用生命影响生命

用生命影响生命

做老师的不仅是在“言传”，其实是在做着一件更有意义的事情，那就是“身教”。在教学实践过程中，不断地积累教学经验，不断地学习，不断进步的同时，更要学会师生之间如何交往，尤其是建立良好的师生关系，从而影响学生，这是教育教学活动中的一个重要问题。就此结合初中阶段学生的学习实际，交流一些不成熟的经验。

一.从学生角度

首先要培养学生与老师交流的主动性和积极性。勇于和老师沟通交流，分享生活学习中的得失，让老师多参与了解自己的学习历程和心理变化过程。

其次树立学生的感恩意识，让感恩成为师生关系的主旋律。培养学生自身良好的道德情操以及良好的交往品质，逐步树立积极向上的人生观和价值观。

二.从老师角度

（一）尊重学生。

站在学生的角度想问题，把他们看成与自己身份平等的“人”，这恐怕是现如今好多老师做不到的。对待所有学生，都要尽自己最大的努力帮助，鼓励他们实现“自我超越”。不要奢求学生“一听就懂，一遍就会”，耐心，细致地讲一遍，练一遍，再强调一遍。学生弄懂了，会做了，就会更有信心，更有兴趣。

（二）关爱学生，受益自己。这样的博爱态度就是成为好老师的第一

步，也是让自己享受工作的第一步。有位老师是这样做的：

炎炎夏日，临近中考。静谧的树荫下整齐坐着一排排学生，已然忘记是第几轮模考了！角落里，一位男生慢慢被日渐西斜的阳光吞噬。很快，他后背浸湿了，豆大的汗珠滴滴滚落。但他丝毫不为所动，仍奋笔疾书，认真作答。忽然觉得身后一阵清凉，顿觉舒心凉爽。回头看时，老师在身后，背对着阳光，已站了许久。老师略发通红的脸庞，映着阳光，一个小小的动作，无声的诠释着太阳下最光辉的职业。

（三）要教育好学生，先要了解学生。在老师身上，教育教学问题就

是一个不断发现问题解决问题的过程。为此，“知己知彼”，方能“百战不殆”。

（四）教师要有自己独特的个人魅力。全面学习，与时俱进，做一个

有自己主见的好老师，才能培养出有独立思考能力的好学生，才能充分发挥学生自身学习的主观能动性。

三.从教学角度

（一）教学过程中知识点的呈现，引导，过渡，衔接是一名优秀教师必备的“法宝”。

如何通过知识点间的自然过渡让学生“由点连线，举一反三”；如何通过讲解后的高效训练让学生“学以致用”，巩固知识；这也是我仍需要向有经验老师学习，磨练的地方。这样，学生听懂课，会做题，考试时得高分，生活中能用上，就会得到认可，获取自信，越来越有兴趣，自主学习能力更强。对建立良好的师生关系有着举足轻重的决定性作用。

（二）教学细节也能决定“师生关系好坏”。

上课时的语言不必死板，可以结合生活实际，幽默一点，但重难知识点一定要精炼。对学生的尊重和欣赏可以融入到每一次的提问。每一次的讨论交流中，就如在一位老教师的课上，虽没有鼓掌，但一个眼神，一个微笑，就可以使好学生更加自信，使差学生受到鼓舞，更加大胆地和老师讨论。哪怕问的偏，依然考不好，但在学习这门课的过程中，体会了学习的乐趣。比如有个学生第一次考了二十多分，总分倒数，但第二次也只考了三十多分，总分仍然倒数。但她说哪怕学不会，学不好，也要努力，因为她感觉只要不放弃，老师就一定不会抛弃。这样的师生关系让人很感动，我认为这就够了。

（三）课堂上化繁就简。一位哲学家说过：“简练才是真正的丰富，只

有最简单的东西才有最大的孕育性和想象空间。”教师的课堂上，如果能够把握好说与不说的度，讲与不讲的度，这往往就是成为好老师的一个重要标志。

香港的一位教育专家说：“教育即是用生命影响生命！”这固然不是短时间内就能说好做好的。做老师的不要忽视与学生交往过程当中的每一个微小的细节，这些细节日积月累就会形成自身的职业道德形态。同时千万不能忘记的时，学生在与老师长时间的交往学习过程中的成长进步是一个质变，这需要不断地进行量变积累。所以，我们老师愿与他们一路偕行，静待花开。