种子萌发

种子萌发
种子萌发

种子萌发

种子萌发是指种子从吸胀开始的一系列有序的生理过程和形态发生过程。种子的萌发需要适宜的温度,一定的水分,充足的空气。种子萌发时,首先是吸水。种子浸水后使种皮膨胀、软化,可以使更多的氧透过种皮进入种子内部,同时二氧化碳透过种皮排出,里面的物理状态发生变化;其次是空气,种子在萌发过程中所进行的一系列复杂的生命活动,只有种子不断地进行呼吸,得到能量,才能保证生命活动的正常进行;最后是温度,温度过低,光合作用大大减弱,呼吸作用受到抑制,光合生产率降低,种子内部营养物质的分解和其它一系列生理活动,都需要在适宜的温度下进行的。

种子萌发

种子萌发-介绍

seed germination

指种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态,并长成营自养生活的幼苗的过程。生产上多以幼苗出土为止。

种子从吸胀开始的一系列有序的生理过程和形态发生过程,大致可分5个阶段:即吸胀、水合与酶的活化、细胞分裂和增大、胚突破种皮和长成幼苗。有的种子的下胚轴不伸长,子叶留在土中,只由上胚轴和胚芽长出土面生成幼苗,这类幼苗称为子叶留土幼苗,如豌豆;有些植物种子萌发时下胚轴伸长,把子叶顶出土面,形成子叶出土幼苗,如棉花。

种子萌发的外界条件有:①水。种子必须吸收足够的水分才能启动一系列酶的活动,开始萌发。②温度。各类种子的萌发一般都有最低、最适和最高3个基点温度。温带植物种子萌发,要求的温度范围比热带的低。③氧。种子吸水后呼吸作用增强,需氧量加大。一般作物种子要求其周围空气中含氧量在10%以上才能正常萌发。④光。有少数植物如黄榕、烟草和莴苣的种子在无光条件下不能萌发。这类种子叫需光种子。有些植物如早熟禾、月见草等的种子在有光条件下萌发得好些。还有一些百合科植物和洋葱、番茄、曼陀罗的种子萌发则为光所抑制,这类种子称为嫌光种子。

花生种子萌发过程

种子萌发- 过程

发育成熟的种子,在适宜的环境条件下开始萌发。经过一系列生长过程,种子的胚根首先突破种皮,向下生长,形成主根。与此同时,胚轴的细胞也相应生长和伸长,把胚芽或胚芽连同子叶一起推出土面,胚芽伸出土面,形成茎和叶。子叶随胚芽一起伸出土面,展开后转为绿色,进行光合作用,如棉花、油菜等。待胚芽的幼叶张开行使光合作用后,子叶也就枯萎脱落。至此,一株能独立生活的幼小植物体也就全部长成,这就是幼苗。

常见的幼苗主要有两种类型,即子叶出土幼苗和子叶留土幼苗。

(一)子叶出土的幼苗

双子叶植物无胚乳种子如大豆、棉花、油菜和各种瓜类的幼苗,以及双子叶植物有胚乳种子如蓖麻,都属于这种类型。这类植物的种子在萌发时,胚根首先突破种皮,伸人土中,形成根系。然后下胚轴加速伸长,将子叶和胚芽推出土面,所以幼苗的子叶是出土的。

(二)子叶留土的幼苗

双子叶植物无胚乳种子,如蚕豆、豌豆、荔枝、柑桔和有胚乳种子如核桃、橡胶树及单子叶植物种子如小麦、玉米、水稻等幼苗,都属于这一类型。这类种子萌发的特点是上胚轴伸长,而下胚轴却不伸长。所以子叶并不随胚芽伸出土面,而是留在土壤中,直到养料耗尽而死去。如蚕豆种子萌发时,胚根先突出种皮,向下生长,形成主根,由于上胚轴的伸长,胚芽不久就被推出土面,而下胚轴的伸长不大,所以子叶不会被推出土面,而始终埋在土里。

种子萌发

种子萌发- 阶段

种子萌发大致可分五个阶段:

①吸胀。为物理过程。种子浸于水中或落到潮湿的土壤中,其内的亲水性物质便吸引水分子,使种子体积迅速增大(有时可增大1倍以上)。吸胀开始时吸水较快,以后逐渐减慢。吸胀的结果使种皮变软或破裂,种皮对气体等的通透性增加,萌发开始。

②水合与酶的活化。这个阶段吸胀基本结束,种子细胞的细胞壁和原生质发生水合,原生质从凝胶状态转变为溶胶状态。各种酶开始活化,呼吸和代谢作用急剧增强。如大麦种子吸胀后,胚首先释放赤霉素并转移至糊粉层,在此诱导水解酶(α-淀粉酶、蛋白酶等)的合成。水解酶将胚乳中贮存的淀粉、蛋白质水解成可溶性物质(麦芽糖、葡萄糖、氨基酸等),并陆续转运到胚轴供胚生长的需要,由此而启动了一系列复杂的幼苗形态发生过程。

③细胞分裂和增大。这时吸水量又迅速增加,胚开始生长,种子内贮存的营养物质开始大量消耗。

④胚突破种皮。胚生长后体积增大,突破种皮而外露。大多数种子先出胚根,接着长出胚芽。

⑤长成幼苗。以后长出根、茎、叶,形成幼苗。有的种子的下胚轴不伸长,子叶留在土中,只由上胚轴和胚芽长出土面生成幼苗,这类幼苗称为子叶留土幼苗,如豌豆、蚕豆等。有些植物如棉花、油菜、瓜类、菜豆等的种子萌发时下胚轴伸长,把子叶顶出土面,形成子叶出土幼苗。

种子萌发和种子的休眠

成熟、干燥的种子,在没有取得一定外界条件时,是处在休眠状态下的,这时,种子里的胚几乎完全停止生长,一旦休眠的种子解除了休眠,并获得合适的环境条件时,处在休眠状态下的胚就转入活动状态,开始生长,这一过程称为种子萌发(seed germination)。萌发所不可缺少的外界条件是:充足的水分,适宜的温度和足够的氧气;有些种子萌发时,光也是一个必要的因素。

(一)种子萌发必须有充足的水分

干燥的种子含水量少,一般仅占种子总重量的5-10%,在这样的条件下,很多重要的生命活动是无法进行的,所以种子萌发的首要条件是吸收充分的水分,只有种子吸收了足够的水分以后,才能使生命活跃起来。

水在种子萌发过程中所起的作用是多方面的,首先,种子浸水后,坚硬的种皮吸水软化,可以使更多的氧透过种皮,进入种子内部,加强细胞呼吸和新陈代谢作用的进行,同时使二氧化碳透过种皮排出种子之外。其次,种子内贮藏的有机养料,在干燥的状态下是无法被细胞利用的,细胞里的酶物质不能在干燥的条件下行使作用,只有在细胞吸水后,各种酶才能开始活动,把贮藏的养料进行分解,成为溶解状态向胚运送,供胚利用。此外,胚和胚乳吸水后,增大体积,柔软的种皮在胚和胚乳的压迫下,易于破裂,为胚根、胚芽突破种皮,向外生长创造条件。

