教案蜂蜜送给谁课后反思,

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篇一:认识液体及教学反思[1] 认识液体斜桥中心小学展艳教学目标 1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质; 2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来; 3、愿意与同学合作与交流,体验合作与分享的快乐。教学重、难点:通过分组实验,让学生知道不同液体的特点和它们的不同性质。教学准备教师准备:烧杯、塑料板、天平、果冻杯、麻油、水、蜂蜜、牛奶、蜡纸、滴管玻璃棒、一次性塑料杯、标贴分组实验材料:烧杯、上述四种液体各一杯、实验记录、天平、玻璃棒、塑料板、果冻杯、一次性塑料杯学生准备:事先分组,明确分工三、教学过程(一)认识液体 1、指导学生学会运用正确的方法,去辨别不同液体。出示四种液体:水、麻油、蜂蜜、牛奶,思考我们可以运用哪些方法去辨别它们?(看、闻、尝) 2、师示范用看、闻、尝的方法去辨别牛奶、学生分小组进行观察辨别其他液体,如:看、闻、尝等方法。3、观察完毕后,及时完成实验一。组织学生交流各自的观察所得。(二)生分组实验,认识液体的两个不同性质: 1、我们认识了这四种液体,并知道了四种液体的不同特点,现在我们继续来研究液体的不同性质:师出示第一个问题“同样多的不同液体重量相等吗?”并出示实验步骤和注意事项,让学生充分阅读,师以牛奶和水称重进行示范。生边看实验步骤和注意事项边进行分组实验,并比较其他液体的重量是否相等,填写记录纸,师巡视。师引导生总结得出第一个结论:同样多的不同液体重量不相等。 2师出示第二个问题“不同液体的流动速度相同吗?” 出示实验步骤和注意事项,让学生充分阅读后,师以在塑料板上滴入四种液体,边示范边说注意点,生分组做液体流动速度实验,并填写记录纸,师巡视。师引导生总结得出第二个结论:不同液体的流动速度是不同的。(三)师演示液体的张力实验 1、师引导生回忆水的张力实验是如何做的。 2、师在蜡纸上滴入四种不同液体引导生观察液体在蜡纸上的不同变化。师引导生得出第三个结论:不同液体的张力是不同的。(四)课堂小结 1、小结:通过刚才的实验,我们知道了????(液体的性质:密度、粘稠度) 2、其实液体还有很多其他的性质,我们下节课继续通过实验去进行研究。认识液体班级:记录者:实验一:四种液体有哪些不同点呢? 实验二:比较同样多的液体的重量(在○中填上或)例:同样多的牛奶同样多的水同样多的水○ 同样多的油同样多的

油○ 同样多的蜂蜜同样多的蜂蜜○ 同样多的牛奶同样多的牛奶○ 同样多的油同样多的水○ 同样多的蜂蜜结论:同样多的液体,重量。实验三:比较液体的流动速度,在()里标出它们快慢顺序的序号牛奶()水()油()蜂蜜()结论:不同液体,流动速度。《认识液体》教学反思斜桥中心小学展艳《认识液体》是苏教版三年级下册《科学》书第二单元的内容。本课要求学生了解液体的不同特点和它们的不同性质。在这节科学课上,我用了四种常见液体:水、麻油、牛奶、蜂蜜。这些都是学生平时生活中所接触到的,对他们来说并不陌生。在教学刚开始我通过让学生观察,思考用何种方法来辨别这四种液体,学生自然而然想到了用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝,接着我通过示范教学让学生学会用看、闻、尝的方法去进行观察,从而让学生了解不同液体的特点;在对液体的性质这一环节进行教学的过程中,我采用了先提出问题接着通过示范教学让学生通过实验去进行验证,从而让学生得出结论,学生在课堂上能通过实验去验证得出的结论,并能结合老师提出的问题积极动脑思考,为了防止学生在动手实验的过程中,只顾着去实验而忘记及时完成实验记录,我让学生通过齐读实验步骤和注意事项的方法,从而让学生在做实验之前就明白自己该怎么做,并知道做完实验后及时进行实验记录,这样学生不光能认真做实验而且也能养成及时完成实验记录的习惯,学生在做实验的过程中小组合作协调得也非常好,每一位学生都能参与其中。本节课在教学过程中我力求充分体现《新课程标准》的指导思想和基本理念,以培养小学生科学素养为宗旨,面向全体学生,突出其主体地位,让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养篇二:优质课棉花姑娘与课后反思《棉花姑娘》第一课时教材分析《棉花姑娘》是一则适宜低段学生阅读的童话故事,情节生动有趣。通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文寓生物常识于学生喜闻乐见的童话故事之中,语言简单易懂,在教学中适宜发挥学生的学习主动性,把学生带入故事情境之中引导个性化朗读。另外针对课文的对话特点,采用不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。学情分析课文语言简单易懂,学生读懂比较容易。故事情节生动有趣,角色扮演容易激发学生的朗读兴趣,同时让学生在有趣的情境中轻松了解各种有益的鸟类和

益虫的不同作用。识字写字是一年级教学的重点,这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个,“只、雪、星、请、帮、就”6个要求会写的字学生之前已经全部认识。学生已掌握一定的识字方法,这篇课文的生字可以引导学生运用已学的识字方法进行记忆。教学目标: 1、引导学生运用形声字、换一换、猜字谜等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字,并会写“请、帮”2个字。 2、借助各种朗读形式使学生能正确、流利地朗读课文,读好请求的语气。 3、使学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识,激发学生对学习科学常识的兴趣。教学重点、难点: 1、引导学生运用形声字、换一换、猜字谜等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字,并会写“请、帮”2个字。 2、使学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识,激发学生对学习科学常识的兴趣。教学方法情境朗读教学用具白板、词语卡片教学过程一、揭示课题 1、同学们,这节课我们要来认识一位新朋友,她叫——棉花姑娘。(花、娘轻声正音) 2、姑娘是什么意思?揭示姑娘是形声字。二、初读,学习第一自然段 1、现在我们和棉花姑娘是好朋友了,最近我们的好朋友心情不太好,你们瞧她(出示棉花生病图)愁容满面,下面请同学们赶快去读读课文,看看到底发生了什么事吧? 2、棉花姑娘怎么了?出示第一句话。引导学生用形声字的方法来记忆“蚜” 3、(显示蚜虫图片)这些和芝麻粒一样大小的虫子就是蚜虫,它们专门吸植物身体里的水分和营养,植物们会被它们吃得又黄又瘦,有的甚至枯萎死掉。了解了这些,你觉得这些蚜虫怎么样?(可恶的蚜虫) 4、可恶的蚜虫使棉花姑娘生病了,棉花姑娘会希望什么呢?希望有医生来给她治病。引出“盼望”,引导用学过的识字方法记忆“盼、治” 5、小朋友们生过病吗?你们生病的时候,是不是也很难受?想想你生病的时候,一起再来读读这句话。三、整体感知,把握内容 1、棉花姑娘盼望着,她盼来了哪些医生?读课文,反馈(出示图片) 2、你能用这句话来说一说吗?棉花姑娘请()、()和()帮她治病,最后()治好了她的病。 3、出示答案,随机学词。啄木鸟(出示图片,啄字显红带拼音):大树里有只小虫子,啄木鸟用它的嘴把虫子啄出来。七星瓢虫(出示图片):七星瓢虫的身上有什么?出示斑点(显红斑,带拼音)前鼻音,谁来读好它?个别读,出示班——斑,你能用什么办法记住?全班读。四、再读,学习第二、三、四自然段1、(出

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