观舞记教学设计
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《观舞记》教学设计
——刘集中学语文组:韩秀珍
教学目标
知识目标:
1、识记、理解本课的生字词。
2、反复朗读,了解印度舞蹈的特点。
能力目标:
1、体会文章的语言魅力,学习运用比喻,排比等修辞手法。
2、理解本文以生动形象的语言进行描写的特点,感受舞蹈艺术“飞动的美”,提高艺术欣赏能力。
情感目标:引导学生广泛接触吸收外国优秀文化艺术,开阔视野,陶冶情趣。
教学重难点及突破
重点:
1、学习运用比喻,排比等修辞手法,理解其作用。
2、培养学生探究性阅读。
难点:
1、体会课文舞蹈艺术的描写优美生动的特点。
2、引导学生发挥想像,将语言形象转化为舞蹈形象。
教学突破:通过反复的朗读,细细品味,体会舞蹈艺术的美。教学用具:多媒体课件;有关印度舞蹈的图文资料。
课时设计:一课时。
教学设计:
一、情境导入——说舞蹈
播放3~4分钟的印度舞蹈片段,使学生直观感受到舞蹈的美,创设问题情境,调动学生情绪,交流感受,并在学生的观感畅谈中引入课文,由此引发学生学习课文的强烈欲望。
二、自主学习----读雅句
放手让学生朗读课文,感知课文内容。
1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
明确:如:“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’,颈的轻摇,肩的微颤”等。
2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?
明确:身体、服饰、神态、心灵等方面。
三、合作交流——解困惑
1.这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段,细心体会并积累。
如:“轻云般慢移,旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”等。
2.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?
明确:卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的
载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞。
3文中为什么会有这么多“假如”?
提示:连用假设句式的排比,表现出对拉卡拉玛舞蹈由衷的赞美。
(以上活动由小组共同探究学习,班内交流,教师做恰当补充)
四、延伸提搞——用妙语
1.对比学习找异同
本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的,可作一些比较探究。
例:舞蹈风格上:《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美,《观舞记》主要表现阴柔之美。
2看谁是小作家?
观看课件中穿插的中国舞蹈《千手观音》,学生观看感悟之后进行片段写作训练。
要求:学习本文的写作方法,用优美的语句写出你所看到的和所想到的。
(学生观看后自由写作,班内交流,教师做激励性的评价。)
五、课堂小结——谈感受
1、总结存储:用语言来表现舞台艺术,是很困难的,需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段,形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移,旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”等等,尽可能地把视觉
形象转化为语言形象,而又通过语言使读者发挥自己的想像,得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
2、课外延伸:
用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术,可适当进行模仿、运用。如:杨丽萍的孔雀舞