性。 2、教师人际关系的强制性 为了共同完成教育教学的任务,即使教师之间存在矛盾,也必须与其打交道,使得关系正常发展,无论是同事还是师生都是一样的; 然而,一般朋友之间要是存在了矛盾,要是得不到很好的处理则会 使关系解体。 3、教师人际关系的教育性 学校是以培养下一代为目的,教师为此发挥着主导的作用,良好的人际关系是保证教师教学质量和提供给学生良好的学习环境。 4、教师人际关系的示范性

教师不仅要教书育人,而且要为人师表。教师的言行、为人处事的态度都将影响到学生,学生大多会以教师为模仿的对象,因此,教师要为人表率,起示范作用。 教师人际关系的类型 教师的工作地点是学校,活动范围比较固定,由此可见,教师人际关系的对象也比较固定,但这一职业也决定其交际对象的多样性与不确定性。 1、教师与学生之间的人际关系 (1)影响师生关系的原因 教师的工作对象主要是学生,每天都要同各种类型的学生接触。因此,师生关系是教师主要的人际关系。师生双方在教育教学以及生活中存在统一与对立的关系,这一结果有三方面的原因: ①教师本身 教师对学生的态度直接影响着师生之间的关系。民主的教师明显比专制的教师受学生欢迎,同时,知识广博,创造性强的教师也受学生的亲近。由此可见,对于教师来说,不仅要有专业知识,而且要有广博的知识,拥有人格魅力。 ②学生本身 对于学生来说,主要是学生对于教师的认识,主要表现在:如果喜欢教师就会很主动的接近,特别是认为教师看得起自己时,学生更会亲近教师,反之,则疏远教师。 ③环境 教师与学生生活主要是在学校内进行的,因此学校的大环境会影响到师生的关系。而教室、班级这个小环境更是对师生关系有着重大的影响,如教室的布置,学生人数,座位的排列等。目前许多国家的座位编排都采取马蹄式的布置方式,而我国中小学课桌的摆放多呈“秧田式”,这种格局阻隔了师生之间的交往,也影响到学生之间的交流。

论人际关系的沟通技巧

郑州航空工业管理学院 课程论文 课程名称:商务沟通 论文题目:论人际关系的沟通技巧 学生姓名 学号 班级 年月日

摘要 沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。随着社会的不断发展以及经济形势的不断变化,沟通无论是在日常生活还是在经济活动中都起着无比重要的作用。所谓沟通技巧,是指人具有收集和发送信息的能力,能够通过交行为,语言等一系列语言与非语言的形式表达自己的信息,快速准确的获得对方信息。沟通技巧涉及多个方面,包括积极倾听,快速反应等。沟通技巧的运用能够更好的处理人际关系中的诸多问题。 本文首先介绍沟通的含义以及沟通技巧的组成,然后结合自身感受与生活常见实例对各个沟通技巧进行阐述说明,分析现象产生的原因以及处理手段,最终概述沟通技巧在人际关系中的应用。 关键词:沟通人际关系沟通技巧分析处理

目录 引言 0 一沟通的含义 0 (一)沟通目标 0 (二)沟通步骤 0 1编码 0 2解码 0 3反馈 (1) (三)沟通作用 (1) 1传递和获得信息 (1) 2改善人际关系 (1) (四)沟通技巧 (1) 二倾听的技巧 (1) (一)鼓励 (1) (二)换位思考 (2) (三)反应 (2) (四)实例分析—沟通技巧处理医患关系 (2) 三气氛控制技巧 (3) (一)联合 (3) (二)依赖 (3) (三)觉察 (3) (四)实例分析—沟通技巧处理恋爱关系 (4) 四推动技巧 (4) (一)回馈 (4) (二)提议 (4) (三)推论 (4) (四)增强 (4) (五)实例分析—沟通技巧处理职员关系 (5) 结论 (6) 参考文献 (7)

