如何在民汉合校低段音乐教学中让学生高效记忆歌词论文

如何在民汉合校的低段音乐教学中让学生高效记忆歌词【摘要】歌唱教学是音乐教育的重要组成部分，是对学生进行思想品德教育，培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。

而歌曲中的歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。

在民汉合校中，98%的学生是维吾尔族，由于文化上的差异，他们在学习语言文字、对词语的理解上有困难，要让他们在很短的时间内记住歌词，就更困难了。

这些难点妨碍了维吾尔族学生自由地表现出自己对歌曲的理解，对音乐的喜爱。

本文就如何在民汉合校的低段音乐教学中让学生高效记忆歌词进行了阐述。

【关键词】音乐教学；歌词；高效
中图分类号：g613.5
歌唱教学是音乐教育的组成部分，对陶冶学生的情操、培养学生的心灵美起着积极的作用，对培养学生感受音乐、理解音乐的能力有着重要的作用。

学生用自然而又甜美的嗓音唱出歌曲，用优美的舞蹈表演歌曲，用美丽的图画表现歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏……这都是学生对歌曲理解的表现，需要让学生放下手中的书本，自然地去完成。

我校是一个以维吾尔族学生为主的民汉合校，汉语班的学生大多也都是维吾尔族，学生对于歌曲旋律的记忆比较容易，但因为文化上的差异，他们在学习语言文字、对词语的理解上就有困难，很难在很短的时间内记住歌词，这就妨碍了民族学生自由地表现出自己对歌曲的理解。

因此，在歌唱教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导他们主动投入到记忆歌词的活动中
来，根据他们具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用各种灵活、形象直观的教学方法，根据歌词反映的不同内容、特点，有效地理解记忆歌词的内容，从而更好地用优美的曲调来表达出歌曲抒发的情感。

那么如何在民汉合校的低段音乐教学中让学生高效记忆歌词，唱出美妙动听的歌曲呢？为了解决维吾尔族学生学歌词、记歌词的这个难点，在实践中我做了一些有效的尝试，主要体现在以下几点：（一）利用动画来抓住学生的眼球
在音乐教学中使用多媒体技术，能使学生对歌曲印象较深，提高学习效率。

一年级音乐教材中有许多歌曲如《两只小象》、《数鸭子》、《雁群飞》等都是演唱有关小动物的。

低年级学生最希望每一种小动物都能够说话，而多媒体的运用恰恰能够满足小学生的这个愿望。

如果在歌词教学中适当的利用多媒体，利用flash动画来感受，即使是不懂的汉语的维吾尔族孩子，也会感受到美妙的旋律、生动的形象、感人的情景、绚丽的画面，来明白教师即将要上的是关于什么内容的课程，这就使学生产生强烈的情感共鸣，极大的激发了学生的兴趣，通过视觉的刺激，学生肯定能够很快地记住歌词。

（二）利用故事来集中学生的注意
一年级学生的自我约束能力比较差，注意力不能长时间的集中，但是他们最喜欢听故事，他们的思维以形象思维占主要地位，因此在教师进行歌词教学时，可以采用生动形象的故事情节来吸引学生的注意力，然后教师再用优美生动的语言绘声绘色的讲解，肯定能
使学生产生高昂和振奋的心理状态，以达到快速记忆歌词的效果。

如：《可爱的小象》、《小乌鸦找妈妈》等歌曲就可以用讲故事的方式来进行教学。

对于少数民族孩子来说，对南方的一些少数民族了解的较少，通过课堂上的故事，比如说大象与傣族的不解之缘的故事、羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之义的故事等等，使学生了解教师所教授的歌曲的真正含义，从而使学生在情趣盎然中牢记歌词，增强记忆，提高觉悟。

（三）利用插图来催化学生的想象
小学音乐课本中的插图，是最直观的教具。

它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。

在儿童音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。

达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力，提高记忆歌词的教学目的。

因此，教学中应充分发挥课本插图的作用，尤其在小学低年级一定要把插图很好地运用起来。

如歌曲《下蛋喽》一课中，课本上的插图画了许多大鸡蛋，一只非常可爱的鸡妈妈正神气地眯着眼睛拍着翅膀，大母鸡生蛋的得意样子表现得栩栩如生。

从而促使学生音乐思维的形象化，间接帮助了学生感受歌曲活泼有趣的情绪，轻而易举的记住了这首歌曲的歌词。

（四）利用游戏来激起学生的热情
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。

音乐游戏是最容易为儿童接
受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，对完善儿童审美心理结构，促进学生身心健康和谐发展具有深远的意义。

一年级学生比较好动，最喜欢的活动莫过于有趣的游戏。

因此教师可以根据歌词内容设计一些有关的游戏，让学生在自由自在、不受拘束的游戏天地里，真正得到快乐和知识，在潜移默化中掌握了歌词内容。

如：《跳绳》、《拉勾勾》、《捉迷藏》等歌曲就可以让学生通过做游戏的方式，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。

（五）利用表演来满足学生的欲望
自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。

《乐记·师乙篇》记载道：“故歌之为言也，……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。

”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。

一年级学生活泼大方，模仿力强，喜欢唱唱跳跳。

因此教师可以根据不同的歌词创编一些简单的动作请学生来进行表演。

这个过程不仅满足了学生的表演欲望，发挥了他们的想象力，培养了他们的音乐表现力，更加深了他们对歌词的印象，是歌词的记忆变得事半功倍。

心理教育家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。

”总之，在歌曲教学中不能单一的使用同一种方法，即使方法再灵，永久用多了，也就灵不起来了。

我们应该根据学生的年龄和个性特征，使用各种各样的适合学生的教学方法，采用多变绚丽的教学手段，让学生始终处在积极思维的状态下，快乐有效地学到更多的知识，掌握更多的本领，树立高尚的人格品质。