多功能学习用品盒设计
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体验设计
设计多功能收纳盒
课桌的现状
课桌环境大变身
• 要求：设计一个多功能收纳盒，将散落在课桌 的物品尽量收纳在这个多功能收纳盒。 • （1）产品设计简单实用，有效收纳课桌上的 物品。 • （2）造型新颖独特。能否体现产品设计的技 术美。 • （3）在产品的设计上体现以人为本的设计理 念。
给你一点设计灵感
我来设计
•
•
在各组组长带领下，根据本组实际情 况，讨论确定收纳盒的基本要求。
根据基本要来自百度文库，制定收纳盒的设计方 案。
小组活动评价
• 活动评价标准从两方面评价一方面是从产品评价另一方面从小组 活动情况评价，两项分数各占一半。 • 设计评价 • （1）产品设计简单实用，有效收纳课桌上的物品。 • （2）造型新颖独特。能否体现产品设计的技术美。 • （3）在产品的设计上体现以人为本的设计理念。 • 小组活动评价 • 小组个人参与程度。 • 小组合作意识，小组是否有明确分工，活动有分工有合作。 • 小组的角色扮演。每个组员都有自己的角色，有效行使自己的角 色。
设计的一般过程
制 定 设 计 方 案
发 现 与 明 确 问 题
制 作 原 型 或 模 型
优 化 设 计 方 案
编 写 产 品 使 用 说 明 书
设计过程，一个动态发展的过程，需要 不断优化。在不同的设计过程中，这种 次序可以发生变化，也可以产生反复。
工业产品设计和我们日常生活中的设计 过程与方法基本上是一致的，只不过前 者设计更为复杂，所需要的知识、技能 更多而已。
设计多功能收纳盒
课桌的现状
课桌环境大变身
• 要求：设计一个多功能收纳盒，将散落在课桌 的物品尽量收纳在这个多功能收纳盒。 • （1）产品设计简单实用，有效收纳课桌上的 物品。 • （2）造型新颖独特。能否体现产品设计的技 术美。 • （3）在产品的设计上体现以人为本的设计理 念。
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在各组组长带领下，根据本组实际情 况，讨论确定收纳盒的基本要求。
根据基本要来自百度文库，制定收纳盒的设计方 案。
小组活动评价
• 活动评价标准从两方面评价一方面是从产品评价另一方面从小组 活动情况评价，两项分数各占一半。 • 设计评价 • （1）产品设计简单实用，有效收纳课桌上的物品。 • （2）造型新颖独特。能否体现产品设计的技术美。 • （3）在产品的设计上体现以人为本的设计理念。 • 小组活动评价 • 小组个人参与程度。 • 小组合作意识，小组是否有明确分工，活动有分工有合作。 • 小组的角色扮演。每个组员都有自己的角色，有效行使自己的角 色。
设计的一般过程
制 定 设 计 方 案
发 现 与 明 确 问 题
制 作 原 型 或 模 型
优 化 设 计 方 案
编 写 产 品 使 用 说 明 书
设计过程，一个动态发展的过程，需要 不断优化。在不同的设计过程中，这种 次序可以发生变化，也可以产生反复。
工业产品设计和我们日常生活中的设计 过程与方法基本上是一致的，只不过前 者设计更为复杂，所需要的知识、技能 更多而已。