思想品德：第七课《友好交往礼为先》教学设计(人教新课标八年级上)

第七课友好交往礼为先
《礼貌显魅力》教学设计
一、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁
边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。

老人在旁默不作声-------
下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）--------
请问：接下来会发生什么事？为什么？
二、感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。

1、请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。

2、提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？
[通过这个活动让学生感受无礼的害处。

] --------礼仪是尊重的具体表现。

（道德准则）
三、故事“心灵上的疤痕”。

——具体内容见书本79页的“相关链接”。

[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。

是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

] 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？
礼貌是尊重的体现，是文明的体现。

是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

四、小品表演“变质的牛奶”。

[具体的故事情节见书本80页。

]
1、请同学表演。

（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。

）
2、请表演的同学分别谈谈感受。

3、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？
[通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。

] 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）
五、遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过
遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？
六、“良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。

（态度和
举止方面的礼貌简单带过。

）
七、我的礼貌大检查。

（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定
好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。

）
《礼仪展风采》教学设计
一、握手”（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）1、与同学相见--------
❖2、与长辈相见--------
❖3、与异性朋友相见-------
❖4、生意场上的相见-------
❖5、与领导相见-------
归纳握手中藏含的礼仪？
二、礼仪与个性：
有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页）
思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。

对我们来说，有那些基本的礼仪要求？
[通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。

]
三、现代社会=礼仪社会
❖两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。

甲、乙同学进入办公室，主管主动为他倒水，恰巧没有水-----
❖不巧扫把倒在地上---------
❖正值冬天，离开时---------
决定应娉成败的关键因素是什么？
小节见礼仪，小节见文明，小节见风度
四、社交礼仪ABC
“女士优先”：------餐桌礼仪：-------绅士风度：-------穿着要求：-------
请你列举身边礼仪小节
五、“优雅的我”（请同学从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。

）传统礼仪习俗之我见。

（请同学探讨传统礼仪习俗的合理性。

）
六、“入乡随俗”（设计一个与少数民族交往的情景，让学生来应用。

）
七、与时俱进：请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化。