反思自我、改进自我

反思自我、改进自我

众所周知，教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，据起草标准的专家称，现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。下面反思一下我在平时生活中，工作中不读书、不研究、不合作的情况吧：

一、反思自我

1.不读书方面：我是一名小学教师，除了平时的教育教学工作比较繁重，还要迎接各种来自上级部门的评估、参加各种行政部门组织的评比，还要参加各级各类的比赛，我哪有时间去读书？有的时候想去多读点儿书，家庭中的琐事也是比较多的，就更没有空闲去读书。

2.不研究方面：作为教研组长没有起到引领带头作用，没有学习研究的劲头，平时只是忙于常规的教学。我在教育教学研究方面做得也不够，看到一些教学方面的课题，不知道从何入手去研究，怎么去研究问题？怎么样去解决课题中存在的问题？诸类方面的问题感觉到头疼。

3.不合作方面：至于“不合作”现象，一种不合作是老师间的，主要表现为同一学科教学资源的不共享以及同一个班级不同科目间的不协调。我认为主要原因是目前许多学校对老师的考核多倾向于个人业绩的考核，而这种考核又直接与利益挂钩，所以教师个人之间的业绩竞争比较激烈，出现不合作现象也就不奇怪了。对于这种不合作现象，更需要学校出台相应的政策去引导，不能过多地指责老师。目前我们学校的教学质量备课组负责制就是一个良性的引导。

二、改进自我

1.利用业余时间去向图书室借阅书籍看，多读书，读好书。

只有勤读书才能够及时更新自己的知识，满足自己教学实际需要，满足学生求知学习的需要，满足现代社会知识更新的需要，使自己在教育教学工作中能够胜任工作。学生需要一滴水，老师就需要拥有一桶水，因为现代学生接受新知识的渠道实在太多，而现代社会信息量很大，铺天盖地而来，如果老师墨守成规，原地踏步，很难想象如何面对学生、如何面对新的教育形势？多读书，读好书，最终好读书，才能提高自身综合素质，接受新的教育教学改革理论，在新的教改实际形势下，驾轻就熟做好本职工作。

2. 加强研究的力度，研究的次数

教师综合素养的提高，需要学习，更需要研究。提高层次，必须要有研究的精神，浅尝辄止必将成为事业发展的绊脚石。研究专业知识、研究受教育者，对我们而言，更重要的是研究后者。在论文的撰写我是有过积极实践和认真思考的，但是手太懒，没有真正形成拿的出来的文章，这是个遗憾，应该批评，必须反省。接下来，要养成随手记录思维闪光点的习惯，并且要及时整理，努力撰写一些有质量的文章，热情参与各级各类论文比赛，让自己在竞技中不断成长，快速成长。

3.增强合作交流意识，取人之长补己之短

强调合作学习，并不是新课程背景下只对学生提出的一种新的学习方式，同样对我们广大教师来说也是一个专业成长的重要途径。互联网发达的今天，交流不会再受时间和空间的限制，网络会增强教与

学的交互性和时效性，实现学习的主体化、多元化和社会化，除此之外，合作交流的方式有很多，校内外的各种听课、磨课、评课、讲课的教研活动、各类培训、集体备课、分散备课、课堂资源共享等都是向他人学习，提高自己的良好的机会。只有不断的增强合作交流，才能取人之长补己之短，才能更好的促进自我的不断发展。

总而言之，养成自觉读书的习惯才能真正提高自己的理论素养，改变思维定势，不要用学生的错误掩饰自己的能力不足，学会学习，学会研究，学会合作，做个有智慧的教师。