碳的化学性质课件人教版九年级上册化学PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT) 6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
人教版
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和wenku.baidu.com60
第2课时 碳的化学性质
1．常温下，碳的化学性质_____不__活__泼，但是随着温度升高，碳的活泼性 ___大__大__增__强_，____能(填“能”或“不能”)与很多物质发生反应。 2．(益阳中考)我国古代某些画家、书法家用墨(用炭黑等制成) 绘制或书写的字画能够保存至今而不变色的原因是( )A A．碳在常温下化学性质不活泼 B．炭黑具有很强的吸附能力 C．部分炭黑转变成了更稳定的物质 D．碳单质不溶于水
3．碳在点燃的条件下，可以跟氧气发生氧化反应，具有_可__燃_性。 (1)氧气充足时生成_二__氧__化__碳__(_或__C_O__2)_， 化学方程式为 C＋O2=点==燃== CO2 ；
(2)氧气不充足时生成一氧化碳(或 CO)， 化学方程式为___2_C_＋__O__2=_点=_=_燃_=_=__2_C_O______； (3)碳燃烧都为_放___(填“吸”或“放”)热反应。
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
15．我们的祖先很早就掌握了炼铜的工艺，通过学习， 同学们知道木炭可以作还原剂把氧化铜中的铜还原出来。 (1)小明查阅了大量的资料后，建议用超细炭粉与氧化铜粉末混合进行 实验，他的理由是____增__大__反__应__的__接__触__面__积__，__使__反__应__更__充__分____。
5.因为中国人由农业进于文化，对 于大自 然是“ 不隔” 的，是 父子亲 和的关 系，没 有奴役 自然的 态度。 中国人 对他的 用具， 不只是 用来控 制自然 ，以图 生存， 他更希 望能在 每件用 品里面 ，表出 对自然 的敬爱 ，把大 自然里 启示着 的和谐 、秩序 ，它内 部的音 乐、诗 ，表现 在具体 而微的 器皿中 。一个 鼎要能 表象天 地人。 6.虚构的加强使小说和传统故事之间 的区别 清晰起 来。小 说中的 故事可 以来自 想象， 不一定 是作者 的亲历 亲闻。 小说家 常闭门 构思， 作品大 多诞生 于他们 的离群 索居的 时候， 小说家 可以闲 坐在布 宜诺斯 艾利斯 的图书 馆中， 或者在 巴黎一 间终年 不见阳 光的阁 楼里， 杜撰他 们想象 中的历 险故事 。 7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。 8.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
7．(玉林中考)如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图， 下列说法错误的是( )B A.该实验需要较高温度 B．木炭发生了还原反应 C．实验前应把木炭粉充分烘干 D．该实验中的木炭粉可以换成活性炭
8．“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词，被美国的《广告时代》 评为20世纪的经典广告词之一，该广告词能体现的钻石性质是( )C A．硬度大 B．不能导电 C．化学性质稳定 D．熔点低 9．我国科学家率先用石墨烯制成新型电池，该材料有望生产出 “纸一样薄的手机”“一分钟充满电的电池”等产品。 下列关于石墨烯的说法中，不正确的是( B) A．具有还原性 B．常温下化学性质活泼 C．具有导电性 D．在空气中完全燃烧生成二氧化碳
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
(2)同学们按如图装置进行实验，当看到澄清的石灰水刚刚出现浑浊时 _不__能_(填“能”或“不能”)确定氧化铜和炭粉已经开始反应。 (3)写出反应的化学方程式：C_＋__2_C_u_O__=高_=_=温_=_=__2_C_u_＋__C_O__2_↑__， 反应现象为___黑__色__粉__末__变__为__红__色__，__澄__清__石__灰__水__变__浑__浊__。 (4)该实验中，试管口略向下倾斜的原因 是__防__止__冷__凝__水__倒__流__引__起__试__管__炸__裂___。
【拓展】如果使用复印机的“炭粉”代替石墨棒还原氧化铜，效果更好。 联想在空气中灼热的铁丝不能燃烧，而铁粉能燃烧， 其原因是______反__应__物__间__的__接__触__面__积__影__响__反__应__速__率_。