师生之间的有效沟通策略浅谈

师生之间的有效沟通策略浅谈 营山县金华希望学校涂宏营山县化育中学周琼众所周知,在当前班级管理和教学过程中,师生之间的有效沟通显得尤为重要。为此,笔者结合自己多年来的教育教学实践,对师生之间如何进行有效沟通的一些方式、方法等谈谈自己的浅见。 一、坚持笑对每一个学生人们常说,“相逢一笑泯恩仇”,发自内心并渗透感情的微笑是人际交往中的“润滑剂”,是人际沟通中的“增效剂”。因此,不管怎样的学生,也不管他怎样的生气,只要老师你张嘴对他微笑,他就会感到你没有恶意,就会放下戒备之心,听你说话,就会渐渐打开心扉和你交谈,就会渐渐的接受你的观点,去反思,去自省,进而去改正自己的错误。记得我班有一位大个子男生,性格十分倔强,喜欢我行我素,从来就是吃软不吃硬的那种,我刚一开始不了解他的情况,一旦发现他有违反课堂纪律的情况,就马上板着脸批评、指责他,而这位男生不但不接受,还会马上站起来跟我狡辩,结果弄得我不知所措,草草收场,达不到教育的目的。后来我对自己的做法进行了反思。一次,在课堂上他又在掉头与后面的同学讲话,此时我并没有马上制止他,而是微笑着对他说,“某某同学,有事下课再说,好吗?”此时,他马上回过头来,并停止了讲话。课后,我找到了那个学生,又微笑着对他说:“老师现在想了解一下你刚才上课想说什么,不知你愿不愿意告诉老师?”他愣了一下,当他看到我的笑脸时,脸上一脸愧色低着头说:“老师,是我不想听课,找同学闲聊。”“噢,是这样。你觉得这样做好吗?”。他脸一红说:“老师,我知道我错了。我向您保证,以后绝不再犯了。”“你能认识错误,而且以后不再犯了,这很好,老师相信你。”我拍着他的肩膀再次微笑着对他说。“好,你现在可以回教室了。”果然,这一招很管用,在以后的课堂里,很少见他有违反纪律的情况出现。而且,他每次见到我,也总是微笑着跟我打招呼。我想,如果我不是微笑着与他沟通,很难有这样的叫人开心的结果。 二、善于倾听学生心声以前,当学生犯错误时,我习惯于采用批评教育的方法,认为批评是教育孩子的灵丹妙药。事实上,批评往往不能从根本上解决问题,反而使问题潜伏下来,成为师生之间的一道情感障碍。正如一位教育学专家所说:当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时,并不意味着问题的解决,这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。这个道理是我在与班上的一名小男孩由对话的关系转变中领悟出来的。要想使问题得到真正的解决,老师首先要学会聆听,只有积极倾听孩子的诉说,老师才能捕捉到他的需要与愿望,准确地找到解决问题的切入口,才能走进孩子的内心,采用

(激励与沟通)突破自我沟通障碍

突破自我沟通障碍 一认知自我,静心思考自我 1.思想观念及时转变,适应机关大环境 来到机关工作,更好的完成工作的前提是要学会与领导沟通,与同事沟通,做到上传下达。 前三年的基层锻炼工作,更注重的听令项目长的管理和团队合作精神,自己在团队中的工作角色干好活,做好那一项工作按期保证质量完成任务就可以了。因为地位的差异,专业层次也有区别,极少做到的与项目长和其他专家们沟通,在这之前一直认为与上级沟通就是听上级安排,做好一版新网站界面拿给项目长过目,大多是依据他的想法意见,自己有些对业务的思想和建议没有及时跟项目长提出,有可能导致一种情况,开项目会时主任会觉得这一版的网站不符合他们的审美,或者建议我重改。原本三周能完成的活不知不觉会拖到一个多月。美工项目本就是众口难调的工作,因为每个人的审美不同。如果能及时与领导进行有效沟通,建议一起开会选稿讨论以网站方便美观为主,不但工作上效率提高事半功倍,还对建立并保持良好上下级关系,对自己以后的成长有利于帮助,更具有重要意义。 2.坦诚相待,主动沟通 在工作中要赢得领导的肯定和支持,很重要的一点是要让领导感受到你的坦诚。工作中的事情不要对领导保密或隐埋,要以开放而坦率的态度与领导交往,这样领导才觉得你可以信赖,他才能以一种真心交流的态度与你相处。如果没有让领导感受到你的坦诚,即使你把一项事情的道理讲得非常明白,实际上一点用也没有。在工作中存在失误的时候,消极地躲避是不行的,而主动的沟通,主动地承认错误、改正错误,才是上策。我工作阅历浅,但工作热情和积极性较高,刚参加工作接手一个新的任务,就会有想尽快干好表现自己的思想。有的时候一期网页很快做出来了,美观夺目但是和后台的代码维护有不

