浅论初中信息技术教学法

浅论初中信息技术教学法

摘要：信息技术是一门飞速发展的技术，已经作为当今社会所必须掌握的一门基本技能。它在初中教学中的应用是社会发展的需要，并越来越受到教育界的重视和学生的喜爱，因此树立科学的教学理念，探索新型的教学方法，培养具有一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为我们初中信息技术教师义不容辞的责任。

关键词：初中；信息技术；教学；培养

信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须去探讨研究适合信息技术教与学的方法。作为一名从事团场中学信息技术基础教育的教师，深感自己的责任重大。为此，在这几年的信息技术教学中我认真探索、研究其教学方法的问题，并总结了以下一些行之有效的方法，以供同行们参考。

一、让学生真正成为学习的主人

在教学中，我们要根据学生的实际情况采用多种教学手段和学习方式进行教学，把传统的授课以及学习方式同现代的信息技术相联系起来。多媒体课件的授课方式不但使一些抽象的知识形象化，更重要的是激发学生主体参与的意识，自觉主动地学习，为学生提供自我动手，探索问题的机会；课堂上真正做到以教为辅，学生以学为主的教学方式，真正体现学生是学习的主人。

二、根据教学内容设计恰当的教学方法

目前，我们在信息技术教学中，普遍采用的就是“任务驱动”教学法，即把每一个教学内容隐含在每一个具体的任务之中，让学生在教师的指导下，通过完成一个个任务来逐步掌握知识。例如在学习“中文Word2000的功能和使用”一章时，要求每一位同学编制一份精美的班级小报，此任务中隐含着本章的几个知识点：（1）Word2000的基本概念和如何建立编辑文档；（2）设置字体、字号，段落排版；（3）页面设置及文档的打印；（4）Word2000的图形功能；（5）Word2000的表格功能。“任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务后指导解决难点，共同归纳任务中涉及的知识、概念，使之系统化。

三、促进学生知识学习技能发展

传统的班级授课制，因为教学环境、手段的局限，难以适应不同层次的学生的发展需求，所谓因材施教，往往很难有效实施。基于计算机和网络技术的智能教育环境，却能很好地适应不同学生的发展需求，适应学生不同发展阶段的需求。假设有一位数学教师教学立体图形体积计算时，按照过去的常规教学方法，新知识的巩固练习，教师会安排学生做课本上的习题，或者再布置一定数量的卷面作业，要求学生同一时间完成，从大多数学生情况出发这自然是合理的，但是，怎么同时解决理解能力强的学生个体需求，同时又关注理解能力较慢的学生呢？传统方法往往只能限制发展快的学生，牺牲发展慢的学生，施行“一刀切”的办法。利用计算机网络进行学习，情况就不一样了。同一目标段的学习内容，学生还可以多次重复选择，由于系统设置可以随机出题，学生面对的是知识难度相当的不同题目，这既避免了学生学习过程中可能产生的厌倦情绪，又可以使学生对已经获得的内部经验性信息进行有益的复读，从而促进他们将知识内化转变为学习技能。

四、师生角色转换，培养学生的综合能力

对一些重点知识，教师讲了，学生练了，仍未能很好掌握，利用师生角色转换，在过程中检验发现的问题、解决问题，也能锻炼学生各方面的能力。例如资源管器的操作，这是很重要的，这个知识点学不好将在很大程度上影响以后的学习，教师可以组织一节讨论课把重点知识点细化，分别让不同学生进行主讲下面同学可以就其某一点对当前讲的学生进行提

问，如果难回答，教师可以加入，整节课教师只起一个组织的作用，放手让学生去上课，这样可以提高学生的学习积极性、有利于知识的巩固，更能培养学生的综合能力。

五、鼓励学生学习，激发学生的创新能力

1．因材施教，激发学生的创造才能。教学信息技术的一个重要目的就是要提高学生的实践能力和创新能力。在教学中，方法的选择与运用非常重要，教师要用心选择，灵活运用。比如，在学习网页制作一章时，要求学生制作一个网页，学生所做的网页各式各样，各具特色。这时教师不仅要肯定学生的创作，而且要在此基础上，对他们进行指导、帮助，使其更好地掌握制作要领。在教学过程中，教师要重视学生的自我表现、肯定学生的创造性，实际上即是鼓励了学生学习的兴趣，激发了学生的创新能力与创造性。

2．因生施教，开发学生的创造才能。同一个班里，肯定会有因学生学习程度、接受程度差异而导致的学生个体学习的差异，因此尊重每个学生的个性发展，对培养他们的创造力具有重要作用。当教师充分了解学生，认识到每个学生的特长，启发引导学生，不但成功地取得了超越他们过去水平的优良成绩，而且达到了他们认为应该达到的预想目标时，那他们的学习就变得更加切实可行了。个性化教育已越来越多地被运用到教学中，成为激励学生学习自信的工具。

六、联系生活，丰富教学内容

在学习powerpiont中，我给学生布置的任务是以《美丽的家乡》作为主题，给学生提供有关与本地区旅游景点图片和文字资料，学生用这些素材制作一个用来介绍家乡旅游景点的演示文稿。任务中运用的这些素材都十分贴近学生生活，对学生来说，有一种亲近感，也更愿意参与到学习中来。这样的教学，不仅充分发挥了学生的主动性和创造性，体现了运用信息技术解决实际问题的综合能力和实践能力，而且能让丰富多彩的民族文化特色融入学生的生活，使得民族文化得到有效的传承和发展。

总之，计算机技术在不断地发展，要求我们教师在具体教学中应针对不同的学生个体，在信息技术教学中开展针对性地教学，改变传统知识上的“教师讲，学生听”传输方式，培养了学生的多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息的实践能力，让他们在实践中不断地进行学习，在这个信息社会中自由地、健康地成长。

参考文献：

［1］刘长礼.初中信息技术教学存在的问题和改进措施探讨［D］．东北师范大学，2012．［2］陈国．初中语文教学中现代信息技术资源的有效整合［J］．内蒙古师范大学学报( 教育科学版) ，2007，( 02) ．