情境教学论文

浅谈情境教学

【摘要】新课程改革要求初中英语教师创设真实、开放的教学情境和问题情境．从学生的生活经验和已有知识基础出发．创设各种各样生动有趣的英语学习情境．使学生在身临其境的情境中观察、体会、模仿、交流英语。通过这种方式进行英语学习．学生可以获得英语的学习技能和能力。

【关键词】初中英语;情境教学;作用

【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2011)11-0248-01

著名的教育学家契科夫曾经说过：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高效的作用”由此可知,初中英语教学应该设计丰富的生活情境,强化学生的生活经验,使学生在贴近生活的情境中学习英语,让英语渗入到学生生活的方方面面,使英语学习深入到日常生活中。

1 情境教学的作用

1.1 情境教学不但能够激发学生的学习兴趣,还能提高学习积极性:初中英语新课程标准明确提出基础教育阶段英语课程的主要任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”兴趣是最好的老师在初中英语课堂上进行情境教学,教师在课堂教学中要尽可能地为学生创设英语语言环境,将枯燥的语法知识点与逼真的情境相结合,使学生乐于接受知识,乐于学习

英语采用情境教学法可以使学生触景生情,切实提高学生运用英

语的能力,激发学生学习英语的热情。

1.2 情境教学可以活跃课堂氛围,提高教学效率:教师讲、学生听的传统教学模式使学生对英语学习不感兴趣,严重阻碍了学生对英语知识的接纳和吸收。因此,教师要采用新的教学方式,创设贴近学生生活、符合学生学习心理的语言教学情境教师在自己创设的情境中呈现新知识,引导学生学习语言,理解语言，内化语言，运用语言，从而开发学生的学习潜能,使其获得成功的体验

1.3 情境教学可以提高学生的语言综合应用能力:英语作为一

种语言,是交际的工具,它具有交际性和实际性教师在培养学生的学习兴趣的同时,还要增加学生语言实践机会,帮助学生在实际生

活中运用英语,大胆开口说英语,鼓励他们运用自己学过的英语交

际用语和同学打招呼学生一旦参与到教师创设的情境中去,他们

会非常兴奋,积极参与其中,从而有效地提高学生语言综合应用能力,为下一步的英语学习奠定良好的基础。

2 情境教学的方法

2.1 充分利用多媒体:教师在英语教学中应该利用丰富的网络

资源来实现有效情境的创设。在科学技术飞速发展的今天,现代化的学习手段和学习工具具有多样性和创新性等特点,各种学习方法正在以惊人的速度出现、发展,如国际互联网、多媒体课件、电影、电视等视频资料层出不穷多媒体可以通过不同的表现手法再现各种情境、现象、过程，直观有效地揭示事物的本质以及内在联系,

从而更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

2.2 开展多种课堂活动或课外活动:教师可以开展各类英语活动,如开设英语角,开展英语演讲比赛、英语故事比赛等,让学生在此类活动中英语能力得到提高,为学生提供创新应用的机会和舞台,学生在活动中能够有充分的时来思考英语的表达方式、表达禁忌等例如,教师在学生记忆单词的时候,可以创设一种竞争的情境：将新单词分为十个一组,让学生在规定的时间内进行快速记忆,包

括记忆单词的发音、拼写，然后再进行第二组的记忆,在紧张刺激的情境下,学生都力争做到记忆单词又多又快,因此激发了学生的

学习热情,调动了学生的学习积极性。

3 情境教学的注意事项

教师应该清楚地认识到情境教学不是一味地把知识转化情境,

它只是让学生对英语感兴趣的一种教学方法,是一种以教师为主导、学生为主体的教学形式。因此，教师在教学过程中应该注意以下几点：

3.1 教师创设情境时应该与英语教材密切结合:现行英语教材

从培养学生的学习兴趣出发,包含了丰富的情景内容,而且安排了

大量的游戏、歌谣等学习活动。教师应该认真钻研现行教材,挖掘教材中可以创设情境的情况,充分结合教材内容创设教学情境,为

学生学习英语提供相应的学习氛围与教材紧密结合的情境,可以

使学生明确学习的主要内容,并且明确在一般情况如何下适当地进行英语交际。

3.2 教师创设情境时应该与学生生活密切结合:教师创设的情境应该从学生的生活中来,又要运用于学生的生活学生在教师创设的与生活密切相关的英语情境中学习英语,能够加强学生对生活的关注和体验教学情境生活化,就是让教学回归生活,增强教学情境的真实性,学生在逼真的教学情境中学会关注自己身边的生活,从生活中寻找学习的素材,学会在生活中运用知识。

3.3 教师创设的情境应该具有新颖性:教师应该在教学过程中了解学生的心理需要,创设的情境要能够激发各种不同水平学生的学习兴趣,使学生在情境中学习新的语法点,并且能够使之与原有的知识内容相联系,从而熟练掌握新知识如果教师创设的情境总是一成不变的,学生不可能对英语学习充满兴趣,只能教师随时创设出新颖、丰富的教学情境,才能够吸引学生的注意力,从而使他们兴奋地参与到英语学习之中。

3.4 教师创设的情境应该具有针对性:教师要以重点、难点为对象创设情境,深入挖掘教材中蕴涵的问题价值和情感价值创设问题情境，从而激发学生探究的欲望。教师创设的情境要具有明确的方向性,如果情境的方向性不明确,很容易使学生盲目探究,浪费宝贵的时间教师创设的情境应该将问题设在学生在学习过程发现的有疑问之处,只有这样的情境才能激发学生的认知冲突,这样解决了问题,学生会产生极大的成就感、满足感和幸福感教师创设的问题情境还要具有挑战性，既不能太容易,学生懒于思考，也不能太难,太难的情境只能让学生望而生畏。因此,教师应该注意创设情境的

难易度

3.5 教师创设的情境应该具有多样性:教师应该根据学生的具体学习情况设计多种多样的教学情境，例如,利用实物创设教学情境,利用角色表演创设教学情境，利用投影仪创设教学情境,利用游戏环节创设教学情境等。

总之,在初中英语教学过程中,教师只有设计符合学生学习心理的教学情境,才能点燃学生学习的激情,师生良性互动,情感上产生共鸣,从而形成良好的师生关系,教学活动能够顺利进行。因此,在初中英语教学中采用情境教学法,可以使课堂教学精彩不断,五彩纷呈,学生的主体地位得到体现,尽情地参与到英语学习当中,在学习中收获成功与快乐。