(激励与沟通)人际关系的处理和沟通技巧

人际关系的处理 据统计资料表明:良好的人际关系,可使工作成功率与个人幸福达成率达85%以上;一个人获得成功的因素中,85%决定于人际关系,而知识、技术、经验等因素仅占15%;某地被解雇的4000人中,人际关系不好者占90%,不称职者占10%;大学毕业生中人际关系处理得好的人平均年薪比优等生高15%,比普通生高出33%。 其实,几乎所有的人都懂得处理好人际关系的重要性,但尽管如此,大多数都不知道怎样才能处理好人际关系,甚至相当多的人错误的认为拍马屁、讲奉承话、请客送礼,才能处理好人际关系。其实,处理人际关系的决窍在于你必须有开放的人格,能真正的去欣赏他人和尊重他人。 要学会从内心深处去尊重他人,首先必须能客观地评价别人,能找得出别人的优点,你会发现你的亲人、朋友、同事、上司或下属身上都有令你佩服、值得你尊重的闪光之处。你会发自内心去欣赏和赞美他们,你会在行为上以他们的优点为榜样去模仿他们。这时你就会发自内心去尊重和欣赏他人,你就达到了处理人际关系的最高境界。换个角度想,若有人对你有发自内心深处的毫不虚假的欣赏和尊重,你肯定会由衷地喜欢他(她)们并与他(她)们真诚相待)。 当然人的弱点之一就是希望别人欣赏、尊重自己,而自己又不愿意去欣赏和尊重别人。人是非常容易看到别人的缺点而很难看到别人的优点,我们必须克服这些人性的弱点。客观地观察别人和自己,你会惊奇地发现,原来自己还有许多不足,而身边的人都有值得你学习、借鉴的地方。我们不能因为别人有一点比你差的缺点就去否定别人,而是应该因为别人有一点比你强的优点而去欣赏和尊重别人,肯定别人。你会惊奇地发现,世上所有你接触到的人,只要你仔细观察,总可以找出比你强的优点来。 在企业与上司、同事、下属相处时,若你能去客观地发掘别人的优点和真诚地尊重和欣赏别人时,你的人际关系便如鱼得水了。但一些人认为怀才不遇,他们看到自己上司一点点不如自己的地方便认为上司不如自己,从内心上看不起上司,私下抱怨上司,工作上不配合上司,结果连与上司的关系都处理得不好,更不用说同事和下属了,这种人必然会自食其果,在社会中很难生存。 用欣赏人、尊重人的方式去处理人际关系有许多好处:其一,成本最低,不用花费金钱去请客送礼,不用伪装自己去浪费感情;其二,风险最低,不必担心当面奉承背后忍不住发牢骚而露陷,不必担心讲假话,提心吊胆,梦寐不安;其三,收获最大,因为你能真心尊重和欣赏别人,你便会去学习别人的优点去克服自己的弱点,使自己不断的完善和进步。 一个懂得用欣赏人、尊重人处理人际关系的人会过得很愉快,别人也会同样的欣赏和尊重他,而一个提倡欣赏和尊重人的团队将会是一个关系融洽的大家庭,团队中的每一位成员都是欣赏和尊重别人,每一位成员也受到别人的欣赏和尊重,每一位成员都会心情舒畅,于是这个团队的凝聚力会提高。 基本的四种处理人际关系的方法

