《外力作用下的振动》课件5

基 达
标
课 前
(3)阻尼振动的振幅不断减小．(√)
自
课
主
时
导
作
学
业
菜单
新课标 ·物理 选修3-4
教 学 教 法 分 析
教
3. 探究交流 前面我们学习过的弹簧振子的运动是属于简谐运动还是 阻尼振动呢？
课 堂 互 动 探 究
学 方
当
【提示】 实际的弹簧振子在运动中除受到弹力之外， 堂
案
双
设 计
还受到摩擦力等阻力的作用，振幅逐渐减小，即做的是阻尼
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
基 达
标
课 动，其振动频率称为 固有频率 ．
前
自
课
主
时
导
作
学
业
菜单
(2)阻尼振动
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教
①阻力作用下的振动
学 教
当振动系统受到阻力的作用时，振动受到了 阻尼 ，系统
法
分 析
克服 阻尼 的作用要做功，消耗机械能，因而 振幅 减小，最
课 堂 互 动 探 究
教 后停下来．
学
当
方
②阻尼振动
自
课
主
4 .通过实例分析，知道共振的防止和应用．
时
导
作
学
业
菜单
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教 学 教 法 分 析
课
堂
●教学地位
互 动
探
本节从生活中常见的阻尼振动分析入手进而引入受迫振 究
教
学 方
动的概念，然后通过演示实验说明受迫振动的周期与驱动力
当 堂
案
双
设 计
频率的关系，最后通过演示实验证明当 f 驱＝f 固时，物体做受
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5 外力作用下的振动
教
教师用书独具演示
学
教
法
分
析
●课标要求
课 堂 互 动 探 究
教
学 方
1 .知道什么是阻尼振动和阻尼振动中能量转化的情况．
当 堂
案
双
设
2 .知道什么是受迫振动，知道受迫振动的频率跟固有频 基
计
达
课 率无关，而等于驱动力的频率．
标
前
自 主
3 .知道共振以及发生共振的条件，知道共振的应用和防
基 达
标
课 能量，物体运动的振动情形又如何呢？这节课我们共同探究
前
自
课
主 这一问题．
时
导
作
学
业
菜单
●教学流程设计
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
主 振的条件，知道常见的共振的
力的频率与固有频率的关 系，与驱动力大小无关．(
课 时
导 学
应用和危害.
难点)
作 业
菜单
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教
学
固有振动、阻尼振动
教
法
分
析
1. 基本知识
课 堂 互 动 探 究
教
学 方
(1)固有振动
当 堂
案
双
设 计
如果振动系统不受 外力 的作用，此时的振动叫做固有振
教
学
教
法 分
课标解读
析
课
堂
互
重点难点
动
探
究
教 1.知道阻尼振动和阻尼振动能 1.受迫振动概念的建立．(
学 方
量的转化情况.
重点)
当 堂
案 2.知道什么是受迫振动及产生
设
计 条件，掌握物体做受迫振动的
2.共振及产生共振的条件． (重点)
双 基 达
课 特点.
3.物体发生共振决定于驱动 标
前 自
3.知道共振现象，掌握产生共
基 达
标
课 迫振动的振幅最大，引入共振的概念，本节具有较强的实用
前
自
课
主 性．
时
导
作
学
业
菜单
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教 学 教 法 分 析
课
堂
●新课导入建议
互 动
探
实际的振动系统不可避免受到摩擦阻力和其它因素的影 究
教
学 方
响，系统的机械能损耗，导致振动最后停下来，这种振动叫
当 堂
案
双
设 计
阻尼振动，如果在机械能损耗的同时我们不断地给系统补充
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
演示结束
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基 达
标
课 前
振动．如果阻力很小，可以忽略，那么振子的运动就是只在
自
课
主 回复力作用下的运动，是简谐运动．
时
导
作
学
业
菜单
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受迫振动、共振
教
1. 基本知识
学
教 法
(1)受迫振动
分 析
①持续振动的获得
课 堂 互 动 探 究
教
实际的振动由于阻尼作用最终要停下来，要维持系统的
课 时
导
作
学 止的实例．
业
菜单
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教 学 教 法 分 析
课
堂
●课标解读
互 动
探
1 .能从能量转化的角度区别阻尼振动和无阻尼振动． 究
教
学 方
2 .掌握受迫振动的概念，知道受迫振动的频率等于驱动
当 堂
案
双
设 计
力的频率，与固有频率无关．
基 达
标
课 前
3 .知道什么是共振及产生共振的条件．
堂
案
双
设 计
振幅 逐渐减小的振动．振动系统受到的阻尼越大，
基 达
标
课 振幅减小得越快，阻尼振动的图象如图 11－5－1 所示，振幅
前
自 越来越小，最后停止振动．
课
主
时
导
作
学
业
菜单
图 11－5－1
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教 学 教 法 分 析
课 堂 互 动 探 究
教 学
③实际振动的理想化
当
方
堂
案 设
当 阻尼 很小时，在不太长的时间内看不出振幅明显减
双 基
计
达
小，于是可以把它当做 简谐运动 来处理．
标
课
前
自
课
主
时
导
作
学
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菜单
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教 学 教 法 分 析
2. 思考判断
课 堂 互 动 探 究
教
学 方
(1)固有频率由系统本身决定．(√)
当 堂
案
双
设 计
(2)阻尼振动的频率不断减小．(×)
课 前 自 主 导 学
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计