(完整word版)中学物理单元教学设计模板(电与磁).docx

中学物理单元教学设计模板

教学单元名称

选用

教材

教学设计理念电与磁设计者学校 /班级宁夏师范学院

设计者姓名

九年级物理全一册所需教学课时数 5 个课时

教师扮演着多种角色，有传授者、引导着、促进者、研究者、开发者；教师与学生是相互学习相互促进的属于合作者的关系；采用启发式教学方法进行教学，首先要明确教学目标，抓住重点及难点，一点一点的剖析，理论结合实验，有条理有逻辑的讲述让学生能够听的明白，体现新课改的重点及教学

目标。首先对一般的电与磁引入并同学生讨论，最后进入我要讲的主题。

需求分析

学习者

分析

学情分析

学习任本单元教材务分析分析

新课程标

准的内容标

准教学重

点教学难点

知识

教学目与技能

标阐明因为电与磁与我们的生活息息相关，是学生必备的常识。了解它的本质对

我们今后的学习奠定良好的基础，为我们今后的生活指引方向，对社会科技的发展也

很重要。

我们的生活处处离不开电与磁，学生对其有一定的好奇心。前面已经学过了电流、电

压、电功率、电能、电阻等，学生对电已经有了一定的了解，但对什么是磁这个抽象

的事物还是不理解，对电与磁之间的关系很迷茫。

1.把电与磁几乎放到整了整个物理学习的最后面，是对力学、热学、电学、磁学、

光学的综合性学习，几乎用到了前面学过的所有知识，些内容既是构成电磁学的基础，同时也是学生学习后两章“信息的传递”、“能源与可持续发展”的重要基础。

2.本章教材中探究的内容比较多，从磁现象、电流磁效应、电磁感应、磁场对通

电导线的作用、磁场的存在的认识到磁现象、电流的磁场、电磁感应、磁场对电流的

作用的规律的发现，涵盖每一部分内容。不同内容探究的方式亦不相同，主要分两类，一类是现象、规律的探究，另一类是装置、方法的探究。

3.让学生经历这些探究的过程，不仅对加深学生认识有重要意义，而且对培养他

们的物理思想、物理思维方法、科学探究意识也有重要作用。因此，探究也是本章教

学的重点。在探究中让学生总结实验现象并强调教学重点

新的课程标准特别要求学生应用知识的能力。

本章磁场、磁感线、电生磁、电磁铁、磁场对通电导线的作用、磁生电都很重要。

作为电与磁在生活或生产中的应用，电磁继电器、发电机、电动机等也是重点。

1.1 知道磁体周围存在着磁场；

1.2 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；

1.3 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；

1.4 认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁

体磁场相似；

1.5 理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；

1.6 了解磁场对通电导线的作用；知道电动机的基本构造；

1.7 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理。

过程

与方法

情感态度

和价值观

本模块课

程安排

教学策教学方法

略制定

教学媒体2.1 观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电与磁之间有某种关系。

2.2探究通电螺线管外部磁场的关系。

3.1通过电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的奥秘。

新授课（）节实验课（）节测试课（）节复习课（）节探究课（）节习题课（）节本单元拟采用的教学方法包括讲授法、讨论法、探究法、实验法等。

本单元拟采用的教学媒体有演示实验、课件。

本单元知识梳理

术语，符号概念原理定律公式及意义单位图示/图像/图表磁场磁体周围存在着的

物质，它是一种看不

见、摸不着的特殊物

质。

磁感线在磁场中画一些有

方向的曲线。任何一

点的曲线方向都跟

放在该点的磁针北

极所指的方向一致。

磁感线的方向:在用

磁感线描述磁场时，

磁感线都是从磁体

的 N 极出发，回到磁

体的 S 极。

电流的磁效应通电导线的周围存

在磁场，磁场的方向

跟电流的方向有关，

这种现象称为电流

的磁效应。

安培定则：用右手握

住通电直导线，让大

拇指指向电流的方

向，那么四指的指向

就是磁感线的环绕

方向；

本单元教学计划

教学安排章节标题对应的目标标号教学方法第一节磁现象、磁场探究法

实验法

授课发第二节电生磁实验法

观察法

授课发第三节电磁铁、电磁继电器实验法

观察法

授课发第四节电动机实验法

观察法

授课发第五节磁生电实验法

观察法

授课发

本单元测试评价方案及测试题

1.评价学生达到学习的三个纬度的目标的方法：

（1）、通过单元测试题对学生“掌握知识”的评价；

（2）、通过学生的课堂反应及回答问题来对学生的感知理解新知以及抽象概括新知能力的评价。

2.编写本单元的测试题目，并写出测试题分析见附表。

课后反思记录（包括目标是否达到，设计是否合理，需要继续改进的地方）