师生之间如何进行有效的沟通

师生之间如何进行有效的沟通 [摘要]本文针对目前农村学校教师和班主任与学生之间沟通的效率不高的现状,笔者以多年的班主任工作经验,从全面了解和理解学生出发,学会适时沟通等几方面简述了师生之间应如何进行有效沟通的看法和建议,藉以抛砖引玉。 [关键词] 师生有效沟通 做为一名长期在乡镇中学工作的班主任,本人面临的最头疼的问题是:如何与学生尤其是学因生进行有效沟通。师生之间有效的沟通有利于班级工作的正常的开展,有利于学生的健康成长。只有加强人际关系的改善,多给予此类学生以充分的尊重和多重的关怀,走进学生的心灵,触动学生的心弦,才能与之沟通,端正他们的学习态度,改变他们的价值观,引导他们健康成长,正确发展。 《中学教师专业标准解读》的基本理念是:“以学生为本,师德为先。”我们的教学就是要以学生为主体,充分调动学生的主动性;教师教学目的是为了学生,让学生活跃起来主动参与教学,学生不参与教学,就谈不上效率。所以我们的教学一定要想方设法调动学生的参与,而大部分中学生比较感性,他们如果不喜欢这个科任老师就不喜欢这门课程,上课也就不主动参与。所以,要想调动学生的主动性,得先改善师生关系,有效地转变问学困生,多从师生关系、学生心理、同学关系找原因,给予学困生人际的关怀,用以改变他们的价值观,引导他们热爱学习,积极参与学习,提高课堂教学效率。 笔者根据多年的班主任工作经验发现,师生之间造成沟通障碍的主要原因是教师不愿放下教师的架子,放下师道尊严,没有将心比心,与学生真诚沟通和对话,从而导致师生之间存在隔膜,无法沟通。那么,如何解决这个问题呢?笔者认为应从以下几方面着手:首先,教师应全面了解和理解学生。 陶行知先生曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生”。这就告诉我们教师应全面了解和理解学生,因为学生是发展的人,就意味着学生还是一个不成熟的个体,要理解学生的不足,允许学生犯错误,并适时引导学生发现自己的不足和错误,在循循善诱中帮助学生解决问题,促进其进步和发展,因为学生是独特的人,教师应当以正确的心态和发展的眼光对待学生,不断地激励、赏识学生,才能取得预期的教育效果。因为学生与成人之间存在巨大的差异,他们的思维方式,思想行动都与成人有明显

谈谈对人际沟通技巧的认识

一、沟通的重要性 沟通在我们的日常生活中无处不在,良好有效的沟通是我们提升工作效率和生活质量的重要手段。只有与人良好的沟通,才能为他人所理解;只有与人良好的沟通,才能得到必要的信息;只有与人良好的沟通,才能获得他人的鼎力相助,正所谓“能此者大道坦然,不能此者孤帆片舟”。沟通是生活、沟通是工作、沟通是生命。快乐沟通,沟通快乐。可见同时沟通可以产生聚合力,团队内良好有效的沟通对于提升团队素质和战斗力同样具备至为关键的作用。良好有效的沟通对于个体而言,具有重要的作用,同样对于一个团队一个组织而言,良好的沟通,可以增强团队凝聚力和团队战斗力。 二、大学生的人际沟通技巧 作为大学生,沟通对于我们是非常重要的,它可以使我们的个人品德优化,可以使我们与他人的关系更加融洽 1、悦纳自己克服自卑心理,要想协调好人际关系,让别人接纳和喜欢自己,首先要悦纳自己。一旦一个人开始喜欢自己一些,那么人就可能更乐于去对待别人。人际交往是交往双方积极主动的过程,一方主动而另一方被动势必造成交往难以正常进行。主动大胆地与人沟通有利于消除胆小、害羞所带来的交往障碍。只有大胆地尝试,主动地参与社交活动,慢慢地才不会害怕见陌生人,那种害羞的心理也会随之而慢慢被消除。 2、真诚待人、尊重他人是人际沟通的基本原则。大学生在认识交往中真诚待人,需要分清真诚、正直、直率、正言四者间的关系。真诚是指一个人待人的态度,是一个人发自内心而不是虚情假意的对他人的关心和尊重。正直是指一个人的品格。是对一个人稳定的、一贯的品质牲的判断和评价。人与交流时,应该讲究方式方法,尤其在表达不满时更是要考虑到交往对象的接受程度,以便于工作能够优化人际关系,减少人际之间不必要的冲突和磨擦。一般情况下,在表达不满时,我们认为应该遵循如下两条原则:对事不对人,对己不对人。一般而言,大学生的领悟性都是很强的,在一个人委婉地表达了自己的不满之后,是会有所感悟的。要求获得尊重是人的五大基本需要之一,而且是属于人的高层次的精神需要。要做到对他人的尊重,就要做到:首先,要学会面带微笑;其次,要认真倾听。尊重的另一个重要的表现方式是认真会倾听。用眼睛观察对方讲话的表情,用脑子分析对方讲话的意图,以示对交往对象的尊重,即使对方讲的话并不十分令人感兴趣,也应让人家把话讲完。一般来

