组合体的尺寸标注(说课稿)

《组合体的尺寸标注》说课稿
利州区四川核工业工程学校机械制图教师牟学芬
尊敬的各位评委、领导、各位老师：
大家好，我是来自四川核工业工程学校的牟学芬，是一名机械制图教师，今天我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的《机械制图》第五版本中的第五章第三节：组合体的尺寸标注。

一、教材分析
《机械制图》这门学科是机械类专业、数控专业的专业基础课，被喻为“工程界的语言学”是职校学生的必修课。

这门学科做为技术人员相互交流的语言，使学生们走上工作岗位前必须达到能画图、能识图的基本素质。

课本的前五章节为制图的基本知识，主要是投影原理，这一部分内容以培养学生的空间想象能力为主。

从第六章到第九章为机械专业的专业制图，侧重点在于培养学生的作图、读图能力。

尺寸是图样中最为重要的内容，无论是画图、读图，首先要知道尺寸。

组合体的尺寸标注这一章节的内容即是尺寸注法的提升，又为零件图的尺寸标埋下伏笔。

学习尺寸标注有着重大意义。

二、学情分析：
本课程是中等职业学校机电专业的一门必修课程，而中等职业学校的生源水平可以说是比较差，但是不要忘了，他们都是为了共同的目标来到学校，那就是学技术，找一份理想的工作，而且本节内容对
学生的要求较高，特别是高职学生，他们步入企业要有用图样表达个人思想的能力。

其中要把需要的尺寸正确、齐全、清晰、合理的反在图样中。

并且标注的尺寸要符合国家标准。

这要求教与学从课堂延伸到实际的加工生产中去。

通过多种渠道让学生理解、掌握。

三、介绍选用教学方法：
教学方法的选用，会直接影响教学效果，影响学生接受知识的程度，对于教学方法，我认为教法要根据不同的科目、不同的内容来确定，应灵活运用。

根据本节的内容和学生的实际情况，还有学生喜欢指证他人错误的性格，主要采用分组讨论和各小组间相互找问题的方法，这样理论和应用紧密联系，同学们的学习兴趣也能调动，同时辅助以传统的讲授法，再加上任务驱动法。

同学们在课堂上勇于表达个人思想，课堂气氛就活跃。

四、课堂学习方法：
本次课的教学先是同学们自行预习，找出问题。

接着我进行讲解演示，再引入内容。

然后布置任务，将学生根据能力和水平的不同分组，分发图纸。

强弱搭配，能力强的同学可以辅导和帮助能力稍弱的学生，这样可以照顾到全体，也能调动学生的积极性和学习兴趣。

同学们各小组间也可形成一种竟争的意识，完成任务的小组上台去展示，下边个小组的同学可提问，也可表达出不同的注法，并讨论谁的方法更为优化。

最后看对同学们知识点的撑握情况进行布置作业，从作业中检测出同学们还存在的问题，进行归纳总结。

五、介绍教学过程：
整个教学过程分为三个环节：
1、预习环节
⑴、教师列出预习目标、提纲。

⑵、进行预习交流，撑握同学们的预习情况。

2、展示环节
⑴、教师通过讲授“标注支座的尺寸”，对具体的知识点应用做演示。

⑵、给各小组分发图纸，小组内讨论并进行标注。

⑶、各小组上台展示自己的标注成果，其它小组指正错误和提问。

如有不同的方法可再进行讨论，教师进行指导。

3、反馈环节
⑴、作业练习（习题册）
⑵、给各小组发图纸（图纸中的尺寸标注有错误或不合理），同学们找出错误的标注并纠正。

六、教学思路：
教学要以教师为主导，以学生为学习主体，学生为中心，实行严而有格的课堂秩序，让课堂活起来，让学生动起来，让课堂充满活力。

让学生带着问题听课，围绕任务去做题，引导学生边学边练，使学生在愉快的学习氛围中圆满完成课堂所要达到的教学任务。