聚焦“四翼”要求做好“加减乘除”——基于全国卷试题考查要求的政治高考复习建议

日常练习与考试，目的在于检测、评估、反馈 教学实际情况，为调整后续教学策略、方法等提供 依据。原则上不应使用现成的试卷试题，因为它与 本学校的历史复习教学的实际不能契合，必将削弱 甚至失去检测的效能。首先，结合备课和教学实 际，考查学生应用所教知识应用所学的某些方法， 以及具备的有关能力。其次，由备课组、教研组组 织力量研讨、分工，采用“三三制”即选用合适的 外来试题、改造现成试题、自主命题三者整合的命 题组卷方式。再次，讲评课应避免教师逐题讲解形 成“一言堂”。可预先抽样统计各题答题情况，挑 选较普遍存在的问题试题，由相关学生讲解其审题 解题思路，让其他学生一起分析其得失。教师在这 个基础上做总结，并在课后记录在教案中，作为后 续调整复习教学之用。
复习 fu 曾i
聚焦“四翼”要求 做好“加减乘除”
要 要要基于全国卷试题考查要求的政治高考复习建议
福鼎市第一中学 / 周问奇
现行的高考评价体系被称为“一体四层四翼”， 其中“一体”指高考评价体系，以“立德树人、服 务选才、引导教学”作为高考核心功能，强调“为 什么考”；“四层”指“必备知识、关键能力、学 科素养、核心价值”四层考查目标，强调“考什 么”；“四翼”指“基础性、综合性、应用性、创 新 性 ” 四 个 维 度 的 考 查 要 求 ， 强 调 “ 怎 么 考 ”。 2017 年高考考试大纲总纲首提上述高考评价体系， 2018 年考试大纲总纲重提，对今后高考命题具有重 要的变革导向意义。下面，笔者主要以 2017~2018 年高考文科综合全国卷政治试题为例，从“一体四 层四翼”高考评价体系中的“四翼”考查要求在高 考全国卷政治试题中的渗透出发，试提出政治高考
复习教学建议。
一、“四翼”考查要求在政治高考试题中的 渗透
高考命题始终旗帜鲜明地加强对基础知识和学 科主干 （基本概念、基本原理和基本思想方法） 的 考查。比如，2018 年卷 I 第 12~15 题，分别考查教 材 《经济生活》 中商品价值量、企业经营、供给曲 线、经济发展方式等基础和主干知识；第 17 题考查 教材 《政治生活》 中“政府职能”这一主干知识； 第 20 题考查教材 《文化生活》 中“传统文化的继 承”基础知识；第 22 至第 23 题考查教材 《生活与
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哲学》 中两点论、价值判断等基础和主干知识。其 年全国卷 I 第 19 题要求用教材 《文化生活》 知识
中，部分基础和主干知 识还 是高 频考点 ，比 如， 分析“中国梦”“一带一路”等新时代政治词汇获
2017 年全国卷 I 第 20 题也曾考查了“两点论”这一 得较高关注等社会现象，第 21 题要求用教材 《生
《生活与哲学》 第一单元的“文化与经济融合”与 以大胆地发表自己的个性见解，多角度进行发散
第二单元的“传统文化的继承”知识。第二种是 性、创造性作答，言之有理的，可酌情得分。值得
不同模块之间知识的综合，如 2018 年全国卷 I 第 一提的是，从 2017 年至 2018 年，此问的分值由 4
40 题的第 （1） 问和第 （2） 问综合考查教材 《生 分变为 6 分，意味着开放性、创新型题目受青睐，
史现象，认识和把握特定历史阶段的时代特征， 形成历史学科思维。指导学生养成良好的历史学 习方法，形成基于课标和教材的专题知识结构， 并加以适当的整合。以“问题教学法”为主要的 教学方法，提高学生发现问题、分析问题和解决 问题的能力。
（1） 让教的进度服从于学的进度，回归教学服 务于学生成长的本质。 （2） 压缩“教”腾出“学” 的时间和空间，让学生发现、讨论和解决问题，提 高学科核心素养落到实处。 （3） 按照对课标的理 解，基于课标所列专题，依托考纲大胆取舍。在实 际应用中，以主干知识设计情景问题，展开各种形 式的教学互动。围绕学生养成历史学科核心素养的 教学目标，分解相关学科核心素养并进行专项训 练，以提高复习教学的针对性和实效性。
如 2018 年全国卷 I 第 15 题，综合考查教材 《经济 第 40 题的第 （3） 问为：请就新时代青年学生如何
生活》 第四单元的“经济发展方式”与第二单元 发扬小岗村“敢为天下先”的创新精神提出三条建
的 “消费 作用”知 识； 第 20 题， 综合 考查 教 材 议 （6 分）。针对此类问题，学生经过独立思考，可
基础性考查也不例外。例如，2018 年全国卷 I 第 12 38 题，要求针对我国消费品供给存在的突出问题，
题考查教材 《经济生活》 中的劳动生产率、商品价 提出我国生产企业的应对思路，聚焦了学生解决实
值量等基础知识，考查形式是信息量较大的表格， 际问题的应用能力。
第 14 题的考查形式是供给曲线移动图，第 15 题的
考查形式是消费和投资贡献率示意图等。这些试题
高考政治试题的创新性考查主要通过增强情境
不仅考查了学生对基础性知识的掌握，还通过形式 的探究性、问题的灵活性、答案的开放性实现，倡
的变化考查了其对图表的信息获取和解读能力。
导多角度提问，鼓励学生提出富有个性的新颖见
解，进行有创见性的作答，考查学生批判、创新、
主干知识，这为高考的复习提供了导向：知识是能 活与哲学》 知识认识习近平新时代中国特色社会主
力的依托，基础性考查要求启发我们复习教学仍然 义思想，第 38 题要求用教材 《经济生活》 知识解
要重视基础知识和学科主干的巩固。此外，试题的 析近年来我国马拉松热的驱动因素等题目考查了学
考查方式也富于变化，即使是对基础和主干知识的 生分析实际问题的应用能力。2017 年全国卷 I 第
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活与哲学》 和 《文化生活》 两个不同模块的知识。 “含金量”越来越高。
综合性考查突出知识体系的完整和知识之间 独立、发散、推理等思维品质，培育科学精神和创
的关联，考查学生多角度、多层次认识和分析问 新意识，锤炼创新能力。例如，2017 年全国卷 I 第
题的能力。在高考政治试题方面，主要有三种综 40 题的第 （3） 问是：请就学校如何开展中华优秀
合形式：第一种是模块内部不同章节知识的综合， 传统文化教育提两条建议 （4 分）；2018 年全国卷 I