关于师生关系本质的几种观点

对师生关系的本质理解的一些观点: (1)师生关系是一种社会关系。“师生关系是一种特殊的社会关系,它反映 和包含了社会、政治、经济、道德、文化等关系,是教师在教育活动中与其它有 关人员发生关系的一种最基本、最主要的关系。”② (2)师生关系是一种人际关系。“师生关系就是指在教育过程形成的教师与 学生之间的人际关系,是人与人之间的关系。这个概念有两层含义:一是师生关 系是人际关系,是人与人之间的关系。二是师生关系是在教育过程中形成的学生 与教师之间的特殊人际关系。”③ (3)师生关系是一种心理关系。“师生关系是学校中教师与学生之间以情感、 认知和行为交往为主要表现形式的心理关系。”④ (4)师生关系既是社会关系又是人际关系。“师生关系是在特定的教育结构 中表现出来的教师和学生之间的社会关系和人际关系。它具有特定的工作关系、 自然的人际关系和深层的社会关系三个不同的层次,三者之间交互作用,构成现 实生活中真正意义的师生关系,在我国当今来讲,即是素质教育背景下的师生关 系。”⑤ (5)师生关系即是人际关系又是心理关系。“师生关系是学校中教师与学生 之间的基本人际关系,是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心 理关系。”⑥ (6)师生关系即是社会关系又是心理关系。“师生关系是一种特殊的社会关 系,又是一种特定的“心理交流”的关系。广义的师生关系既包括整个社会范围 内的师生伦理关系又包括学校范围内的师生心理关系。”⑦ (7)师生关系是一个由多层面关系(指三个或三个以上)构成的关系体系。 陈桂生教授认为:师生之间实际上存在三重关系,即社会关系,教与学的工作关 。本文作者曾在师生关系研究综述中做过整理.详见鲍聪.2002年师生关系研究综述。大学教育科 学.2003.(4)。 ②李以庄.论新型师生关系[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版).2002, (9). ③李广生.8211远程教育网 ④王耘,王晓华.小学生的师生关系特点与学生因素的关系研究〔J].心理发展与教育.2002, (3) ⑧董兴林,刘秀英.素质教育与师生关系[J] .摊坊教育学院学报.2002, (2). ⑧杨雪梅.小学生的师生关系状况及其与孤独感的关系研究[[J].西南民族学院学报(哲学社会科学 版).2002, (5). ⑦胡波.如何构建新型师生关系〔J].教育与职业.2002, (3).

师生沟通 答案(1)

题目1 在课堂教学中,为了更好的增进师生心理沟通,我们可以优化教师的"()”,启发学生的创造性思维。问 题目2 学校教育教学组织形式的特点决定了师生心理沟通不是一种个别的单方面的关系,而是集中的、全方位的、具有()特点的关系。 d. 群际性 题目3 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通,包括:共存、共生、共长、共创、()。 选择一项: a. 共乐 题目4 在课堂教学中,营造和谐师生心理沟通的秘诀之三是课堂教学中的()。:应变艺术 题目5 师生间的()是指教师和学生在教学活动中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理联系。情感关系 题目6 美国心理学家罗杰斯说过,创造力是不能强求的。但是,人们完全可以创造出使之发挥积极作用的,先决条件主要包括以下两点:一是心理安全,二是()。心理自主 题目7

()的关系体现了师生心理沟通在教育过程中为了同一个心愿、同一个目标而努力。 a. 同心同德 题目8 ()的师生心理沟通,不仅需要同学们尊重老师,也需要老师爱护学生,这样才能建立和谐的师生心理沟通。同心同德 题目9 面对面的师生交流常常使学生感觉拘谨、不自在,此时老师如不得法,往往会使师生无法进行深入的、实质性的心与心的交流。这时,通过()与学生进行交流不失为一种有效的途径与方法。作业评语 题目10 怎样才能创造良好的课堂气氛呢?首先教师要以自己的()感染学生。. 积极情感 题目11 师生心理沟通不是一种自发的或随心所欲确立的一般人际关系,师生心理沟通也具有()特点。规定性 题目12 师生心理沟通的()表现在它既是教育的手段,又是教育的目

的。 c. 教育性 题目13 做到了解自己和他人的原始心理需求、分辨自己和他人的心理成长需求、学会()的办法,你就学会了真爱。心理成长 题目14 教师寻求与学生合作,首先要将自己的角色由"知识的传授者”转变为"学习的()”。促进者 题目15 在课堂教学中,为了更好的增进师生心理沟通,我们可以调整教师的"()”,尽量将课堂的时间与学生分享。讲 题目16 学生的时代()要求教师平等尊重的与学生进行心理沟通。发展特点 题目17 师生心理沟通的性质不仅影响着(),而且间接地决定着学生的学习质量和智力发展水平。 教学效率 题目18 课堂教学中和谐的师生心理沟通是影响学生()的催化剂。学习行为 题目19生心理沟通的基础,因为他可以促成师生间的相互信