不同种子,萌发时的吸水量是不一致的,这决定于种子内贮藏养料的性质。一般种子需要的吸水量超过种子干重的30%左右,有的甚至更多,例如水稻的籽粒吸水量为40%,小麦为56%,棉为52%,油菜为48%,落花生为40-60%,大豆为120% ,豌豆为186%,蚕豆为150% 等,

以上数字,反映了含蛋白质多的种子,萌发时吸水量较大,这与蛋白质的强烈亲水性质有关,蛋白质需要吸附较多的水分子,才能被水饱和。含脂肪多的种子吸水量较少,因为脂肪是疏水性的。含淀粉的吸水量一般不大。另外,种子也能吸收大气中的水分,如果大气中的湿度相当高,或竟达饱和点时,成熟的种子也能在植株上或空气中萌发,这种现象,在谷类、豆类作物中有时可以见到。

植物种子萌发

(二)种子萌发要有适宜的温度

种子萌发时,种子内的一系列物质变化,包括胚乳或子叶内有机养料的分解,以及由有机和无机物质同化为生命的原生质,都是在各种酶的催化作用下进行的。而酶的作用需要有一定的温度才能进行,所以温度也就成了种子萌发的必要条件之一。

一般说来,一定范围内温度的提高,可以加速酶的活动,如果温度降低,酶的作用也就减弱,低于最低限度时,酶的活动几乎完全停止。酶本身又是蛋白质类物质,过高的温度会破坏酶的作用,失去催化能力。所以,种子萌发对温度的要求,表现出三个基点,就是最低温度、最高温度和最适温度。最低和最高温度是二个极限,低于最低温度或高于最高温度,都能使种子失去萌发力,只有最适温度才是种子萌发的最理想的温度条件。几种常见作物种子萌发的温度范围。-

不同植物种子萌发时,对温度条件的不同要求,是这类植物生长在某一地区(南方或北方)长期适应的结果,是由这一植物的遗传性所决定的。了解种子萌发的最适温度以后,可以结合植物体的生长和发育特性,选择适当季节播种,过早或过迟都会对种子的萌发发生影响,使植株不能正常生长。

种子萌发

(三)种子萌发要有足够的氧气

种子萌发时,除水分、温度外,还要有足够的空气,这是因为种子在萌发时,种子各部分细胞的代谢作用加快进行,一方面,贮存在胚乳或子叶内的有机养料,在酶的催化作用下就很快地分解,运送到胚,而胚细胞利用这部分养料加以氧化分解,以取得能量,维持生命活动的进行,还把一部分养料经过同化作用,组成新细胞的原生质,所有这些活动是需要能量的,能量的来源只能通过呼吸作用产生。所以种子的萌发,氧气就成为必要的条件之一,特别是在萌发初期,种子的呼吸作用十分旺盛,需氧量更大。作物播种前的松土,就是为种子的萌发提供呼吸所需要的氧气所以十分重要。旱地作物如高粱、落花生、棉等种子,如果完全浸于水中或埋在坚实的土中,以致正常的呼吸不能进行,胚就不能生长。水稻籽粒长期浸泡水中,同样不能萌发,或不能正常生长。所以播种前的浸种、催芽,需要加强人工管理,以控制和调节氧的供应,萌发才能正常进行。

三者缺乏任何一条,都不能使种子萌发。一般种子萌发和光线关系不大,无论在黑暗或光照条件下都能正常进行,但有少数植物的种子,需要在有光的条件下,才能萌发良好,对这些种子,光就成为萌发的必要条件之一,如烟草、杜鹃等植物。相反,也有少数植物的种子,如苋菜、菟丝子等,只有在黑暗条件下才能萌发。光照所以能促进某些植物种子萌发,或抑制另一些种子萌发是通过植物内一种称为光敏素(Phytochrome)的特殊物质的作用来产生影响的。再如土壤的酸碱性,对种子萌发也有一定关系。一般种子在中性、微酸性或微碱性的情况下,萌发良好。酸碱度过高对一般种子萌发不利。

种子萌发- 方法

促进种子萌发的方法有:

(1)冷水或温水浸种。较易发芽的种子可在播种前用冷水或温水(35-40℃)浸种处理,待种皮变软后即取出播种。

(2)挫伤种皮。荷花、美人蕉的种子种皮坚硬,不易吸水,可用挫刀磨破或刻伤种皮,再用温水(35~40℃)浸种处理,待种皮变软后即取出播种。

(3)酸、碱处理。采用酸、碱处理种子,腐蚀种皮,处理后用清水洗净药剂。

(4)药剂处理。大花牵牛种子在播种前用10-250毫克/升的赤霉素溶液浸种,可代替低温的作用,促进其发芽。

(5)超声波处理。

(6)冰冻或低温层积法。对要求在低温与湿润条件下完成休眠期的花卉种子,有明显的促进发芽效果

种子萌发

参考文献:

甘蓝型油菜抗角果内种子发芽的研究

种子萌发的条件教案

2013—2014学年上学期八年级生物导学稿 20XX年 9 月日预备课时: 1 班级小组姓名制稿人:教师评价 教学目标: 1简述种子萌发的外界和内部条件 2会测种子发芽率。 3会应用变量单一,设计对比实验。 重点:种子萌发的内、外界条件。 难点:探究各种外界条件影响种子萌发的途径的过程 教学过程 【复习检测:】 1. 种子的胚具有的结构是、、、。 2.在菜豆种子的结构中,能发育成幼苗的茎和叶的是 ( ) A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 D.子叶 3.种子萌发应具备的内在条件是() A.适宜的温度 B.一定的水分 C.充足的空气 D.完整的活的胚 【预习检测:】 1、种子萌发应具备的外界条件是、、。 【知识点拨】: 一、种子萌发的内在条件:完整的活胚,通过休眠期 二、种子萌发的外界条 三、实际用:1、满足种子萌发的条件,方式:松土、浇水、覆膜等 2、测定种子萌发率:发芽率=萌发种子数/全部被测种子数×100% 发芽率在以上才可播种 【测一测】 (1)要确定某一因素是不是种子萌发所必须的外界条件,可以通过实验来 证明。 (2)种子萌发必须有适当的外界条件,即、和。三者同等重要,缺一不可。此外,有些种子的萌发还受着光 的影响。 (3)大多数农作物在春天播种,是为了满足这一萌发条件,在播种之前

要松土,是为了使种子得到,如果长期不下雨,还要。 2.子叶或胚乳里贮存的营养物质,能分解为小分子物质的必需条件是() A.种子含水分多 B.空气干燥 C.温度适宜 D.阳光充足 3.种子萌发时需要空气,其根本原因是() A.种子在不停地吸收水分 B.种子在不停地提供养料 B. C.种子在不停地进行呼吸 D.种子在不停地运送养料 4.在适宜的条件下,下列种子能够萌发的是() A.去掉胚乳的玉米种子 B.虫蛀空了的水稻 B. C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 5.在测定种子的发芽率时,随机选出了1000粒小麦种子,在适宜的条件下,有40粒种子未发芽,则这批种子的发芽率为 ( ) A.9.6% B.96% C.4% D.90.6% 6.下列四项是已经测得的某种子的发芽率,最适宜播种的是( ) A.60% B.70% C.75% D.94% 7.我国北方在早春播种后,常用塑料薄膜覆盖地面(俗称地膜覆盖)的方法来促进提早出苗的原因是 ( ) A.种子萌发需要避光B.防止虫害破坏C.保温、保湿、有利萌发D.防止风沙 8.大米和豆瓣在肥沃的土壤中不能长出幼苗的原因是( ) A.没有种皮 B.土壤肥料不足 C.没有胚根 D.没有完整的胚 能力提高 9.玉米种子在萌发出幼苗后变得空瘪的原因是胚乳里的营养物质() A.被土壤微生物分解掉 B.胚根吸收掉 C.胚吸收发育成幼苗 D.土壤动物吃掉 10.分别咀嚼几粒萌发的小麦种子和干燥的小麦种子,你会发现萌发的小麦种子有甜 味,这是因为() A.种子中的淀粉是有甜味的糖分 B.种子中的淀粉分解成有甜味的糖分 C.幼苗光合作用产生了糖分 D.萌发过程中制造出了糖分 的。

