2017春八年级语文下册第四单元14我有一个梦想教案新版语文版

14.我有一个梦想

【学习目标】

1．把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理服人的。(重点) 2．揣摩重点语段的含义及感情色彩。(难点)

3．体悟马丁·路德·金的崇高献身精神，树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。

也许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，但是，却能将自由的希望注入绝望者的心里。(林肯)

也许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样。(特雷莎修女)

也许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，但是，却能告诉大家什么才叫作静水流深。(圣雄甘地)

这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音。让我们通过视频片断感受一下。(播放演讲视频，并板书课题及作者)

二、自主预习

1．走进作者。

1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚州的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗、非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁·路德·金是有史以来最年轻的诺贝尔奖获得者(1964年获诺贝尔和平奖)。他的生日也被确定为全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想不但属于美国，也属于全人类。

2．写作背景。

1963年8月28日，25万人响应马丁·路德·金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁·路德·金在林肯纪念馆前的石阶上，对群众发表著名的《我有一个梦想》(I Have a Dream)演说，希望白人和黑人有一天可以平等地生活在一起。

3．读准字音。

煎．熬(jiān)镣．铐(liào)枷．锁(jiā)

兑．现(duì) 磐．石(pán) 匿．迹(nì)

义愤填膺．(yīnɡ)

4．理解词义。

骇人听闻：使人听了感到十分震惊。

义愤填膺：形容心中充满了愤怒。

安之若素：安定镇静，跟平常一样。

心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦急。

摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。

三、合作探究

(一)课文研读

1．马丁·路德·金的梦想掀起了如此狂热的浪潮，他的梦想究竟是什么？自由放声朗读，用简洁的语言概括“梦想”的内容。

明确：消除种族歧视，实现民主、平等、自由。

2．马丁·路德·金的这一梦想是深深扎根于每一位黑人心中的。如何才能实现这一梦想呢？

明确：采用非暴力手段。

3．非暴力抵抗是否等于消极而软弱地等待呢？演讲中何处体现了他们斗争的决心？

明确：不等于。斗争的态度：长期坚持以彻底达到目的，坚决、毫不退缩、彻底。

(二)品味语言

有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果。

明确：(1)排比句：文章第二段。作用：①语言有气势；②强调黑人遭受压榨时间长，增强文字的感染力，使听众受到鼓舞。(2)比喻句：使说理形象生动，易于听众理解和接受。

四、板书设计

我有一个梦想黑人现状备受压迫

饱受歧视

集会目的要兑现诺言

不可绝望

奉劝同胞争取自由

追求平等

“我”的梦想自由平等

真正解放渴望人人

自由、平等

五、课外拓展

如果把黑人的遭遇比作根，我们都知道根是苦的，但只要采取正确的方法，苦根上就一定会开出甜美的梦想之花。这个梦想不只是金博士一个人的，也是千千万万个美国黑人的梦想，更是全人类共同的梦想。那么同学们，你们有什么梦想？能告诉我吗？请以“我有一个梦想”为题，说一段话，表明你对未来的展望。

示例：我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼。

我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐地嬉戏。

我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由地翱翔。

我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康地成长。

六、教学反思

1．本课教学思路新颖、清晰。这节课我不是按照传统的教学思路，即介绍背景，分析课文，总结演讲词的特点，而是依照新课改的精神进行了创新，设立了三个环节——林肯：点燃梦想；马丁·路德·金：燃烧梦想；奥巴马：梦想成真。以梦想、事业、英名这条主线贯穿始终，教育学生要有梦想，要树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。三个环节中马丁·路德·金这一节是我讲课的重点，在这一部分，我借助提问，即“马丁·路德·金的梦想是什么？”“为什么会有这样的梦想？”“怎样实现这个梦想？”帮助学生理清了作

者的演讲思路。

2．读写结合运用较好。本课的教学重点是：感受排比句式的表达效果，应用到写作中去，提高表达能力。所以在课上我让学生通过比较诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用和表达效果。

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