让快乐走进语文课堂

让快乐走进语文课堂

摘要：随着社会的发展学生的主体地位越来越突出，不仅要求学生学会、会学、而且要使学生乐学。因此提高教师的教学艺术修养是必要的，这不仅有利于增进教师自己的教学情趣和魅力，还有利于活跃课堂气氛，沟通师生的情感，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

关键词学生语文课堂快乐学习

语文教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。作为教师首先要表现出对语文的极大热情，用积极的情绪感染学生，用风趣幽默的语言吸引学生。让学生们怀着欣喜的心情踏上语文学习之旅，创设一个和谐、快乐、开放的平台让他们尽情发挥，倾情挥洒，让他们在快乐中成长。

一、在教学过程中，我经常用掌声对学生的成功或进步给予鼓励和赞赏

例如：每节课前三分钟安排一名学生讲演，讲演水平无论高低全体师生都报以热烈的掌声。学习和品德差的学生却常常被掌声冷落，从他们为别人喝彩时激动的神情中，我觉察到了掩藏在其心灵深处的一丝失落和对掌声的渴望。我班有个男同学课堂上从来不敢大声朗读，每次叫学生读课文时他都不举手，甚至头都不敢抬。课下我了解情况后才知道他说话有点磕巴，读书怕同学笑话，于是我利用课余时间一字一句领他读，纠正其错误发音。等到上课时我让他读

了一小段课文，没想到的是不但没有引起同学们的哄堂大笑，相反同学们都很惊讶。这时我向他投去了赞赏的目光，并带领全部同学为他鼓掌，面对着空前未有的掌声，他的眼里闪着异样的光彩，笑得那么甜蜜，那么灿烂。作为教师，我们应该为学生创造机会，使其尝试成功的愉悦，领略成功的快乐。

二、激情导入是学生快速进入学习状态的有效办法

例如：在《颐和园》这一课我是这样导入的：你去过公园吗？当你被公园的美景所吸引时是否流连忘返？今天我带领同学们一起走

进一个构思精巧、高雅别致的大公园，它是世界文化遗产之一，被誉为是“世界几大文明”之一的有力象征，它有着许多著名的景观，有一道七百多米的长廊，被列入了吉尼斯世界纪录。它举世闻名是世界园林艺术中的一颗闪亮的珍珠，它就是位于我国首都北京西郊的皇家园林——颐和园。听着我的介绍学生们仿佛走进了美不胜收的园林，从他们的眼神中我看到了他们乐于求知的迫切心情。接下来在教学过程中，我采用了情境教学法，快乐旅游伴随整个教学过程，让学生在愉快之旅中尽情去欣赏，去感悟，去聆听。旅游中，我与孩子们同喜同乐，孩子们如临其境，也乐在其中。

三、教学过程中教师是问题情境的创设者

一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考，执着探索。孔子曰：“学起于思，思源于疑”可见，人的思维往往是从问题开始的，《鸟的天堂》这一课我鼓励学生质疑，在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入，在教学环

节上提倡学生“异想天开”。如在讨论为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做时我鼓励学生摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识进行重组，从而产生了创造性的新设想，让学生在快乐的想象中进一步培养了他们的创新能力。

四、教学过程中的及时提问，能凝聚学生的注意力，及时发现并弥补学生对知识掌握得程度和遗漏

委婉提醒式的提问，有利于师生之间形成相互尊重、相互理解的良好风气，使知识的传授和能力的培养在轻松融洽的气氛中完成。一石激起千层浪。教师精心设计出妙趣横生、意境深远的问题，能激发学生的求知欲和好奇心，激活学生的思维，从而把他们的注意力最大限度地吸引到所要研究的问题上来。把学生的思想融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒和激励中真实体现，学生就能以自己的经验感受着语文课堂的快乐；活泼风趣，生动幽默的问题，不仅活跃课堂气氛，更能提高学习效率。教师由浅入深、由易到难、步步深入、层层递进地连续提问，既能引导学生领会问题的实质，又能提高学生分析问题的能力。

五、充分利用现代教学手段

特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，最能激发起学生学习的乐趣和求知欲，充分调动他们学习的积极性。如教《观潮》

一文时，我精心设计了一个课前导入和朗读环节，先用幻灯片出示古诗《浪淘沙》，我先朗读古诗让学生用心体会，引导学生初步感受江潮的气势，然后放映大潮录像配上合适的音乐，从录像中学生们看到了钱塘江大潮惊心动魄奇异壮观，让他们更直观的感受到了大自然的巨大威力。在快乐欣赏的同时紧紧抓住了学生的注意力，使后面的教学收到了事半功倍的效果。最后我把自己对课文、对人生的每一份感悟、每一种情感，用丰富的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴他们快乐地度过了一堂四十分钟的语文课。

六、作文课是小学生比较头疼的

利用现代化教学手段会变难为易，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，能使学生感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合成的氛围，同学们一边欣赏一边讨论身心愉悦，突破了时空的限制，将人、事、物生动地展现在他们面前，既丰富了他们的生活又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，快乐课堂使孩子们赏得舒心，学得开心，玩得尽心，整个课堂其乐融融。

点燃孩子们的心灵火花，充盈孩子们智慧的声音，让孩子们在快乐的课堂中成为生活的富有者。让语文教学走向阳光地带，走进生机盎然的春天，我们都在呼唤有灵动又有智慧、有活力的快乐课堂，让语文课堂上响起充满爱意、情意、创意的乐曲，使每一个语文课

堂都是一段和谐动听的华彩乐章。