《第二节种子萌发的条件》教案

第二节种子萌发的条件》教案 一、教学目标 (一)知识目标 简述种子萌发时内在和外界条件,知道植物种子萌发的过程,并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 (二)能力目标 1、提高自主设计实验,探究问题的能力。培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 2、通过观察实验和分析实验现象,分析种子萌发的原因,继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 (三)情感目标 1、通过自己设计完成探究实验,提高学习生物学的兴趣。 2、通过分析种子萌发的条件,初步树立内、外因辩证统一的观点。 二、重点难点 重点:种子萌发的内、外界条件。难点:各种外界条件影响种子萌发的途径。 三、教学媒体 种子萌发条件的动画,视频资料。 四、课时建议 1 课时 五、教学课程设计 (一)导入 1、由“身边事”小丽非常喜欢凤仙花,种了几粒凤仙花的种子在花盆里,可是过了半个月还没有发芽。大家想想这是为什么呢?这是因为种子萌发需要一定条件的。 2、种子中含有哪些物质? 3、农民伯伯会选择什么样的种子种在什么样的土里? (二)讲授新课 1、实验 1)组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 (2)分析学生的实验,指出其中不科学或不准确的内容。 (3)引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些,并设计对比实验。

(4)组织学生观察教师提前完成的实验结果,并对其进行分析,得出结论。 (5)总结:根据对实验的结果分析,得出结论:种子萌发的外界条件是:适宜的温度、 充足的空气和水分。除此之外,有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响,如:光照条件、酸碱性等。 2、种子萌发的过程放映种子萌发的视频录像和幻灯片,组织学生观看。教师结合种子萌发的实物进行总结。 (1)种子萌发的自身条件:发育完全,完好无损,以通过休眠阶段,在种子的寿限之内。 (2)种子萌发的外界条件:适量的水、充足的氧气和适宜的温度。 (3)外界因素的影响途径: 水分T使种皮变软,影响营养物质分解吸收。 氧气T进行呼吸作用的物质,分解有机物放出能量。 温度T是种子正常吸水,旺盛呼吸,顺利进行营养物质转化的条件。 (4)水分、空气和温度三个因素是相互联系、互相制约、缺一不可的。种子萌发时,首先是吸水。种皮被水浸软,胚和胚乳的原生质的物理状态发生变化,在适宜的温度下细胞内的各种酶活化,细胞的呼吸作用很强,种子内的养料在酶的催化作用下分解转化成能被细胞吸收的物质,输送到胚根、胚轴、胚芽的各个部分。 水在种子萌发过程中起的作用主要作用为:种子浸水后使种皮膨胀、软化,可以使更多的氧透过种皮进入种子内部,加强细胞呼吸和新陈代谢作用的进行,同时二氧化碳透过种皮排出。种子内储藏的有机养料在干燥的状态下无法被细胞吸收,细胞里的酶也无法发挥作用,只有在细胞吸水后各种酶才开始活动。 酶的生理功能的正常发挥是需要一定温度的。一般来说,在有限范围的温度升高可以加速酶的活动,提高催化效率;如果温度降低则相反。但是过高的温度会破坏酶的结构。种子萌发的活动需要能量,而能量的来源只能是通过呼吸作用。种子萌发时没有足够的氧气,呼吸作用就不能正常进行,胚细胞就不能得到足够的能量。这样种子不能萌发。 提问: 大家回过头来分析一下,小丽应该怎样才能得到凤仙花的幼苗?引导学生思考,尽量得

种子萌发的过程

导学案八年级生物第一章授课总节数第1节 课题第一节种子萌发的过程备课时间 8月25日 课型预习展示 学习目标1、举例说出种子的结构 2、说出种子的各结构在种子萌发中的作用。 3、描述种子萌发的过程。 教学重、难点 种子的结构,种子各部分结构在萌发中的作用。教师活动学生活动 一、 情景导入 二、 自主探究 (学生自学完成右边的练习题) 三、 合作交流 四、 巩固拓展 由身边事引出: 豆芽是餐桌上常见的蔬菜,是大豆或绿豆种子萌发后长成的。种子萌发最先长出的部分到底是长成茎和叶呢,还是发育成根呢?种子又是怎样长成幼苗呢? 1、菜豆种子最外面是,对种子有作用。 2、剥开种皮可以看到()、()、( )、()四部分构成的整体,这是种子的()。 3、生活中常见的()、()等植物的种子与菜豆种子的结构相同。它们属于()植物。 4、种子的胚根发育成幼苗的(), 5、胚芽发育成幼苗的()和(); 6、胚轴发育成() 1、单子叶植物种子中胚乳贮存着丰富的营养物质,小组同学讨论分析胚乳在种子萌发过程中的作用。 2、常言说,“好种出好苗,好苗产量高”,。所以,种子的质量寄托着农民丰产的希望。利用本节课学到的知识,请小组同学展开讨论,为农民伯伯选种提一些合理的建议。 (答:选粒大饱满,结构完整的种子,发育不全或有缺损的种子要剔除。)3、思考:小麦、玉米、水稻是我们的主要粮食,请同学们小组讨论,我们食用的面粉、大米主要来自种子的什么部位? 1、对于菜豆种子来说,种子的结构是什么?为什么? 2、举例说出种子的结构,区分双子叶植物种子和单子叶植物种子。

五、检测小结1在菜豆种子的萌发过程中,首先突破种皮的结构是 ( A ) A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 D.子叶 2.在菜豆种子的结构中,能发育成幼苗的茎和叶的是 ( B ) A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 D.子叶 3、在解剖和观察菜豆、玉米种子的时候,会发现将胚的各部分连接起来的 结构是(C) A、胚芽 B、胚根 C、胚轴 D、子叶 4、种子结构中起保护作用的是( A ) A、种皮B、种脐C、胚乳D、子叶 5、一粒完整的菜豆种子应包括( B ) A、种皮和胚根B、种皮和胚 C、胚芽和胚轴D、子叶和胚根 6、种子胚的组成是( C ) A、胚芽、胚轴、胚根、胚乳 B、胚芽、胚轴、胚乳、子叶 C、胚芽、胚轴、胚根、子叶 D、种皮、胚轴、胚根、子叶 7、能发育成新植物的幼体是( C ) A、子叶B、胚根和胚轴C、胚D、胚芽

