动词_给_的语法化历程

[收稿日期]2009-10-09

[作者简介]周红(1976)),女,山东滨州人,博士,副教授,主要从事现代汉语语法、对外汉语教学研究。

动词/给0的语法化历程

周 红

(上海财经大学国际文化交流学院,上海200083)

摘要:语法化可分为词类的语法化和句法结构的语法化,从这两个层面并结合汉语史对动词/给0的语法化历程及其动因进行了考察与探讨。/给0有动词、介词和助词三种词类,词汇意义不断减弱。/使事物位移0(给1)演变为/允许某人做某事0(给2),在语法化历程中逐渐失去动作性,演变为/物体传递的方向、目标(介词给3、给4)0,演变为/处置性、施事性标记(介词给5、给6)0,演变为/强化及物性标记(助词给7)0。/给0在句法结构中的位置越来越非中心化,动词/给0处于句子中心位置;介词/给0后带名词宾语后处于中心动词之前,或介词/给0位于中心动词之后;助词/给0位于中心动词之前。

关键词:/给0;词类;句法结构;语法化

中图分类号:H 134 文献标识码:A 文章编号:1001-0238(2009)04-0108-07

一、引言

汉语的/给0表达诸多意义,吕叔湘5现代汉语八百词6[1]

列举/给0作为动词、介词和助词的诸多义项,动词/给0有三个义项:使对方得到、使对方遭受和容许、致使,介词/给0有引进交付或传递的接受者、引进动作的受益者、引进动作的受害者、为或替、加强语气、朝或向或对、被动等七个义项,助词/给0直接用在动词前。这些义项之间到底有怎样的语义关联,似乎还不太清楚。本文将考察/给0的语义特征与历时演变,说明其语法化过程。

一般来说,语法化是对具体的语言形式、语义内容和语用现象的抽象过程

[2]

。我们认为,这种

抽象过程往往伴随着人类认识世界的认知域由具体到抽象的发展序列,伴随着人类表达视角的转换,伴随着词类范畴的降类特征,伴随着语言结构的重新划分。因此,本文将结合人类对/给0的认知域发展历程和人类表达视角的转换,从词类层面和句法层面分析动词/给0的语法化过程及其动因。语法化是一个过程,本文把/给0放在汉语史的全局之中,试图较为历史地、系统地考察与探讨/给0的语法化历程。

二、/给0字的词类语法化

2.1在实词范围内的语法化

2.1.1/给0的基本义项:使事物位移(动1)/给0在古代典籍中最初的主要义项为/供给0,5说文6:/给,相足也。0[3]

其实这是给予义的一种,表达的是/给予某人某具体事物0或者/使某具体事物位移至某人0。因此,/给0最初的意

义是/具体物体传递的实际给予动作0,具有很强的/致移性0、/物理空间性0与/方向性0。/致移性0指/致使某具体事物发生物理空间上位移的性质0,/物理空间性0指/给予动作发生在实际的物理空间中0,/方向性0指/对某具体事物的致移性具有特定的方向性0。

这时/给0是一个三价动词,它的支配成分分别是给予者(给予动作的发出者)、给予物(给予动作的致移对象)、接受者(给予事物的接受者),可表示为给3[给予者,给予物,接受者],给予者与接受者都是人,给予物为具体物体。这种意义早在春秋战国时代就已出现,经汉魏六朝、隋朝,至唐宋时代,已经十分成熟。例如:

(1)若残竖子之类,恶能给若金。(5吕氏春秋#权勋6)

(2)回有郭外之田五十亩,足以给粥,,(5商君书6)

(3),,使刘贾将二万人,骑数百,渡白马津入楚地,烧其积聚,以破其业,无以给项王军食。

(5史记6)

(4)听鸯、虎收敛钦丧,给其车牛,致葬旧墓。(5三国志6)

(5)借得官库绢八十疋,绵二百屯,给船上肆拾肆人冬衣。(5佛说譬喻经6)

(6)愍帝以为然,幸左藏库,亲给将士人绢二十匹,钱五千。(5旧五代史6)

