新校长的成长之路

新校长的成长之路

尊敬的各位评委、教育同仁：

大家好！今天我与大家交流的题目是“新校长的成长之路”。

伴随着时间的脚步，当老师已经十二年。这期间，我当过一年半的班主任，两年半的教务主任，做校长也已经八年时间。初次担任校长，我深知，自己年龄尚小、资历尚浅、经验不足，是个不折不扣的“新校长”。校长不好当，新校长更不好做。回顾做校长的经历，有困惑，有迷茫，但更多的是喜悦和感动。向过去学习——在学习反思中走过困惑迷茫；把握好当下——在探寻磨合中为学校未来发展蓄势；为未来设计——在传承创新中共谋学校未来发展。我根据自己当“新校长”的工作感受和成长感悟，把自己的成长与学校的发展分为三个时期，和各位同仁一起交流，探讨。

在学习反思中走过困惑迷茫

当校长，是我职业生涯中最为关键的一次蜕变，她坚定了我对于人生价值的追求。初任校长，如何给自己定位？如何开始校长生涯？如何引领师生发展等诸多问题，这些现在看来轻车熟路的问题，当时，我却是“愁云惨淡”。

面对这些困难，我有些不知所措。但是，我年轻，对工作充满激情，不愿服输，渴望被认可，希望有作为。凭着执着的付出和不懈的努力，我不断的追问自己“我是谁？”“我该怎么做？”看似简单的两个问题，实际上它是对校长角色和职责的认知和把握，思考的越成熟，工作开展越有效。半年后我走出了迷茫困惑的低谷，反思这段经历，除了客观原因外，个人的的心态没有完全调整好，加上没有管理经验，遇到困难挫折在所难免，经历了这些磕磕绊绊之后，我悟出了新校长要过“两关”：即“角色关”、“心态关”。

作为新校长，上任之初首要的工作不是在学校的教育教学改革中大展拳脚，而是要深刻理解校长角色，明确校长的职责和义务，并能够准确迅速的做好定位。作为学校的“领头羊”，只有专业素养是不够的，还要具备作为“领导”的素养、魅力和心态。如何平衡制度刚性的约束和人性化理性的包容？如何处理校长权利收与放的问题？哪些工作校长必须亲力亲为，而哪些工作应该给其他干部发挥的空间?有研究者认为，学校管理实际是两个方面组成：一个是“管”，一个是“理”。“管”可以是一种人治的力量，也可以是一种制度的约束；“理”则是一种育人的氛围，说到底是一种文化的力量，是理解、理智、理顺，理顺学校发展的路径、理顺学校管理机制、理顺上下关系。现代学校管理，不应该再是管制、命令和控制，而是“理”，以人性化的计划、战略、愿景，引领学校发展。

准确定位好校长的角色后还应该调整好自己的心态。新校长的心态非常复杂，一般来说，新校长有“四怕”：怕做不出成绩，怕别人不听话，怕不能树立威信，怕别人把自己与原校长进行比较。渴望得到肯定，因此急于做事情；一心想着把事情做好，但又怀疑教师，不够自信；为了让别人信服而盲目逞能，不能够理性和全面的处理问题等等，很多复杂的心态都是由于不够自信、对别人缺乏信任造成的。遇到困难和挫折是正常的，在别人眼里，我的职业历程是顺利的，其实心态再好也会受到伤害，招致非议。但是，我认为，别人的误解，对校长来说是必须经历的考验。校长会经常站在“风口浪尖”上，对学校和校长个人的评价，各种表达内容和方式都会存在，而作为校长能做的是：只要身正为范，就无愧于心。

在探寻磨合中为学校未来发展蓄势

新校长上任，必然要面对一段时间的磨合期，磨合期是校长在具体工作中深入了解学校和教师的过程，也是教师全面了解校长的过程。“磨”是为了“合”，磨合期不是摩擦期。真诚尊重、凝聚人心、拥抱变化、激活发展，这16个字帮助我顺利度过了磨合期。

真诚尊重意味着以开放、接纳、真诚的心态认同学校教师的建议和成绩、学校发展的现状、在传承中发展，而不是急于求成、突出自我，一味的征服、盲目的改革，当然绝对不能做“好好先生”，既要不失原则又要宽严有度，更要奖惩得宜。

凝聚人心意味着新校长要站在“自己人”的角度思考学校发展的未来，温暖人心，凝聚士气，以学校共同发展前景凝聚一切可以凝聚的力量。对待上级是得力助手，要领会意图、决策参谋、贯彻精神、执行决定、汇报实情；对待教师要包容尊重，引领示范；对待家长要理解信任，获得支持；对待学生要真诚喜爱，认真负责。

拥抱变化、激活发展意味着新校长要善于抓住学校发展的契机，探寻个人思想与学校特点、学校发展与社会需求、新校长要善于为学校发展蓄势，尊重民意，利用合适的时机、运用系统的策略实现对学校发展和教师发展的全面引领。《孙子兵法》中讲到“五事七计”首要的因素就是“道”。所谓道，就是上下一心，可与之死、可与之生、同生死共患难。现代管理学也提到：领导，要做明白三件事，一是指明方向，清晰地描绘出集体未来的美好景象；二是指明如何到达，实现这样的目标；三是让每个人都明白自己的角色和任务是什么。目标可以鼓舞人，激励人，拉动人。目标明确了，任务清楚了，路才能走得更踏实。

在传承创新中共谋学校未来发展

做了5年校长，走过了困惑迷茫、经历了探寻磨合，也收获了很多荣誉，同时也明显感到了自己的一些变化：渐渐也有了自己的职业生涯规划、逐步具备了自己的教育价值观和管理观念，工作方式也由以前的被动模仿、学习适应，转变为主动探索、积极创造。在“无为”中“有为”，开展工作不求多求全，但求精求准，不求处处创新，但求稳中见效，这看似“无为”，实则“有为”。做好常规，稳中求变，顺势而为，寻找亮点，在传承中创新，在创新中发展。

成长感悟：做校长是一种修行

5年的校长经历，让我深刻感悟到做校长是一种修行，修行重在修己。做好自己，做最好的自己。我一直在努力的修正自己、提高自己，要求自己的专业水准和人格修养方面不断地完善。一个好校长就是一所好学校，一个好校长才能带出一批好队伍，一批好队伍才能培养出一批好学生，足以说明校长在学校发展中的角色定位和价值追求，这也是作为一个校长最高的境界取向。

陶行知说过，人生为一大事来，这件大事就是教育。作为校长，我会站在生命的高度从事教育。忆往昔多彩岁月，展未来任重道远。五年“新校长”经历，让我的人生变得坚定自信，充满激情活力。在未来的职业道路上，在变化的、未知的教育世界里，我会以自己的率先成长引领学校的持续发展！