种子萌发的条件

种子的萌发 今天我们继续上节课的内容——种子的萌发,上节课,我们讲解了种子萌发的所需要的自身条件,请大家回忆一下,是哪些自身条件呢?为检测一下同学们对上节课掌握的情况,老师将点一位同学回答。谁愿意回答?A同学请你回答一下。 A同学回答:种子发育完全,完好无损,已通过休眠阶段,在种子的寿限之内。 很好,A同学回答非常正确,请坐。种子萌发的自身条件就是种子发育完全,种子完好无损,已通过休眠期,在种子的寿限之内这四点。那么,是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?答案是否定的,种子萌发不仅需要自身的内部条件还需要一定环境条件。到底哪些环境条件是必须的呢?带着这个问题我们先来做一个假设,给你们每人一粒具备自身条件的种子,你们使其萌发长芽,你一般会怎么做呢?大家讨论一下。B 同学请你说说你将怎么做? B同学回答:将其埋在土壤中,浇水,施肥。 C同学请你也说说你将怎么做? C同学回答:将其埋在土壤中,浇水,施肥,放在一定的温度中。 请坐,从上面两位同学中,大家能猜猜哪些是种子萌发必需的环境条件呢? 大家会说: 土壤、浇水、施肥 我听到大家说土壤、浇水、施肥等 那这些条件是种子萌发必需的环境条件吗?带着这个问题,下面看一个演示实验: 看到图中的盛有半杯纯净水的A、B两个烧杯,每个烧杯中分别放着一个棍,有6颗种子分别系在棍上,这6颗种子都满足萌发所需的内部条件。最下面的种子3和6浸在水中;中间的种子2和5下端浸在水中,上端留在空气中;最上面的种子1和4暴露在空气中。将A烧杯中的种子置于25℃的环境中培养,B烧杯中的种子置于0℃的环境中培养,培养

一段时间后,得到如下结果: 实验中的六颗种子,只有A烧杯中2号种子萌发长芽了。为什么会出现这种情况呢?下面我们来一一分析。先将A烧杯中的3颗种子对比分析:看图,未萌发的1与将萌发的2的不同条件是,1没有接触到烧杯中的水,2接触到了烧杯中的水,其实空气中含有一定的水分,所以1和2都接触到了水分,但1没有接触到充足的水分。2好接触到了充足的水分,2号种子发芽,说明充足水分是种子萌发必须的环境条件。将萌发的2与未萌发的3比较,两者不同条件是3完全浸没在水中。水中的氧气含量很少,所以3没有接触到足量的氧气,2号上端暴露在空气中,能接触到足量的氧气,2好发芽了,说明足量的氧气是种子萌发的必须环境条件。将萌发的2与未萌发的5对比,两者所处环境的不同点是:2在25℃的环境培养而5在0℃的环境中培养,说明种子的萌发还需要适宜的温度。为什么不将2与其他几粒种子比较呢?这是因为将2 与4与6先比就不满足生物实验需遵循的单一变量原则,故没有比较的必要。 那刚才提到的土壤、肥料呢?实验中没有施肥、也没有土壤,2号种子同样萌发长芽了,说明土壤和肥料不是种子萌发的必需外界条件。那为什么要用到土壤和肥料呢?土壤可以储存水分、氧气、肥料,在种子发育长成植株后,土壤不但可以稳固植株,同时提供水分和肥料。上节课讲过胚将为种子萌发提供营养,那为什么还要施肥呢?其实施肥是为萌发的种子发育而来的植株提供营养。故土壤和肥料都不是种子萌发的必需环境条件。 那为什么充足的水分、足量的氧气、适宜的温度是种子萌发的必须环境条件呢?种子浸水后种皮软化,可以使更多的氧气进入透过种皮进入种子内部,加强细胞呼吸和新陈代谢,同时使二氧化碳透过种皮排出种子之外。种子内储存的养料需在水分充足的条件下才能被分解利用。此外,种子在吸水后胚和胚乳会体积增大,种皮在胚和胚乳的压迫下,易

种子的萌发过程

第三节种子的萌发过程、休眠和寿命 教学目标 知识目标 1、知道植物种子萌发的过程,并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 2、种子的休眠、寿命和发芽率的计算 能力目标 识图能力、分析能力 情感目标 通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 教学重点种子萌发过程 教学难点种子的休眠 课型新授课 课前准备挂图 教学过程 提出问题:一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗? 一、种子萌发的过程: 1、菜豆种子的萌发过程: (1)种子吸水后,体积胀大,种皮胀破。 (2)胚根首先伸长,突破种皮,发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长,带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开,黄白色的胚芽在光下逐渐变绿,发育成茎和叶。 2、玉米种子萌发的过程: (1)种子吸水后,胚根先从种子里伸出,发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘保护伸出土面,子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 提出问题:"以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变,那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢? 实验:请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子,有什么不同感觉。 请参与实验的学生介绍自己的感受。 萌发的种子有甜味,干燥的种子没有甜味。 启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。 组织学生发言。 总结: 干种子里的淀粉没有发生转化,不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖,所以有甜味。由于淀粉不溶于水,所以必须转变成能溶于水的糖后,胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。 二、种子的休眠和寿命: 1、提出问题:"我们家中贮存的种子,并不都能萌发。这是什么原因呢?" 2、组织学生分析原因(提示:(1)种子是由细胞构成的,有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。) 3、总结: 种子是具有一定寿命的,所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发,是因为它们正处在休眠时期,这是种子在形成后,对寒冷的冬季适应的结果。

《种子的萌发》教学设计

教学设计与反思 进入中学以后,学习的内容发生了明显的变化。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。对于生物学科而言,有区别于其他学科的特点,它有生活经验作为基础,更有利于了学生的接受。通过“生活经验”推测种子萌发的条件,在原有知识引领的前提下让学生自主思考,既达到了激发兴趣的目的,又增加了学生求知的热情。“理论与实践的结合”让学生将知识反映于实际,通过实验观察的现象,到选择其一条件深入探究,让学生更系统的掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

针对重点的解决,教师引导学生根据探究实验的思路,逐一分解影响的条件进行验证。通过通过小组讨论、合作探究,进一步认识和表述、归纳总结种子萌发的环境条件。教师在此基础上加以点拨,引导学生建立运用探究实验解决问题的思维方式。 面对难点的突破,则在前期所有条件共同作用下产生结果的基础上,通过“滥竽充数”这一典故的启示,启发学生思考,“是否这些条件都同时发挥了作用”,继而引导学生逐一对影响条件加以验证,再利用导学案引导学生在设立对照组时注意保证变量的单一。教师仅仅起到点拨的作用,设计必要的铺垫,鼓励学生大胆探究,在这样的氛围中可以更好的发挥其主体地位,达到能力上提升的目的。 五、教学重点及难点 重点:设计完整的探究实验方案并操作;探索种子萌发需要的环境条件 难点:如何将多个变量逐一分开分别设计对照组和实验组;通过探究实验最终得岀结论。 六、教学过程 教师活动学生活动 学生:集体合唱 一、音乐《赋得古原草送别》 教师:一曲优美的歌曲,拉开了我们这节课的 序幕。这首动听歌曲的歌词是不是很熟悉? 教师:对,这正是白居易的《赋得古原草送别》,学生:《赋得古原草送别》 诗人在描写送别友人之情的同时,还为我们生 动描述了植物顽强的生命周期。“离离原上草, 一岁一枯荣“看似简单的一句话,却包含了植 物从生到死不平凡的一生。 二、播放动画 教师:一个简单的动画,让我们如身临其境般 感受了植物艰辛的一生。那谁可以总结下,植学生:种子的萌发、植株的生长、物这一生都要经历哪些重要阶段。 发育和繁殖、衰老和死亡 教师:虽然历程艰辛,但是它们从未放弃过最 初的梦想。今天就让我们一起走进被子植物的 一生,从第一个阶段,种子的萌发开始认识它 设计意图 创设情境,引入新课感受植物艰辛的一生,触动学生心灵,在知识传递的同时,加深对学生的情感引领。以动画,让学生归纳岀植物的一生历程。