例(1)~例(6)中/给0的给予者与接受者都是人。给予物都是具体的,分别是/金0、/粥0、/食0、/车牛0、/冬衣0、/绢、钱0。

随着人类认知的发展,/给0的/具体物体传递的实际给予动作0义发生了引申,具体表现为:给予物由具体事物扩展为抽象事物;给予者或接受者由人隐喻扩展为无生命物或事件;给予动作/给0由实际给予动作扩展为泛化给予动作;给予动作/给0由物理空间认知域扩展为心理空间认知域。

我们发现,清代时出现给予物为抽象事物的用例,但非常少,至现当代时较普遍。人类对具体的、有形的物体进行传递,这是一种最基本的认知经验。后来,人类通过隐喻将基本经验投射到一些抽象的、无形的经验上,将它们处理为离散的、有形的实体,以便对它们进行理解和推理。例如:

(7)将来到了严州,少不得惩办几个,给他们一个利害,叫他们下次不敢再反。(5官场现形记6)

(8)在我母亲最后的日子里,你们给了她温馨。(毕淑敏5预约死亡6)

(9)你要给他点儿委屈,他还不窜起来啊? (王朔5编辑部的故事#谁是谁非6)

当给予物表现为心理感受类事物(如启发、印象、忠告、温馨、刺激、安慰、同情、委屈等)时,给予动作不再具有物理空间性,而是具有心理空间性,表达/使心理感受类事物发生心理位移0。例(7)~例(9)给予物分别为/利害0、/温馨0、/委屈0,位移不是发生在物理空间,而是发生在心理空间。

现当代时,才出现给予者和接受者为无生命者的情况。这也是由于人类的实体隐喻认知造成的,实体隐喻就是通过人类的认知将一种事物当作另外一种事物看待,无生命者可被赋予生命,具有致移性。下面例(10)、例(11)给予者为无生命者,例(12)、例(13)给予者为事件。

(10)太阳给草叶的露珠一点儿金光,,(老舍5骆驼祥子6)

(11)响晴的天空,给人人脸上一些光华。(老舍5骆驼祥子6)

(12)卢小波的出现给了他报恩的机会,, (方方5埋伏6)

(13)敲着锣鼓,挑着箱笼,打着杏黄旗,一当儿跟着一当儿,给全城一些异常的激动,,(老舍5骆驼祥子6)

2.1.2/给10的功能扩展:允许某人做某事(给2)

/给10表达的是/给予者给予接受者某事物并使其接受0,这时接受者对事物的支配是潜在的,当这种支配转为显现的功能时,/给10扩展为/给予者给予接受者某事物并使接受者通过某一动作支配或控制它0,或者说/给予者允许接受者做某事0,我们标示为/给20。/给20在汉魏六朝时偶见用例,元明清时代趋于成熟。例如:

(14)星宿视人,不可为非,当各有所白,善者命长不复疑,教戒后生,可给先祖享,不者自亡其名。(5孔雀东南飞6)

(15),,王氏既系强徒威逼成亲,又能伸雪夫冤,着将贼人家产一半没入官,一半给与王氏养赡终身。(5古尊宿语录6)

(16)都要给他几卓子饭菜吃才好。(5老乞大新译6)

(17)每日给工银二钱支用。(5封神演义6)

(18)那委员取出文书给安老爷看,,(5儿女英雄传6)

(19)雪雁道:/姑娘还没醒呢,是谁给了宝玉气受,坐在那里哭呢。0(5红楼梦6)

2.2从实词向虚词的语法化

2.2.1给1向介词的语法化:方向性标记词(给3)

当/给0前面加动作动词时,/给0不再表示/物体传递的实际动作0,而是表示/物体传递的方向0,成为/方向性标记词0,标示为/给30。给3在六朝唐宋时出现。例如:

(20)又左右皆饥乏,不如以谷振给亲族邻里,广为恩惠也。(5三国志6)

(21),,仍进金一千两,银十万两,罗绮二千匹,又进赏给将士茶绢金银罗帛等。(5旧五代史6)

(22)如是门司关津口铺,捉获私盐,即依下项等第,支给一半赏钱,,(5旧五代史6)