让识字教学趣味化

让识字教学趣味化
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为重要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”这无疑在识字教学上给我们指明了一条光明之路，那就是不要拘泥于教材本身，让识字教学焕发人文色彩，充满情趣，面向儿童的生活开辟广阔的识字空间，让汉字走进孩子的心田，成为他们的朋友。

一、开设“识字店”，让学生在买卖中识字
教室的后墙是学生集中识字的最好阵地，利用好这块阵地，可以收到事半功倍的效果。

在教室的后墙上我精心设置了一些栏目，作为“识字商店”的柜台，商品是各种小食品、饮料、玩具等的精美包装或商标纸；进货的主要渠道是靠孩子们的积攒和收集，分期进货；售货员是最先认识这些字的孩子们；那些不认识或不熟悉这些字的孩子们充当顾客；“商店”营业的时间安排在课余时间或活动课时间，由教师具体组织安排。

营业期间，教师首先让“售货员”将他们认识的字“出售”（教）给不认识或不熟悉这些字的同学，等他们也认识这些字后，就将这些精美的包装纸或商标纸作为奖品奖给他们，再由他们教给其它的同学，以此类推。

过一段时间后，再选一个固定的时间让孩子们展示自己的识字效果，互相交流，互相提高。

当这些字的识字教学达到预期的效果后，教师可将孩子们
手中的字条收集起来，加以保存，学期末再拿出来帮助孩子们巩固。

同时再用孩子们手中重新收集到的字条开始新一轮的买卖。

这样，不但提高了孩子们的识字积极性，培养了他们的识字兴趣，还大大增大了学生的识字量，提高了识字效率，效果很好。

二、种植“字谜树”，让学生在猎奇中识字
在以前的教学中，我经常查找一些字谜帮助学生记住汉字，但只注意了形，而忽略了形义的兼顾。

例如，“一个日本兵，扛着一把刀，杀了一口人，流了四滴血”是“照”字，但这与“照”的意思风马牛不相及。

如果组织学生根据字理来编字谜，形义兼顾，就可以达到因形索义，因义记形的双重目的。

于是我在平时的教学中注重让学生参与这方面的训练，学生的想象特别丰富，渐渐地，常常有孩子拿谜语考我，于是我就充分利用了这一资源，在教室里“栽”了一棵“字谜树”，让孩子们在树上“种植”字谜，孩子们在课外找到或自己编的字谜都可以成为“结”在树上的字谜果。

如：羽毛在田上与风共舞（翼）；四字开口（匹）；瞧左，相右，见（見）上，看下（目）……“种植”的同学兴趣盎然，猜中的同学信心百倍，没猜中的在旁茅塞顿开，“字谜树”成了孩子们最喜欢的下课光顾点。

不知不觉中，孩子们既巩固了生字又养成了爱动脑筋的好习惯。

更令我欣慰的是有些生字游戏还带着一股浓浓的诗情画意。

如：太阳和月亮亲亲，到处都有光明（明）；月亮和月亮拉拉手，成了一对好朋友（朋）；古文古文编故事（故），夕阳夕阳叠多字（多），多少故事你知晓，不要处
处忙寻找，打开书本瞧一瞧；小贝小见是兄弟，写字可要分得清；小受小爱是姐妹，注意写清又和友；春天到了，小草苏醒了，张开双手，有了力气（苏）。

这样做的结果，使一些难记难写的字变得简单易记，大家很容易就记住了它们的字形与字义。

还有不少的孩子能把字理带到生活中去理解和运用，根据自己的理解和想象编成了故事和笑话，又把它们带回课堂与同学们一起学习和交流。

在这个被我们美其名曰“植树游戏”的天地里，孩子用自己独特的方式创造了学习汉字的方法，自然就学得轻松愉快，不亦乐乎，因为他们真正成了学习的主人。

三、创建“儿歌厅”，让学生在歌唱中识字
识字教学一直就提倡字不离词，词不离句。

教学时，不宜过早把生字从课文的语言环境中提取出来，单独认读，要给学生一定的时间去熟读课文，遇到不认识的字多读几遍，在具体的语言环境中，认读熟识生字的基础上，再提取出来认读，这样学生识字就有了一种语言环境的依托。

同理，在让学生巩固生字的时候，也应该放在具体的语言环境中进行。

儿歌因其短小精悍、朗朗上口而成为儿童喜闻乐见的好朋友。

教学中，我利用课文中的生字，与学生们一起创编了一首首儿歌和顺口溜，帮助孩子们巩固生字，孩子们在这个轻松快捷，富有人文关怀的园地里中畅游，真是其乐融融。

《画家乡》（宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼）：宽宽的海边有鱼虾。

小涛涛，赤脚丫，捡到了贝壳笑哈哈。

青青的草原密密的草，一匹骏马在奔跑。

城市的京京已知道，楼房草原各有各的好。

游戏的种类繁多，方法各异。

至于使用的形式，游戏的时机以及使用时间的长短，因课不同，因人而异，还要靠我们在具体的实践中去尝试，去琢磨。

一句话，只要教师有一颗童心，想学生所想，急学生所急，乐学生所乐，再枯燥再乏味的内容也能在“玩”中学会。

当我们老师和孩子们玩在一起，乐在一起，真正成为学生学习的合作伙伴时，学生将会更主动、更快乐地学习，将会更健康、更全面地发展。