种子萌发的条件

种子萌发的条件 一、教学目标 二、知识目标:通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 三、能力目标:通过采用对照实验进行探究取证,培养学生的探究能力。 四、情感、态度、价值观: 激发学生探索自然界的兴趣, 养成根据科学的事实作出客 观判断的习惯,培养求实的科学态度。 二、教学重难点 重点:种子的萌发条件 难点:种子萌发需要外界条件的原因,以及种子萌发时内部物质的转化。 教学过程: (课前可提前一至两周的时间, 让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子,让其根据自己的经验,让种子萌发。观察其萌发过程中的变化,并对实验的过程进行记录。 一、导入:提出问题:、说明种子的各部分结构及其作用是什么? 二、种子中含有哪些物质?如果你是农民,你会选择什么样的种子种在田里?组织学生回答问题。总结, 并引入课题: 三、种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质,这是种子能够发育成幼苗的 内部条件。那么,是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件,种子又是怎样萌发成幼苗的,这些内容是本节课所要解决的问题。 四、二讲授新课:(一)实验:探究种子萌发的外界条件 五、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 六、分析学生的实验,指出其中不科学或不准确的内容,学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要 条件之一引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些,并设计对比实验。组织学生观察教师提前完成的实验结果,并对其进行分析,得出结论总结:根据对实验的结果分析,得出结论:种子萌发的外界条件是:适宜的温度、充足空气和水分。除此之外,有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响,如:光照条件、酸碱性等。 七、(二)种子萌发的过程:组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。 八、出示种子萌发过程的录像或课件,组织学生观看。 九、、教师结合种子萌发的实物进行总结: 十、菜豆种子的萌发过程: 十一、)种子吸水后,体积胀大,种皮胀破胚根首先伸长,突破种皮,发育成幼根。子叶以下的胚轴伸长,带着两片子叶伸出土面。子叶分开,黄白色的胚芽在光下逐渐变绿,发育成茎和叶 十二、玉米种子萌发的过程 种子吸水后,胚根先从种子里伸出,发育成幼根。胚芽由胚芽鞘保护伸出土面,子叶留在种子里。胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 提出问题 以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变,那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢 教师总结 萌发的种子有甜味,干燥的种子没有甜味。

种子萌发的过程和条件

【课题】第一章种子的萌发和芽的发育第一节种子萌发的过程 第二节种子萌发的条件 【学习目标】 1、通过探究活动,说出影响种子萌发的外界环境条件。 2、说出种子萌发的过程,并能指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 3、通过探究活动、演示实验,分析种子萌发的原因 【重点、难点】 1、影响种子萌发的自身条件和外界环境条件。 2、种子萌发的过程以及种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 【自主学习】(通过自主学习,完成本节的基础知识并在书中作出标记。) 1、种子的萌发不仅需要、和等外部条件,种子本身还必须具有 而且以及供胚发育的。 2、种子萌发的过程:(1)种子首先后,体积膨大,涨破。 (2)或中的营养物质转运给、、。 (3)胚根首先伸长,带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶以下的伸长,带着两片子叶伸出土面。 (5)子叶分开,露出,黄白色的在光下逐渐变绿,发育成。 【合作探究】(通过独立思考、合作探究,认真组织答案,形成自己的认识)、 1、实验探究题:为探究种子萌发的环境条件,杨明同学设计了如下实验:在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花,在棉花的上面都放入25粒豌豆种子,然后将它们放在不同条件下进行培养,数日后记录种子萌发的情况如下表,请回答: 装置甲乙丙丁 场所日光下日光下黑暗中黑暗中 温度23℃23℃23℃23℃ 棉花干湿状态潮湿(含一定水分)干燥潮湿(含一定水分)干燥 种子萌发数量23 0 24 0 ⑴根据杨明同学的实验设计,可以推测,本实验探究了和光照是否种子萌发所需要的环境条件。 ⑵实验甲和乙对照,变量是,通过这组实验可以得出的结论是。 ⑶根据实验甲和的实验结果判断,光照不是种子萌发的环境条件。请说明理由。 ⑷实验设计中,实验甲和不能形成对照,原因是有个变量。 ⑸如空气充足,甲实验中有2粒种子没有萌发,其可能的原因是:。 (6)能否设计实验探究温度对种子萌发是否有影响。 2、下图表示探究种子萌发环境条件的实验装置,每个烧杯均放有等量的干燥种子(10粒),并提供相应环境条件。

种子的萌发案例分析

初中生物教学《种子的萌发》案例分析 教学设计方案 【教学目标】 知识目标:(1)描述种子萌发的环境和自身条件 (2)描述种子萌发的过程 能力目标:运用实验法探究种子萌发的环境条件,运用抽样检测法 测定种子的发芽率 情感态度价值观:参与种植、管理植物的实践活动,培养爱护植物 的情感 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【教学重点】:种子的萌发条件 【教学难点】:种子萌发需要外界条件的原因,以及种子萌发时 内部物质的转化。 手段:教师引导学生进行探究实验,分析得出结论为主 设计思想: 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发,让学生提 前在课下进行实验,让学生从实验的现象入手,提出一系列的问题,让学生进行讨论,分析,适当给以提示,最后由学生观察由教师完成 课本上的有关实验,归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过

程,教师可以让学生利用课前实验进行观察,并通过教师准备的实验材料及挂图来描述,最后教师可以提出一个关键的问题:一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程: (课前可提前一至两周的时间,让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子,让其根据自己的经验,让种子萌发。观察其萌发过程中的变化,并对实验的过程进行记录。) 一、导入: 当你步入茂密的大森林,抬头仰望那参大的大树时,你能想到些什么呢?教师以“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不 尽,春风吹又生。”为背景,让学生解释其含义,并体味这诗 句是对植物生命周期的生动写照。俗话说:“一大之计在于晨, 而一年之计在于春。”、“春种一粒粟,秋收万颗子”。那么 植物的一生从什么开始呢?以此激发学生的求知欲,创设了问 题的情景,导入了新课。并提出下列问题: 1、种子的各部分结构及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、如果你是农民,你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答问题。然后教师总结:种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质,这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么,是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?