人际关系与沟通技巧论文

人际关系与沟通技巧 摘要:1.有效的沟通方法(学会有效的倾听;正直、诚恳、热情;肯定对方、尊重对方、赏识对方,学会换位思考;承认“真实的自我”,并将它展示在众人的面前;幽默、弹性、接纳。幽默给人放松自在的感觉) 2.语言表达的艺术(说话的声音、节奏、表情、眼神、态度、内容等等) 说到人际关系与沟通技巧,那是无处不沟通无处不协调,夫妻关系需要沟通协调经营幸福家庭,亲子关系需要沟通商量保持亲密关系,父母关系需要沟通了解尽到子女土孝道,长官关系需要透过协商互动得到共识,部属关系亦需要沟通技巧发挥工作效能,同事、组织、团队、士农工商永续经营的企业界,无处不沟通,无处不销售;有效的沟通销售自己的理念、观念、思想、价值、情感、企划……等等。由此可见人际关系与人际沟通不论在个人、家庭、事业都是息息相关且具重要性的。 人际关系的互动要了解的是它是环环相扣一层一层扩张开来的,由一人关系、两人关系、三人关系、组织关系、众人关系、到自己社会关系,就像你丢一块石头在沉静的湖面上,你看到它一层层一圈一圈往外扩张到无边界一样,而愈往外扩张人际关系愈形复杂,沟通也愈困难,但是却不能因为困难而自我萎缩、拒绝、疏离、冷漠、防卫,甚至停止人际关系的互动,当信止人际关系的互动,也等于停止自己生命往前迈进,等于将自己的理想、目标、梦想、期望埋葬掉或胎死腹中无法自我实现,无法让生命往前跃进,所以要让自己的生命像玫瑰花般充满活生生的生命力,人际关系、人际沟通、沟通技巧是值得探索、研究和学习的。 1.有效的沟通方法 既然知道每一个人都有不一样的剧本,不一样的生命动作方式,但总有一些共通的模式、正确的方法、快速的技巧达到美好的人际沟通,成功的人际关系兹仅略述几点相信在人际动作中会有相乘的效益。 1.学会有效的倾听。有效的倾听能增加信息交流双方的信任感,是克服沟通障碍的重要条件。要提高倾听的技能,可以从以下几方面去努力:(1)使用目光接触。(2)展现赞许性的点头和恰当的面部表情。(3)避免分心的举动或手势。(4)要提出意见,以显示自己不仅在充分聆听,而且在思考。(5)复述,用自己的话重述对方所说的内容。(6)要有耐心,不要随意插话。(7)不要妄加批评和争论。(8)使听者与说者的角色顺利转换。信息传递链过长,会减慢流通速度并造成信息失真。因此,要减少组织机构重叠,拓宽信息渠道。在利用正式沟通’渠道的同时,可以开辟非正式的沟通渠道。 2.正直、诚恳、热情。一般来讲品质好、能力强或具有某种特长的人容易受到他人的喜爱和尊重,所以在与他人接触的过程中要热情、真诚、坦率、友好、有责任感、真诚地赞美他人(比如:“您太棒了!”“您的这个建议对我启发很大,谢谢您!”“我在这方面有欠缺,我拜您为师”)等,同时在抓紧学习工作的前提之下适当施展自己的才华,表现自己的特长,使同事接纳、信任和尊重您。 3.肯定对方、尊重对方、赏识对方,学会换位思考。在承认、理解、接纳和尊重他人基础上,才能赢得他人的承认、理解、接纳和尊重,所以以换位思考、将心比心、以诚换诚的心态和行为来与他人相处,这样才能达到心灵的沟通和情感的共鸣。只有这样,才可能获得他人的支持、鼓励、认可和肯定;也只有这样,才能感受到愉悦、快乐、幸福与和谐的情绪体验而体现出自我价值来。通过观察和模仿,您渐渐地会发现,自己的人际交往能力会有意想不到的改进。要时时处处站在他人的角度来考虑问题,经常要与别人合作,在取得成

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