我校开展自主互助课堂教学模式的反思

我校开展自主互助课堂教学模式的反思

荆州市文星中学肖新明

文星中学自2013年8月引入山东即墨28中的“和谐互助”课堂教学模式之后，结合本校实际,将原有的“3·15”教学模式改造为“自主互助,师友合作”教学模式。通过一个学期的实践,从师生反馈的情况和教学效果来看,不失为一种比较高效的教学模式。

以“三环六步”模式为载体，同桌两人为一组，师友互助为特征，突出了课堂教学中自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练的特点。在以“三环六步”的教学模式中，遵循了一个原则，那就是徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会的时候师傅再给徒弟讲，徒弟会了再讲给师傅听。师徒都不会的时候，再由师傅自主地向其他师傅请教后再讲给自己的徒弟听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。凡是学生自学已会的内容，教师坚决不教；教师所教的，一定是那些学生费尽心思而学不会的地方。这样，就特别关注了徒弟学习的主动性与积极性，也为师傅展示自己为师者的风采提供契机。

随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式，一种活泼的、充满欢乐的、更为贴近学生生活的课堂模式，正逐渐形成。

在学习先进教学经验的同时，我对自己的课堂教学进行了认真的反思，感觉自己的课堂教学虽然初步具备了高效课堂的样式，但还是有很多不尽人意的地方：

1. 课堂上还是讲的过多。在让学生自主进行活动的时候经常出现学生对老师的要求领悟不清。操做杂乱浪费时间等问题，也有的学生以一种看笑话的心态来进行，导致课堂不够严肃。最后导致老师只能回头来走老路，------教师讲，学生听。

2. 有时候学生的课上参与积极性不高。随着对新的课堂模式好奇心的逐渐淡去，学生对于一些课堂活动热情不高，不愿意参与，不愿意展示。要么就是热情过度导致混乱，不能很好的配合老师的活动。

3. 合作学习是一种重要的学习方式，但是课堂的实际情况是时间紧，任务重，师友合作往往是匆忙讨论，匆忙展示，走的只是过程，学生从师友合作中得

到的东西却很少。久而久之，也就出现了好差分化的现象。好学生吃不饱，差学生只能忙着赶进程，学不到东西。

课程改革需要探索，教学方法和教学手段的改革更需要老师考自己的智慧来进行。如何激发学生的兴趣和热情，这是需要老师精心钻研和准备的。如何改进自己的教学提高效率？我准备从以下几方面入手：

1. 做好课前准备。充分了解学生的认知能力，优化师友组合，注意优势互补，便于学生互相促进。精心准备学教案，通过设计新的问题来引导学生拓展思维，激发学生创造力，活跃课堂气氛。

2. 课堂教学一定要对学生进行及时评价,以促进竞争和转化。对学生的自学，师友合作，全班交流展示等进行口头或者通过加分来实现。

3. 注重通过多种活动来激发学生的潜能,使得学生用以前的知识去思考和理解新的知识。

课堂教学改革，提高教学质量，这件事说起来容易做起来难，还需要在教学中不断地探索，改进，也需要学习中不断地积累经验。我会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。我相信,只要坚持实行课改,教师积极投入,文星中学一定会实现“一年打基础,三年见成效,五年大发展”的宏伟目标!

2014年1月10日