种子萌发的条件实验报告

种子萌发的条件实验报告 此报告只可作学习、参考用途! 1.提出问题:干燥的种子不会萌发,冬天放在户外的种子也不能萌发,那么种子的萌发需要什么条件呢? 2.作出假设:种子的萌发需要适宜的温度、充足的水分、充足的氧气。 3.设计实验: 实验材料:绿豆20颗 实验器材:长方形塑料盒3个,玻璃瓶1个,纸巾2张,保鲜袋3个 实验方案:用水把1张纸巾打湿,放入塑料盒中,把5颗种子放在湿纸巾上面,用保鲜袋包好,标明“1组”;把5颗种子放入第二个塑料盒中,用保鲜袋包好,标明“2组”;把5颗种子放入玻璃瓶中,加满水,盖好盖子,标明“3组”;再把1张纸巾打湿,放入第三个塑料盒中,把5颗种子放在湿纸巾上面,用保鲜袋包好,标明“4组”后放入冰箱。看一看哪个实验组的种子会萌发,那个不会萌发。 结果预期:1组中的种子会萌发,其它实验组中的种子不会萌发。 享受最纯净美食?快来绵羊国正品代购!

4.实验过程 7月22日我用水把1张纸巾打湿,放入塑料盒中,把5颗种子放在湿纸巾上面,用保鲜袋包好,标明“1组”;把5颗种子放入第二个塑料盒中,用保鲜袋包好,标明“2组”;把5颗种子放入玻璃瓶中,加满水,盖好盖子,标明“3组”;再把1张纸巾打湿,放入第三个塑料盒中,把5颗种子放在湿纸巾上面,用保鲜袋包好,标明“4组”后放入冰箱(经检测,冰箱中平均温度为5℃,室温平均28℃)。 1组 2组 3组 4组 7月25日经过了3天,四个实验组的种子都长得怎么样了?我一看,发现只有1组中的种子都萌发了;4组中的种子只是能看到小小的胚芽;3组中的种子脱去了“绿衣裳”,只剩下白白胖胖“身体”了;2组中的种子一点变化都没有。 1组 2组 享受最纯净美食?快来绵羊国正品代购! 3组 4组 享受最纯净美食?快来绵羊国正品代购!

研究种子萌发的条件

研究种子萌发的条件 一、实验目的 知道种子发芽需要水分、适宜的温度和充足的空气,不需要阳光。 二、实验作用 本实验是五年级第一学期(试用本)第一单元《植物的生存》中“种子繁殖”中的内容。 本实验属于生物领域的重点实验,实验通过控制变量的方法,研究蚕豆种子的萌发是否需要水分、温度、阳光等条件。 三、实验原理 干燥的种子,生命力非常微弱,胚的生长几乎停止,处于休眠状态。种子一旦获得适量的水分、充足的空气和适宜的温度后,种子的胚就会从休眠状态变为活动状态,恢复生长。 通过分别控制水分、温度、空气、阳光等条件,研究蚕豆种子萌发需要的条件。 四、实验过程 【实验器材】 广口瓶5个、蚕豆种子若干、纸巾、滴管、水、标签、放大镜、黑纸盒 【实验装置】(设计) 【实验步骤】 (1)在黏性标签上写上“1、2、3、4、5”的数字,分别贴在五个瓶子上。 (2)每个瓶子中放入纸巾,各均匀撒下5粒蚕豆,1号瓶子不加水。 (3)2号、3号和5号瓶子加入适量的水,水不浸过种子,使纸巾变潮湿。 (4)4号瓶子加入过半的水,(并在水的表面加一层食用油)。 (5)把3号瓶子放入冰箱中;1、2、4、5号瓶子一起摆放在靠窗的桌子上,并用黑纸盒罩住5号瓶子。 (6)一周内每天进行观察,并测量室内的温度、湿度,防止有其他因素影响实验。 (7)7天后5个瓶子中的种子有很大的区别,把5个瓶集中观察对比种子萌发的情况, 【实验记录】 表一:种子变化情况记录表 时间 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 5号瓶 第1天 无变化 种子膨胀变大 种子膨胀变大 种子膨胀变大 种子膨胀变大 第2天 无变化 种皮破裂,胚根伸出来 种皮破裂 种皮破裂,胚根伸出来 种皮破裂,胚根伸出来 第3天 无变化 种皮脱落,胚根继续伸长 无变化 无变化 种皮脱落,胚根继续伸长 第4天 无变化 发育成多条根抓住纸巾,无变化 无变化 发育成多条根抓住纸 25°C 1号 25°C 2号 4°C 3号 25°C 4号 冰箱 25°C 5号 暗盒

种子成熟与种子萌发

种子成熟与种子萌发 种子萌发是作物生长的基础,从生理角度看,萌发是无休眠或已解除休眠的种子吸水后由相对静止状态转为生理活动状态,呼吸作用增强,贮藏物质被分解并转化为可供胚利用的物质,引起胚生长的过程。从分子生物学角度看,萌发的本质是水分、温度等因子使种子的某些基因表达和酶活化,引发一系列与胚生长有关的反应。 种子萌发过程中有以下六个生理生化变化: (一)种子吸水 种子的吸水分为三个阶段:“快—慢—快”(急剧吸水阶段—吸胀性吸水;吸水迟缓阶段;胚根出现;生长吸水阶段—渗透性吸水)。 (二)呼吸作用的变化 在吸水的第一和第二阶段,CO2的产生大大超过O2的消耗—有氧呼吸和无氧呼吸;吸水的第三阶段,O2的消耗大于CO2的释放—有氧呼吸。 (三)酶的变化 1、酶原的活化:种子吸胀后立即出现,如:β-淀粉酶、蛋白酶等。 2、重新合成:如α-淀粉酶、蛋白酶等。 两种途径: (1)活化长寿的mRNA → 新蛋白质→ 新酶 (2)新合成的mRNA → 新蛋白质→ 新酶 (四)贮藏物质的动员 淀粉经水解或磷酸解为葡萄糖,使有机物的种类增加。 (五)植物激素的变化 ABA(脱落酸)等抑制剂下降,IAA(生长素)、CTK(细胞分裂素)、GA(赤霉素)含量上升,使胚乳中贮藏物的降解,促进胚根胚芽的生长,控制幼苗的向地性生长。 种子储藏 种子的呼吸作用在种皮未破裂时,先以无氧呼吸供能,后逐渐有氧呼吸。在种皮破裂后,无氧呼吸逐渐减弱,有氧呼吸逐渐加强。

种子萌发的常见图像 (1)可溶性糖;(2)淀粉;(3)千粒重(4)含N物质;(5)粗脂肪

种子的休眠 1)休眠的主要原因 ①种皮限制; ②种子未完全成熟; ③胚未完全发育; ④抑制物的存在。 2)休眠意义: 避免种子在不适宜的条件或季节里萌发, 免于幼苗受到伤害和死亡。 1.下列对种子形成和萌发过程中物质变化的叙述,不正确的是 A.种子形成过程中,有机物有合成有分解 B.种子成熟过程中,水分所占比例逐渐下降 C.大豆种子萌发成幼苗过程中,蛋白质含量先下降后上升 D.种子形成和萌发过程中,矿质元素始终从环境中获得 (05广东卷)(3分)认识种子萌发过程中水分吸收变化规律。图3是种子萌发过程中水分 吸收变化规律曲线,据图完成下列填空。 种子萌发过程中的水分吸收可分为三个阶 段。第I阶段是吸胀期,种子迅速吸水。第Ⅱ 阶段是吸水停滞期。第Ⅲ阶段是重新迅速吸水 期,主要通过________吸收水分。第Ⅲ阶段由 于胚的迅速生长,胚根突破种皮________ 呼

