6.4混合运算整理与复习练习 教学评一致性设计

6.4 混合运算整理与复习练习教学评一致性设计

【教学目标】

1. 通过具体情境，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确计算。

2. 通过借助实例，会分析运算顺序，能熟练运用混合运算解决实际问题。

3. 通过解决实际问题，积累解决此类问题的经验，熟练正确地进行混合运算。

【教学重难点】

重点：混合运算的运算顺序。

难点：解决实际问题。

【课时安排】

1课时

【评价任务】

目标1设计的评价任务：

通过学生的自主学习，学会分两步计算，学会加小括号的混合运算，能解释自己的列式依据。

评价样题：自主学习中的问题。

评价标准：正确列出算式，解释自己的列式依据。

目标2设计的评价任务：

借助合作探究问题，通过小组合作，明确包含两级运算的混合运算顺序，并能正确进行脱式计算。

评价样题：合作探究题。

评价标准：正确进行脱式计算。

目标3设计的评价任务：

课本配套练习册27页页第2、3题。

评价标准：能准确做出结果，并说明做题过程和依据。

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：同学们，前面我们学习了乘加、乘减、除加、除减、带有小括号的混合运算，这节课我们进行练习，并利用混合运算来解决问题（板书课题）。

（二）出示学习目标

过渡语：请看本节课的学习目标（课件出示）。

1. 通过具体情境，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确计算。

2. 通过借助实例，会分析运算顺序，能熟练运用混合运算解决实际问题。

3. 通过解决实际问题，积累解决此类问题的经验，熟练正确地进行混合运算。

二、先学环节（15分钟）

过渡语：下面我们就按照学案内容进行自主学习，请看自学指导。

（一）出示自学指导

自学指导：自主完成下面各题，要求：独立完成，认真书写，正确计算。

3+50×6 160÷4÷2 175-45÷5

72 ÷（3×2）（35+40）×3 （175-45）÷5

思考以下问题：

我们学习了哪一些混合运算？计算顺序是怎样的？

（二）自主检测反馈

过渡语：同学们已经做完了，做的怎么样呢？我们来检测一下。

请同学当小老师分组讲一下这些题，并说一说这些题的运算顺序是怎样的。

三、后教环节（10分钟）

（一）合作探究

1.内容

针对配套练习册27页第3题算式的各列，不计算并说一说计算顺序。

2.学法指导

先让6号、5号、4号说，其他组员补充，最后小组展示。

（二）预设生成和点拨

1.预设生成

学生会做，但说不出计算顺序。

语言不简练。

生对刚学过的乘加、乘减、除加、除减、带有小括号的混合运算会计算，对乘除混合运算顺序有遗忘现象。例如：54×9÷3

2.点拨

点拨语：在不含括号的两步计算的算式中，例如：乘加、乘减、除加、除减运算，应先算乘、除法，再算加、减法。

例如：54+9÷3 240-3×7

在含有小括号的综合算式里，应先算小括号里面的，再算小括号外面的。

例如：178-（22+16）（54+9）÷3 (240-3) ×7

如果在一个算式中只有加减法或只有乘除法同级运算，应从左到右依次计算。

例如：178+22-16 54×9÷3 240÷3×7

(三)质疑问难

1.组内解决问题。

2.全班解决疑问。

四、训练环节（13分钟）

过渡语：现在我们再来做几道题来巩固训练一下。

1.基础训练

完成配套练习册27页第3题。

2.拓展训练

请完成配套练习册27页第2题。

课堂总结：一节课的学习中，你有什么收获？在检测和训练中，你有哪些容易出错的地方？

附：板书设计

6.4混合运算整理和复习

无括号的先算乘除法后算加减法

有括号的先算括号里面的

有括号的先算括号里面的

【教学反思】