中职班主任的班级管理论文

浅谈中职班主任的班级管理

【摘要】班主任工作是“爱与责任”的工作，目前很多中职学生文化基础薄弱、纪律意识不强、日常行为散漫，从而使得职业学校班级管理工作的难度不断加大，对班主任工作也提出了更高要求。对此，作为一名中职班主任，就要与时俱进，以科学发展观为指导，以人文教育为主线，采用学生乐意接受的教育方法，用诚挚、无私、博大的“爱”贯穿始终，赏识每一名学生，使学生的身心素质得到全面发展。

【关键词】中职;班主任;班级管理;工作

班主任工作是学校管理的基本要素，是班集体的组织者，教育的管理者，是学生健康成长的引路人。因而其工作方法十分重要。中职是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响。职业学校的生源大部分是经过各级中学筛选下来的文化基础较差的学生，他们厌学，缺泛上进心，难于管理，同时，职业学校专业种类较多，学生兴趣爱好各不相同。抓好班级管理，引导学生树立起学习的信心，帮助他们在德育、学业、技能上进步，班主任起着极其重要的作用。怎样有效地管理好这些中职学生，务实高效地开展班主任工作，使班级管理卓有成效，为社会输送大批合格的中等专业技术人才。如何做一名让学生喜欢的班主任，是我们都在思考的一个话题。

1.把握心理、以诚待人、对症下药

“沟通从心开始”，把握学生的学习动机、态度、方法、适应性、

情绪、情感，人际交往，自我意识等方面的心理需要，窥探到他们的内心，这样有利于你“对症下药”，尤其学生层次不同，所处的时期不同，心理需求就不同。研究他们的心理需要，就必须多和学生接触，多和学生打交道，使自己融入他们的生活，成为学生群体中的一员。尽量多的去了解、掌握学生的有关“背景”信息，努力找到与学生的共同话题，要了解学生的所思所想所知，找到教育、引导学生的“始端”，唯如此才能使我们的教育行为做到有的放矢。真正成为学生的“贴心人”教师也应当尽量多的让学生了解自己，使自己成为学生的“朋友”，使其在老师面前感到安全、亲切、可靠。要和学生平等对话，共同进步，共同学习、共同探讨，并从中得到乐趣。

2.树立威信，保持权威，外柔内刚

我们要很好的树立威信，保持权威，让学生对你产生畏惧感，同时也是崇拜感，也就是在学生面前充分展示你的人格魅力，也许是你处事的风格，讲话的诙谐度，你的多才多艺等，都会使他们对你产生一种敬佩，这样有利于班级管理制度的执行，一旦产生崇拜感，他们就会心甘情愿的接受，抵触情绪就会减弱。

2.1树立正确的师生观，全面地看待和评价学生

要把学生放在和自己平等的地位上尊重学生人格，原谅学生的弱点，关心，信任理解，不训斥挖苦，努力建立一种民主和谐的班级氛围，在这种和谐的氛围中，师生都会得到解脱。现在中职生因年龄正处在青春叛逆期，所以多半不愿意和家长或老师沟通，所以

把学生和老师放在同等地位上就至关重要了，当他们真正把你当成朋友的时候，才能把心里的想法告诉你，中职生的学习压力比较小，思想又处在半成熟状态，容易出事，所以思想工作要放在第一位，让他们正确的对待学习和生活。可以在组织全班同学进行思想政治学习时，要采取对话方式为主的多种方式。师生间、同学间互相对话。你问我答，有来有往。既有针对性，又生动活泼。使思想政治工作在轻松悦的气氛中进行。让学生们在不知不觉中学到了知识，受到了启迪，沟通了思想，提高了认识。

2.2科学地对待学生所犯的错误

学生免不了犯错误，学生犯错误是很正常的，努力使自己不偏爱优生不歧视差生。对于那些调皮的，贪玩的，纪律性较差的学生，不歧视他们，多花一些心思和时间耐心沟通，细心的辅导，促使他们积极进步，提高成就感。这一点在中职生所占人数比较多，帮助他树立正确的人生观、价值观,明确学习目标，并发动较好的同学帮助较差的学生促使他自觉地自律。

2.3千方百计地增强班级的凝聚力

增强班级凝聚力抓好班级干部是关键。班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，为强化班级学风，特殊设立班干部值班制度，班会成员每天一名做为代理班主任负责当天班级全面工作。处理当天的班务和发生突发事件。在中职生中，有一批

学生在管理学生方面是有一定能力的，但有一些有能力的学生不愿意当班干部，觉得很约束，各个方面又要起带头作用，这时班主任就要给这部分学生做工作，在评先、评优等方面给予照顾，让他们从此喜欢当干部，为班级管理出一份力，比方说对工作好的学生给予德育分加分激励，对学期末的奖学金加上一个有力条件，一定要让班干部和班主任一条心，才能更好的管理班级。

3.进行思想品德教育，采取多种新的方法引导学生学会“做人”

班主任要以优秀人格魅力感染学生，对学生进行责任感教育，在班级管理中发挥学生参与管理的作用，适当分配一些他们力所能及的任务，与学生讲一讲班级管理中的烦恼，听取学生对班级管理的一些意见，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。此外，针对学生的具体行为就事论事，分析利弊，坦诚相待，以心换心，教育他们懂得自尊、自重、自爱、自强、学会学习、学会做事、学会做人。要以具体事例告诫他们，逞一时之快往往误一世前程，要求他们遇事冷静，要三思而后行，要考虑自己的行为会给自己、给家人、给班集体带来什么。

4.班主任要博学多才且有丰富的管理能力

组织和培养起一个良好的班集体是班主任工作的中心环节，班内学生有着不同的家庭背景和不同的个性特征，他们的心理素质和思想水平各不相同，不可能自发的形成一个良好的班集体，班主任必须深入学生，细致的全面调查了解情况，进行综合分析，并在此基础上物色学生的带头人和自己的助手。以形成班级集体的核心，

因此，班主任不仅要付出巨大的努力，而且必须讲究方法，不断提高自己的管理水平。这要求班主任首先要理解和尊重学生。使学生贴近自己，从而达到师生相互了解，使教师更能从学生的心理特点出发，调动内在积极因素，用易于接受的方式教导学生，为教育的成功创造先决条件，使学生真正从心里接受老师的教导。其次，要公平对待每一位学生，特别是那些成绩较差或个性较特殊的学生，用真情感动他们，使他真正感觉到大家庭的温暖。

总之，中职班主任工作是一项繁复的工作，但只要坚持“以人为本”的理念，坚持“一切为了学生、为了学生的一切”的态度，不断学习、不断探索、不断创新，就会取得班级管理的成功。■【参考文献】

［１］教育部师范教育司.基础教育司,规划指导．班级管

理.2008.7.1.

［２］职教中心研究所，经济科学出版社．职业技术教育原理．1998.