初一生物教案-种子的萌发

生物教案-种子的萌发 七年级生物教案 植物种子的萌发( 2 课时) 第一课时(种子的结构) 1、知识目标:观察种子结构并描述 2、能力目标:培养学生实验动手、观察、分析能力 3、情感目标:培养学生热爱劳动的情感 1、学生准备 (1)预习本课内容。 (2)准备放大镜、小刀等用具。 2、教师准备 (1)准备浸软的大豆种子和玉米种子。 (2)准备大豆种子及玉米种子结构图。 ●一、导入新课 种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么,种子有些什么结构呢?这些都是我们这节课要研究的内容。 ●二、探究过程 (一)种子的结构 分发给每个学生浸软的种子(一粒大豆、一粒玉米)。 (1)观察种子的外部形态。 (2)解剖大豆种子和玉米种子,观察种子的内部结构,结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。

教师:指导学生学会观察的方法即先观察外部形态,再观察内部结构;指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后,从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣,再进行观察,对于玉米种子应在种子中央纵剖,仔细观察内部的结构。 组织讨论,通过问题提示,激励学生动脑思考,踊跃回答。 问题:1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构? 3、哪些结构和种子的萌发有关? 4、种子的重要部分是什么? ●三、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容,理清思路,种子的结构 作业 请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构 课后反思 本教案通过实验操作、观察,学生成为教学的主体,激发了学生的学习兴趣。 第二课时(种子萌发需要的条件) 1、知识目标:了解种子萌发所需的条件 2、能力目标:学生设计探究实验能力进一步得到提高 探究种子萌发需要的外界条件和活动。 1、学生准备:(1)预习本课内容 (2)准备未发芽的种子若干 2、教师准备:(1)种子萌发过程的多媒体课件。 (2)预先种植的几组的对照实验 ●一、导入新棵: 一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体?种子是怎样萌发的?种子萌发时需要什么条件?这些都是我们这节课要研究的内容。 (二)种子萌发需要的外界条件 (1)学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些?” (2)学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。 (3)每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

种子的萌发教案

第一节<种子的萌发>教案 重庆市忠县马灌中学余朝洪 教学目标 知识目标: 1.阐明种子萌发的环境条件、自身条件。 2.描述种子萌发的过程, 能力目标: 1.学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件,提高实验设计能力; 2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率,学会计算种子的发芽率。 3.体验科学探究的过程,培养探究能力。 情感态度价值观目标: 通过参与种植、管理植物的活动,体验科学探究的艰辛与快乐,培养持之以恒的科学态度,增强爱护植物的情感。 教学重点 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究; 3.学习抽样检测的正确取样方法。 教学难点: 在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中,设置对照实验的训练和实验现象的分析。 教学过程: 创设情境,导入新课 我国著名唐代诗人白居易写过一首诗:“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这首诗恰当地概括了被子植物一生,你能用图解的形式把被子植物的一生经历的过程表示出来吗? 问题引导,自主探究 学习任务一:探究种子萌发的环境条件 1.刚开学的时候,我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子,请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作?由此推测,种子萌发需要哪些环境条件? 2.参照课本90页“探究种子萌发的环境条件”,分小组设计实验,探究种

子萌发需要哪些环境条件。 (1)你要提出什么问题? (2)根据课本91页作物播种的相关资料,你会做出什么假设? (3)请思考以下问题,并参照课本91页制定的计划设计探究方案: ①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗? ②是否需要设计对照实验?如果需要,应当将种子分成几组?应当为对照组提供什么样的环境条件? ③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同? ④每隔多长时间观察一次?对各组实验是否应当同时观察? (4)请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置,进行探究。 (5)结果:请推测,课本91页实验方案中,几号装置中的种子萌发了?几号装置中种子没有萌发?种子没有萌发的原因分别是什么? (6)结论:分析实验结果,说出种子萌发需要怎样的环境条件? 展示交流,释疑解惑 1.学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。小组之间相互评价,交流反思,补充完善。 2.学生分组设计实验装置,进行探究。 3以上问题由学生小组讨论,合作探究 根据学生的探究结果,教师点拨指导 教师强调总结 1:设计对照实验,除变量不同外,其它条件要完全相同。课本所给实验方案中对照组是2号瓶,(1、2)(3、2)(4、2)分别是一组对照实验。 2.种子萌发的环境条件 问题引导、自主探究 学习任务二:种子萌发的自身条件 1.阅读课本92页,并联系生活实际思考:假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗?

种子萌发必要的外界条件三要素

种子萌发必要的外界条件三要素 成熟、干燥的种子,在没有取得一定外界条件时,是处在休眠状态下的,这时,种子里的胚几乎完全停止生长,一旦休眠的种子解除了休眠,并获得合适的环境条件时,处在休眠状态下的胚就转入活动状态,开始生长,这一过程称为种子萌发(seed germination)。萌发所不可缺少的外界条件是:充足的水分,适宜的温度和足够的氧气;有些种子萌发时,光也是一个必要的因素。 (一)种子萌发必须有充足的水分 干燥的种子含水量少,一般仅占种子总重量的5—10%,在这样的条件下,很多重要的生命活动是无法进行的,所以种子萌发的首要条件是吸收充分的水分,只有种子吸收了足够的水分以后,才能使生命活跃起来。 水在种子萌发过程中所起的作用是多方面的,首先,种子浸水后,坚硬的种皮吸水软化,可以使更多的氧透过种皮,进入种子内部,加强细胞呼吸和新陈代谢作用的进行,同时使二氧化碳透过种皮排出种子之外。其次,种子内贮藏的有机养料,在干燥的状态下是无法被细胞利用的,细胞里的酶物质不能在干燥的条件下行使作用,只有在细胞吸水后,各种酶才能开始活动,把贮藏的养料进行分解,成为溶解状态向胚运送,供胚利用。此外,胚和胚乳吸水后,增大体积,柔软的种皮在胚和胚乳的压迫下,易于破裂,为胚根、胚芽突破种皮,向外生长创造条件。 不同种子,萌发时的吸水量是不一致的,这决定于种子内贮藏养料的性质。一般种子需要的吸水量超过种子干重的30%左右,有的甚至更多,例如水稻的籽粒吸水量为40%,小麦为56%,棉为52%,油菜为48%,落花生为40—60%,大豆为120% ,豌豆为186%,蚕豆为150% 等,以上数字,反映了含蛋白质多的种子,萌发时吸水量较大,这与蛋白质的强烈亲水性质有关,蛋白质需要吸附较多的水分子,才能被水饱和。含脂肪多的种子吸水量较少,因为脂肪是疏水性的。含淀粉的吸水量一般不大。另外,种子也能吸收大气中的水分,如果大气中的湿度相当高,或竟达饱和点时,成熟的种子也能在植株上或空气中萌发,这种现象,在谷类、豆类作物中有时可以见到。 (二)种子萌发要有适宜的温度 种子萌发时,种子内的一系列物质变化,包括胚乳或子叶内有机养料的分解,以及由有机和无机物质同化为生命的原生质,都是在各种酶的催化作用下进行的。而酶的作用需要有一定的温度才能进行,所以温度也就成了种子萌发的必要条件之一。 一般说来,一定范围内温度的提高,可以加速酶的活动,如果温度降低,酶的作用也就减弱,低于最低限度时,酶的活动几乎完全停止。酶本身又是蛋白质类物质,过高的温度会破坏酶的作用,失去催化能力。所以,种子萌发对温度的要求,表现出三个基点,就

