《沃尔塔瓦河》教学设计

《沃尔塔瓦河》教学设计

课题：《沃尔塔瓦河》年级：八年级

课型：欣赏课授课班级：二年三班

【导学目标】1、知识与技能：能认真听赏交响诗《沃尔塔瓦河》；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；

2、过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏

音乐。

3、情感目标与价值观：通过听赏交响诗《沃尔塔瓦河》，引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。

【导学重难点】通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后，能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动。

【学法提示】师生共同学习，通过对作品音乐要素的分析（如力度、节奏、音色），体验作品的情感

【导学过程】

一.预习展示

1、播放合唱曲《沃尔塔瓦河》（感受歌曲，增加体验）

思考问题：歌曲中描绘哪些内容？歌曲表达的思想感情？

师：这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首《沃尔塔瓦河》改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。

(1)了解捷克概况.（创设情境，激发情感）

提问学生课前查阅资料，了解捷克的相关内容，地理位置，历史文化，最长的河，名胜古迹，著名作曲家等。

学生回答，教师评价，导入新课。

（2）学生回答问题合唱曲中的问题，教师评价，板书展示。（引出板书，承上启下）

（歌曲导入，吸引学生注意力，歌词有助于学生理解器乐作品，为欣赏作品做铺垫；学生课前查阅资料，课堂上展示，学生以分组形势抢答，体现自主合作探究教学模式）

二.互动生成

新课展示：初听交响诗《沃尔塔瓦河》（边赏边析）

通过肢体语言感受音乐形象，选择板书中要表达的相应的情景；通过节奏、力度、速度、音色等音乐要素感受音乐要表现的内容。让学生说一说这首旋律有什么特点，它描绘了什么样的景色，（旋律流畅舒展，优美动人，富有诗情画意，描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河流经森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大家讲解一下为何沃尔塔瓦河会成为捷克人民的母亲河。（奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，因此成为捷克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情如歌，时而欢畅奔腾，时而咆哮抗争，同时也激发了作曲家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章）

A、引子及主题：播放引子音乐片段，提问：音乐家用什么乐器刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花）

请学生画出简单的旋律起伏线作曲家用哪种音型来描绘？（是持续的波浪形音型，形象的描绘出水的流动，作者和二度音程的级进上行的旋律走势，给人带来流畅和连贯的感觉。还生动的表现出两个源头水流的动态）

主题：播放音乐，提问乐曲的主题旋律有什么特点？（优美，宽广，舒展）主要乐器是什么？（小提琴为主，还有管乐、三角铁等。）

请学生画出简单的旋律起伏线，与前面对比，长线条大起伏的波浪形状，与前面幽静的旋律形成对照，两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。

B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？（圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等）

C、乡村婚礼：播放《乡村婚礼》音乐片段，提问：河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节奏有何特点？（一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。节奏是16分音符和8分音符的交叉组合，属于波尔卡舞曲的一种节奏类型。）乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

D、月亮水仙的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？为什么？（大管的出现，有一种夜幕降临的感觉；长笛吹出流水的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐奏出平静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音如水波）

E、《沃尔塔瓦河》主题再现：播放《沃尔塔瓦河》主题再现音乐片段，。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？（1、沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验,通过第一小提琴、双簧管演奏，其他弦乐器以十六分音符上下起伏的形式来描绘这一场景；2、到后来沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。通过乐队全奏、铜管乐、打击乐来突出这一场景，音乐力度加强，整个场面的音乐情绪进入紧张状态；3、当沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡，此时此刻乐曲主题变成了E大调，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，知道最后音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失。

（以肢体语言、模唱等多种形式让学生体验作品，师生互动，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣）

三.新课拓展

复听作品：(增强学生对作品的理解，表演的形式融入到作品中)

教学活动：选出学生表演情景剧《沃尔塔瓦河》，教师一边指导学生每个情景表演的要点，一边引导听课教师和学生欣赏视频，做讲解，主题部分和全体同学做表演。这个环节通过课堂的展示与交流，引导听课教师和学生观看视频，对作品加深理解。学生参与表演和师生互动，充分体现教师主导，学生主体的教学原则，自主合作探究学习模式得以体现，让学生更形象生动地掌握抽象的交响诗。四.总结提升

《沃尔塔瓦河》以美丽的景致与民俗生活和神话传说相联系，展示了捷克山河