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT) 6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。 2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了 3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。 4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
4．碳在氧气中燃烧，下列说法中，符合质量守恒定律的是( )B A．8 g碳和3 g氧气完全化合，可生成11 g二氧化碳 B．6 g碳和16 g氧气完全化合，可生成22 g二氧化碳 C．6 g碳和20 g氧气完全化合，可生成26 g二氧化碳 D．32 g碳和12 g氧气完全化合，可生成44 g二氧化碳
5．在较高温度下碳能夺取某些含氧化合物里的氧，具有___还_性原：
如碳在高温下可与氧化铜反应， 化学方程式为____C_＋__2_C_u_O__=高_=_=温_=_=__2_C_u_＋__C__O_2_↑，其中__C__u是O氧化剂， 具有氧化性，___C_u发O生还原反应；
____C是还原剂，具有还原性，____C发生氧化反应。
6．做碳还原氧化铜实验时，酒精灯的火焰上应罩一个___金__属__网__罩_， 以使___火__焰__集__中__并__提__高__温__度_。做这个实验时， 可观察到的现象有①____试__管__中___黑__色__粉__末__变__红__色， ②______澄__清__石__灰__水__变__浑__浊___。 实验结束后，应先___从__石__灰__水__中__移__出__导_(填管“从石灰水中移出导管”或 “熄灭酒精灯”)，以防止__水__倒__流__进__入__试__管__使__之__破__裂。
13．已知：C＋2CuO=高==温== 2Cu＋CO2↑。 如图表示一定量的木炭和氧化铜固体混合物受热过程中， 某变量 y 随加热时间的变化趋势，其中纵坐标 y 表示(D ) A.固体的质量 B．固体中氧化铜的质量 C．二氧化碳的质量 D．固体中铜元素的质量分数
14．有如图所示变化：
(1)写出化学式： A．____C_和__C__u_O_；B.____C；u C.___C_；O2 D．___C_u；OE.___C_；O
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
(2)写出以上各步反应的化学方程式： ①_____C_＋__2_C_u_O__=高_=_=温_=_=__2_C_u_＋__C__O_2_↑___； ②______2_C_u_＋__O_2_=_=_△=_=_=__2_C__u_O_______； ③_____C_＋__C_O__2=_高=_=_温=_=___2_C_O__________。
10．除去 CuO 中少量的炭粉，正确的方法是( C )
A．加强热
B．加水溶解，过滤
C．在氧气流中加强热
D．点燃
11．镁带能在 CO2 气体中燃烧： 2Mg＋CO2=点==燃== 2MgO＋C，该反应的还原剂是( A ) A．Mg B．CO2 C．MgO D．C
12．(襄阳中考改编)工业上常用煤制备水煤气， 其主要反应的微观示意图如图所示。下列说法正确的是( )C A．反应前后原子的数目发生改变 B．反应前后各元素的化合价不变 C．该反应中碳发生了氧化反应 D．分子在化学变化中不可再分
16．某兴趣小组在做完碳还原氧化铜实验后，进行了如图所示的探究：
【猜想】把氧化铜还原成铜的物质是： Ⅰ.石墨棒；Ⅱ.___铝_。箔 【实验】用天平称量1.5 g氧化铜粉末，直接用铝箔纸包裹。 按上述操作步骤实验，黑色粉末___不__变___红，那么猜想Ⅱ不成立。 【结论】石墨棒能把氧化铜还原成铜， 该反应的化学方程式为______C_＋__2_C_u_O__=高_=_=温_=_=__2_C_u_＋__C__O_2_↑_______。
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
【改进】把石墨棒换成铝粉，重复上述操作，又获成功。那么，称取等量的 铝粉并进行同样的操作，其目的是___验__证__铝__粉__能__否__与__氧__化__铜__反__应_。 改进后的实验证明，铝粉能与氧化铜反应，若铝被氧化成氧化铝， 则该反应的化学方程式为______2_A_l_＋__3_C_u_O__=高_=_=温_=_=__3_C_u_＋__A__l2_O_3____。