萌发的种子

《萌发的种子》这一课是教育科学出版社四年级下期第二单元第六课时。“萌发的种子”的研究是一个长期研究的过程,也是生命单元唯一的一个长期研究活动,活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备,培养学生对生命现象长期观察的素养。它仅靠课堂的时间是远远不够的,所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。 一、教学目标 科学概念: 1、植物的种子能够孕育生命,条件适宜时种子就会萌发,新的生命就会开始生长。 2、植物种子最重要的部分是胚,胚是有生命的。 3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 过程与方法: 1、进行对比实验并做记录。 2、运用感官和工具研究种子的内部结构。 情感、态度、价值观: 培养探究种子奥妙的兴趣,养成认真细致、坚持观察的科学态度。 二、教学重点、难点 教学重点:观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。 教学难点:认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。 三、教学准备 演示:课件 分组:培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 四、教学过程 (一)引入 1、复习:植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处? 讨论:种子在怎样的环境下可以萌发呢? 2、播放种子发芽的录象,配上儿歌《小雨沙沙》 板书课题:种子的萌发 设计意图:

情景导入,揭示课题。播放种子发芽的录象,配上儿歌《小雨沙沙》,很自然地引入了课题。这个灵感还来自于我的孩子,我觉得这首儿歌不仅和种子发芽很有关系,而且生动活泼、耳熟能详,学生都会唱,这样和学生很自然地亲近起来,学生也很容易从紧张的气氛中融入课堂。 (二)探究过程 1、观察种子的内部构造 (1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化?我们首先要了解种子的内部构造。 (2)介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。 (3)演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法,强调要领:a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开,放在培养皿中。 (4)分组研究。研究重点:种子可以分成几部分?注意比较三种种子的异同。 (5)汇报交流。 (6)认识种子的各部分(画图)。双子叶与单子叶的例举。推测:种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用? 2、观察发芽天数不同的蚕豆种子 (1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢? (2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。 (3)观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。 (4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。 (5)汇报交流研究发现。 (6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用? 教学设计: 观察发芽的蚕豆这部分教学活动是培养学生驿细小事物的观察能力。观察种子的内部结构这部分是在三年级下册三单元植物的一生里面已经研究过的,所以在这儿我只强调镊子解剖种子的方法和注意事项,其它的都放手交给学生去操作。 学生很容易得出蚕豆种子可以分成种皮、胚根、胚芽、子叶等部分。以前在三年级研究的时候还提到胚轴,这儿考虑到学生的年龄特征,胚轴就没有提出来了。 对种子各部分的作用也是采用“推测——验证——得出结论”的探究方式。

种子萌发的条件教学设计

种子萌发的条件(第一课时)----教学设计 教学实录 一、导入:创设问题情境,激发学生学习的兴趣 在我们这个地区,每年“五一”节前后,正是春耕播种和时候,你也许跟着父母去过田地亲眼看过播种。有些时候地里的出苗情况很不好,为什么有些种子不能萌发成小苗呢?种子萌发需要哪些条件呢? 教师板书课题。 二、探究活动:探究种子萌发的环境条件。 1、知识回顾:回忆科学探究的一般过程。运用课件复习科学探究的一般过程,结合前面“探究光对鼠妇生活的影响”实验重点复习实验变量的确定及对照组的设计方法。 2、明确探究问题:种子的萌发需要哪些环境条件? 3、做出假设: 学生作出假设,种子萌发的环境条件有:1.肥料 2.土壤 3.阳光 4.空气 5.水分 6.温度 教师将学生作出的假设条件板书在黑板的右侧,提出问题:你们作出的假设是否经过认真思考,是否合理? 学生: (1)、种地时要施用肥料并将种子埋在土里,所以我假设种子萌发需要肥料、土壤。

(2)、我不这样认为,在家里妈妈生豆芽时只用水将绿豆泡好,再放在温暖的地方盖好,每天淋一些水就生出了豆芽,所以种子萌发不需要肥料、土壤和光。 教师小结:我们结合生活经验并科学分析,排除了种子萌发不需要的条件,现在只剩下空气、水分、温度三个条件,下面就让我们一起设计实验来探究。 4、制定计划 教师引导学生讨论设计对照实验,可以小组研究讨论。对学生进行必要的引导和帮助。 提示:如何设计对照组? 怎样控制实验的变量? 用到哪些实验材料? 选用什么种子,用多少粒? 放在什么环境下进行发芽实验? 5、各小组展示设计方案,教师评价各方案的优点与不足,进一步完善实验方案。 6、课件播放种子萌发实验实例,引导学生分析实验现象,得出结论: 1号瓶与2号瓶对照,说明种子萌发需要一定的水分, 3号瓶与2号瓶对照,说明种子萌发需要适宜的温度, 4号瓶与2号瓶对照,说明种子萌发需要充足的空气。 三、小结: 在上面的探究中,同学们能积极动脑,认真分析,科学合理地作出了

种子的萌发导学案(含答案)

第一节种子的萌发 学习目标 知识目标1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、阐明种子萌发的过程 能力目标1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 2、学会测定种子的发芽率 3、动手操作,观察种子的萌发过程。 情感目标通过参与种植、管理植物的活动,增强爱护植物的情感 学习重难点:完成“种子萌发的外界条件”和“种子发芽率的测定”两个探究活动,并得出结论。 学习过程 一、课前预习 1、种子萌发的环境条件是、、。 2、种子萌发的自身条件是、、、。 3、当玉米种子萌发时,首先要吸收。中的营养物质转运给、 、。随后,发育,突破种皮,形成根。伸长,发育成茎和叶。 二、导入新课 俗话说:一天之计在于晨,一年之计在于春。春种一粒粟,秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候开始呢? 三、合作探究(体现学法指导) (一)种子萌发的环境条件 1、阅读课本P90-91实验探究“种子萌发的环境条件”(提前一周进行) 2、展示实验结果,对本实验的设计及结果展开讨论: ⑴本实验应选择什么样的种子? ⑵每一组只有一粒种子可以吗? ⑶本实验共有几个对照组?分别研究什么样的条件? ⑷对每一个实验组的处理,除了所探究的条件外,其他环境条件是否与对照组相同? ⑸如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的,本实验设置2 号瓶是否还有必要?为什么? ⑹总结种子萌发的环境条件是 (二)种子萌发的自身条件 1、种子萌发的自身条件:种子必须是、、 、。 2、测定种子的发芽率 阅读课本93探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题: (1)不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法? (2)什么叫抽样检测?抽样调查? (3)进行抽样检测时,应注意哪些问题? (4)怎样计算发芽率? (三)种子萌发的过程 阅读课本P94最后一段,描述种子萌发的过程。 当一粒种子萌发时,首先要吸收。或中的营养物质转运给、、。随后,发育,突破种皮,形成长,发

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