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT) 6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
人教版
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和wenku.baidu.com60
第2课时 碳的化学性质
1．常温下，碳的化学性质_____不__活__泼，但是随着温度升高，碳的活泼性 ___大__大__增__强_，____能(填“能”或“不能”)与很多物质发生反应。 2．(益阳中考)我国古代某些画家、书法家用墨(用炭黑等制成) 绘制或书写的字画能够保存至今而不变色的原因是( )A A．碳在常温下化学性质不活泼 B．炭黑具有很强的吸附能力 C．部分炭黑转变成了更稳定的物质 D．碳单质不溶于水
3．碳在点燃的条件下，可以跟氧气发生氧化反应，具有_可__燃_性。 (1)氧气充足时生成_二__氧__化__碳__(_或__C_O__2)_， 化学方程式为 C＋O2=点==燃== CO2 ；
(2)氧气不充足时生成一氧化碳(或 CO)， 化学方程式为___2_C_＋__O__2=_点=_=_燃_=_=__2_C_O______； (3)碳燃烧都为_放___(填“吸”或“放”)热反应。
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
15．我们的祖先很早就掌握了炼铜的工艺，通过学习， 同学们知道木炭可以作还原剂把氧化铜中的铜还原出来。 (1)小明查阅了大量的资料后，建议用超细炭粉与氧化铜粉末混合进行 实验，他的理由是____增__大__反__应__的__接__触__面__积__，__使__反__应__更__充__分____。
5.因为中国人由农业进于文化，对 于大自 然是“ 不隔” 的，是 父子亲 和的关 系，没 有奴役 自然的 态度。 中国人 对他的 用具， 不只是 用来控 制自然 ，以图 生存， 他更希 望能在 每件用 品里面 ，表出 对自然 的敬爱 ，把大 自然里 启示着 的和谐 、秩序 ，它内 部的音 乐、诗 ，表现 在具体 而微的 器皿中 。一个 鼎要能 表象天 地人。 6.虚构的加强使小说和传统故事之间 的区别 清晰起 来。小 说中的 故事可 以来自 想象， 不一定 是作者 的亲历 亲闻。 小说家 常闭门 构思， 作品大 多诞生 于他们 的离群 索居的 时候， 小说家 可以闲 坐在布 宜诺斯 艾利斯 的图书 馆中， 或者在 巴黎一 间终年 不见阳 光的阁 楼里， 杜撰他 们想象 中的历 险故事 。 7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。 8.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
7．(玉林中考)如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图， 下列说法错误的是( )B A.该实验需要较高温度 B．木炭发生了还原反应 C．实验前应把木炭粉充分烘干 D．该实验中的木炭粉可以换成活性炭
8．“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词，被美国的《广告时代》 评为20世纪的经典广告词之一，该广告词能体现的钻石性质是( )C A．硬度大 B．不能导电 C．化学性质稳定 D．熔点低 9．我国科学家率先用石墨烯制成新型电池，该材料有望生产出 “纸一样薄的手机”“一分钟充满电的电池”等产品。 下列关于石墨烯的说法中，不正确的是( B) A．具有还原性 B．常温下化学性质活泼 C．具有导电性 D．在空气中完全燃烧生成二氧化碳
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
(2)同学们按如图装置进行实验，当看到澄清的石灰水刚刚出现浑浊时 _不__能_(填“能”或“不能”)确定氧化铜和炭粉已经开始反应。 (3)写出反应的化学方程式：C_＋__2_C_u_O__=高_=_=温_=_=__2_C_u_＋__C_O__2_↑__， 反应现象为___黑__色__粉__末__变__为__红__色__，__澄__清__石__灰__水__变__浑__浊__。 (4)该实验中，试管口略向下倾斜的原因 是__防__止__冷__凝__水__倒__流__引__起__试__管__炸__裂___。
【拓展】如果使用复印机的“炭粉”代替石墨棒还原氧化铜，效果更好。 联想在空气中灼热的铁丝不能燃烧，而铁粉能燃烧， 其原因是______反__应__物__间__的__接__触__面__积__影__响__反__应__速__率_。
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT) 6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。 2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了 3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。 4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
4．碳在氧气中燃烧，下列说法中，符合质量守恒定律的是( )B A．8 g碳和3 g氧气完全化合，可生成11 g二氧化碳 B．6 g碳和16 g氧气完全化合，可生成22 g二氧化碳 C．6 g碳和20 g氧气完全化合，可生成26 g二氧化碳 D．32 g碳和12 g氧气完全化合，可生成44 g二氧化碳
5．在较高温度下碳能夺取某些含氧化合物里的氧，具有___还_性原：
如碳在高温下可与氧化铜反应， 化学方程式为____C_＋__2_C_u_O__=高_=_=温_=_=__2_C_u_＋__C__O_2_↑，其中__C__u是O氧化剂， 具有氧化性，___C_u发O生还原反应；
____C是还原剂，具有还原性，____C发生氧化反应。
6．做碳还原氧化铜实验时，酒精灯的火焰上应罩一个___金__属__网__罩_， 以使___火__焰__集__中__并__提__高__温__度_。做这个实验时， 可观察到的现象有①____试__管__中___黑__色__粉__末__变__红__色， ②______澄__清__石__灰__水__变__浑__浊___。 实验结束后，应先___从__石__灰__水__中__移__出__导_(填管“从石灰水中移出导管”或 “熄灭酒精灯”)，以防止__水__倒__流__进__入__试__管__使__之__破__裂。
13．已知：C＋2CuO=高==温== 2Cu＋CO2↑。 如图表示一定量的木炭和氧化铜固体混合物受热过程中， 某变量 y 随加热时间的变化趋势，其中纵坐标 y 表示(D ) A.固体的质量 B．固体中氧化铜的质量 C．二氧化碳的质量 D．固体中铜元素的质量分数
14．有如图所示变化：
(1)写出化学式： A．____C_和__C__u_O_；B.____C；u C.___C_；O2 D．___C_u；OE.___C_；O
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
(2)写出以上各步反应的化学方程式： ①_____C_＋__2_C_u_O__=高_=_=温_=_=__2_C_u_＋__C__O_2_↑___； ②______2_C_u_＋__O_2_=_=_△=_=_=__2_C__u_O_______； ③_____C_＋__C_O__2=_高=_=_温=_=___2_C_O__________。
10．除去 CuO 中少量的炭粉，正确的方法是( C )
A．加强热
B．加水溶解，过滤
C．在氧气流中加强热
D．点燃
11．镁带能在 CO2 气体中燃烧： 2Mg＋CO2=点==燃== 2MgO＋C，该反应的还原剂是( A ) A．Mg B．CO2 C．MgO D．C
12．(襄阳中考改编)工业上常用煤制备水煤气， 其主要反应的微观示意图如图所示。下列说法正确的是( )C A．反应前后原子的数目发生改变 B．反应前后各元素的化合价不变 C．该反应中碳发生了氧化反应 D．分子在化学变化中不可再分
16．某兴趣小组在做完碳还原氧化铜实验后，进行了如图所示的探究：
【猜想】把氧化铜还原成铜的物质是： Ⅰ.石墨棒；Ⅱ.___铝_。箔 【实验】用天平称量1.5 g氧化铜粉末，直接用铝箔纸包裹。 按上述操作步骤实验，黑色粉末___不__变___红，那么猜想Ⅱ不成立。 【结论】石墨棒能把氧化铜还原成铜， 该反应的化学方程式为______C_＋__2_C_u_O__=高_=_=温_=_=__2_C_u_＋__C__O_2_↑_______。
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
6.1 第2课时 碳的化学性质-课件-2020年秋人教版 九年级 上册化 学 (共20张PPT)
【改进】把石墨棒换成铝粉，重复上述操作，又获成功。那么，称取等量的 铝粉并进行同样的操作，其目的是___验__证__铝__粉__能__否__与__氧__化__铜__反__应_。 改进后的实验证明，铝粉能与氧化铜反应，若铝被氧化成氧化铝， 则该反应的化学方程式为______2_A_l_＋__3_C_u_O__=高_=_=温_=_=__3_C_u_＋__A__l2_O_3____。